师者，为师更为友

读《师之道—优秀教师成长的方法与艺术》后有感 “以心换心，构建亲密的师生关系！尊重理解，构建平等的师生关系！一视同仁，构建和谐的师生关系！”这是现任贵阳行知科技职业学校校长的杨洪昌编著的《师之道—优秀教师成长的方法与艺术》一书中第5章《缔造融洽的师生关系》中开篇的三句话。读了这短短的三句话，一种莫名的感觉油然而生，是啊，师生之间的相处看起来很简单，简单到我们平时只需要摆出一副师长的模样就行了。现实教学生活中，师生之间的相处很难，难的在于我们为师者能否真实的走进学生的心中，成为学生心中的好朋友，聆听他们内心的那些纯真的话语。许多时候，我们和学生之间的相处真的只是老师和学生之间的相处，以至于出了学校，学生看见老师就躲，见了老师也不敢说什么话，这不是健康的师生关系，更不是我们所需要的那种师生关系。“以心换心、尊重理解、一视同仁”，简短的十二个字却向我揭示了我们师生之间相处平时最不容易做到的三方面内容。

《师之道—优秀教师成长的方法与艺术》这本书共分为四个部分：《师德篇》、《师生篇》、《教学篇》、《成长篇》。在书中，他让我们真切地感受到了“以德兴教”、“和谐师生”、“以教促学、以学促教”、“自主成长”、“专家型教师”所蕴藏着的巨大潜力和其所带来的勃勃生机。书中以大量的教学案例向我们展示了想成为一名优秀的教师，我们就需要从各个方面不断提高自己，改变自己。 “与学生心灵的沟通胜于知识的传递”。一个教师只有走进学生内心世界，将爱与关心奉献给他的学生，才会赢得学生尊重。想要教好一个学生，我们就要更深入的了解学生 ，因为了解学生也是我们备课的一项重要内容。而想要更深入的了解学生，就需要我们为师者能转换自己的角色定位，只有成为学生的好伙伴、好朋友，我们才能走进学生的内心世界，才能洞悉学生不同时候的不同思想，用最合适的方法来教育孩子。“知其心，然后能救其失也”。”蹲下来看孩子，我们会看到一个自己曾经很熟悉的世界，那里有着童年的快乐与悲伤的记忆。”成为孩子的好朋友，用我们的爱去关心和信任孩子，那样，我们会少犯许多我们所自以为是的错误。孩子的童年，一会少一点悲伤，多一份欢乐。因为，站着时，我们看到的世界和孩子不同，只有蹲下身子时，我们看到的世

界才和孩子一样！

“教师是学生镜子，学生是教师的影子”。是的，我们常说：身正为师，德高为范。学校生活中，教师不仅是知识的传播者，还是模范。文章中讲了这样的一个故事：在一次学校劳动中，水房的下水道管口堵塞，脏水横溢，臭气熏天。学生们怕弄脏了衣服，谁也不愿去处理。这时，一位班主任老师脱去外衣，挽起袖子，趴在下水道管口，用手把堵塞在管口的赃物一一清理出来。学生们在他的影响下也纷纷过来帮忙。身教胜于言教，说百句话不如动一动手。在这种时候，如果教师只知道布置学生做而自己不动手，学生就算按着老师的要求做了，结下的却是师生之间不和谐的种子。学生最简单直观的想法就是：那么脏，自己不做就知道让别人做。那时，为师者直接失去了学生尊重，更失去了一次对学生教育的机会。“已所不欲，勿施于人”。我们的教育是师生平等的教育，我们不要霸权教育。

“能否对学生宽容是一个教师素质高低的标志之一”。现实教学中，我们很多时候会有这样的经历：同一次作业，有两个学生忘记做作业了。成绩好的那一位学生，老师可能只是简单的说一声：作业补做好，下次别再忘了。成绩不好的那一位学生，可能会被老师一通批评，作业还要罚做。两位学生，两种不同的处理方式，无形中伤害了成绩不好的哪一位学生心，班级里其余的学生看待老师的处理结果可能也会有各种不同的想法。宽容是人的感情之一，是一种巨大的人格魅力。我们可以宽容成绩好的那一位学生，为什么就不能继续宽容一次那位成绩不好的学生呢？我想，这就是我们没能一视同仁的对待所有学生。按照学生的学习成绩和学习表现，可能我们无形的无意中就把学生分为了三六九等。平等的对待每一位学生，“多一把尺子，就多一批好学生”，那时，我么们会欣喜的发现：其实，我们的每一个学生都很优秀！

优秀的教师，一定是一位工作态度端正的人；优秀的教师，理应是道德的楷模；优秀的教师，不但要会教书，而且要会育人；优秀的教师，更应该是一位懂得如何与学生建立和谐师生关系的人！

第二篇：强校之道解析读后感

读后感

今天在《中国教育报》校长周刊上阅读了校长强新志的“强校之道解析”。石家庄外国语学校从创办至今，20年的强校之路过程着实不一般！我深刻的认识到只有使学生具备更全面的素养和能力，他们将来才会更好地适应和服务社会。

从建校之初，抓机遇，先声夺人立上改革潮头，闯出一条适应社会发展的教育新路。为石家庄外国语学校进一步的发展奠定了基础，成为河北省办学体制改革的成功范例。

20xx年，具有办大教育意识的校长强新志，破难题，解困应试教育，创新人才培养。指出创新人才培养单靠课堂教学改革是很难实现的。传统教育方式表现出的说教、灌输、包办，不仅仅表现在课堂教学上，离开课堂以外的校园还有很大的教育空间，离开校园以外的家庭和社会还有很大教育空间，因此创新人才培养要运用系统的观点，要涵盖学校的课程设置、课堂教学、德育教育、校园活动、家庭教育、社会实践等各个领域。该校的创新人才培养模式促进了孩子的德、智、体、美全面发展。

“使山区学生能够真正享受到与城里学生一样的优质教育，这才是均衡教育、公平教育的真谛。”校长强新志将石家庄外国语教育集团的优质教育资源无偿向山区扶贫工程项目学校开放，进行办学理念、管理水平、教育改革、教师队伍建设的帮扶和输出。这种变独好为大家好的担重任，以强扶弱，协同均衡发展的决定让我很是感动。 三一班 孙传国家长