读《建设一所新学校》有感
宁阳县第一小学 谢长春
只有幸福的教师，才能塑造学生幸福的人生！我们应该为教师自身发展搭建平台，致力于培养学生喜欢、学校认可、家长满意的老师，努力把学校办成幸福的乐园，让孩子们从中收获幸福。
——题记
作为一名小学教育工作者，我已在这片沃土上辛勤耕耘了12载。一路走来，我收获了“学生成功时”的喜悦，也体会到了“学生失败时”的迷惘。直到一次偶然的机会，我在网上浏览到赵桂霞老师，才与她有了人生中第一次交集，从此时不时到她的博客中学习。喜欢她的理性，倾慕她的用数据说话，更感动于她做事的执着与坚忍。最近一段时间，我在潜心阅读她的《建设一所新学校》这本书，说到这本书，我还要感谢县教育局领导，他们能够想老师之所需，为每位骨干班主任量身定制了“精神大餐”，滋润了我们的心田。
掩卷遐思，感慨万千！8年前，因两所潍坊市知名初中的合并，赵桂霞老师成了这所合并后的广文中学的校长。她给这所新学校的定位是办一所“学生喜欢，教师幸福，家长满意，社会认可”的理想学校。为了实现这一愿景，她带领全校的教职员工从“建构理想、追求幸福、发现课程、改造课堂、创新管理”五个方面，启动了一场教育变革，开始了新学校实践的征程。一个个动人的故事，一幅幅感人的画面，仿佛自己就置身在这所“巴学园”，看到赵校长带领着老师们追寻幸福，一步步实现自己的教育梦想。
建校伊始，赵校长就拿起行动研究的武器，开始调研教师的幸福感来自于哪里。通过对不同教龄段的老师进行问卷调查，发现“成就感”是决定老师幸福指数高低的主要因素。教师的成就感来自哪里？研究发现，“得到学生的喜欢”是教师成就感的重要来源。在教学实践中有大量案例证明，凡与学生关系融洽、深受学生喜爱的老师，其教学成绩往往都很好。深受学生喜爱的老师，能以其人格魅力吸引和感召学生，能使课堂气氛轻松愉悦，能极大地调动学生的学习积极性和主动性。因此，做学生喜欢的老师，应成为老师们的共同目标。
那么，作为一名小学教师，怎么做才能成为一个学生喜欢的老师呢？我认为可以从下几方面入手：
一、 细节入手，小处育人。
“细节决定成败”,细节是最能让人感动的，也是最容易让人记住的。作为一名教师，我们要做一个有心人，在工作中要处处留心，用心呵护每一位孩子，在点滴学习、生活琐事中悄悄走入孩子们的内心深处，让孩子们接纳你，喜欢你。细到一个眼神，一个手势，一次微微的点头，一 次轻柔的抚摸，一句问候??在与孩子们的相处中，为了拉近和孩子们之间的距离，无论课堂内外，在对孩子们的称呼上，我们可以将其姓省略，直呼其名，甚至是小名；遇到生病的同学，轻轻拉着他的小手，亲切地向他询问病情，问他是否打针吃药了，叮嘱他好好养病，并在他交上来的作业本中问他病好些了没有，祝福他早日康复；对于低年级的孩子还可以是一次激动的拥抱；伸出我们温暖的手，为孩子们系系红领巾，或为他整整衣领；为认真写作业而弄掉文具的孩子悄悄捡起文具放在课桌上，并扶扶他的肩膀示意他注意写字坐姿；每学期初，对照着学生花名册，将即将生日的孩子在日历上
统统注明，逢年过节或时逢孩子的生日，用心在每日批改的作业中捎去祝福与问候??让孩子们时时处处感受到来自老师的关爱。
二、宽严有度，一视同仁。
每个人都希望在平等中与人交往，受人尊重。我们的学生们也是如此。教师作为学生学习的组织者和引导者，在学生心目中的地位甚高，几乎所有孩子都希望得到老师的关注。可是，在教育教学中我们不难发现，孩子们对老师的态度基本分为三类：一类是充满自信的优等生，乐于主动接近老师；一类是成绩平平的中等生，对于老师不避之也不主动；一类是成绩稍差的后进生，尽量回避与老师接近。这是由于普遍的中等生和后进生没有足够的自信，认为老师只会喜欢、袒护学习成绩好的同学。因此，我们在处理各种事情的时候，对待每一位孩子都要宽严有度，特别注意要“对事不对人”。不要遇到好事就想到优等生，遇到坏事就盯着中下生。一定要一视同仁，不能厚此薄彼。
平时，我们要注意用灿烂的微笑和敏锐的眼神向所有孩子传递同样的信息——我在关注着你，我喜欢你！但当孩子们一旦犯了错误，也不要因他成绩优异 而将其轻描淡写一带而过，更不能因他经常让你头痛而对他进行一顿劈头盖脸的臭骂。而是要诚心地和他交谈，共同分析事态，让他明白其中的利弊，不能一味地告知：你应该这样做，而不应该那样做。而且要特别注意场合的选择，不要当着学生和其他老师的面对他进行说教，细心呵护其幼小的自尊心。有些一个眼神，一个动作就可以解决的问题，就不要再揪着小辫子不放，有时甚至是对后进生应给予更多的宽容，因为他们是弱势群体，自尊更容易受到
伤害。正如苏霍姆林斯基所说的： “有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”附（案例）
三、放下架子，真诚交友。
如果总是以大人、老师自居，只管课上教书而不注意平时与学生交流的老师，学生只能是敬而远之，不敢主动与之大方交流，又何谈喜欢呢？ 作为与孩子们打交道的老师，我们要放下架子，把孩子们放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，主动融入孩子们的生活中，作他们信赖的大朋友。课间休息，不要急着奔回办公室，在孩子们中间停留片刻，主动和孩子们聊聊天，听听他们身边发生了哪些有趣的事情，和他们议一议他们最近关注的动画人物；向孩子们借阅一些他们手中有意义的课外读物，共同分享阅读后的感受；组织学生开展一些有意义的活动，安排一点时间和他们一起玩耍；班上的大小事情都要尽量征求孩子们的意见，与他们一同商量决定；我们要信守承诺，与孩子们的每一次约定都要努力兑现??其间，我们要真正把自己当作是一个大孩子，和孩子们一样，用我们丰富的面部表情、肢体语言来表达我们的喜怒哀乐。
总之，只要我们在工作中不断调整心态，真心地善待每一个孩子，我相信真心的付出必将换回真情的回报，这样的你一定会被孩子们所尊敬所喜欢。桃李不言，下自成蹊。最终会让你享受到教育的幸福，成为一名幸福的老师！
第二篇：读《重新发现学校》有感
读《重新发现学校》有感
《重新发现学校》这本书中有许多叙述给了我们很大的启发，它以一些简单的事件、浅显的现象，让我们明白了许多，看清了许多。而更多的是，让我们看到了现今的教育、学校和自己的不足。新中国的教育办了这好几十年了，为什么我们的国民素质总让人诟病，公共场所随地吐痰、大声喧哗；出去旅游，践踏草坪、乱丢垃圾；晚上开车，远光灯照得你睁不开眼；老人不敢扶，做好事风险那么大；学生体质差，以致于规定学校要增加体育课程？想起来其实挺令人悲哀的。
归根结底，都是应试教育惹的祸。应试教育，让学校、老师、家长、学生全都盯着分数，以分数论英雄，论成败，结果培养了分数高素质低的人。实施素质教育了，可应试教育还是如影随形。
不过，这一年多来，我觉得我们学校跨出了比较大的步子。最明显的，要属文明礼仪、体育教育和兴趣拓展。说实在的，文明礼仪的养成教育，我们没有特别的手段和做法，我们在师生平等，营造氛围上下手。学校要求老师们一定要给问好的学生回礼，老师们起带头作用，文明用语，文明着装，带头劳动，自己能做的事自己做。在潜移默化中，学生们的文明礼貌习惯就养起来了，他们喜欢这样做，高兴这样做，不用我们强求。
体育方面也很明显。阳光体育活动，虽然只是跳绳和竹竿舞蹈，但我们变着花样，我们把体育和娱乐融合起来，学生们是在玩中锻炼的，不会厌烦。体育课，我们实实在在地上，我们的目的就是增强学生体质，不管是跑、跳还是滚、爬，能出来上体育课，学生就高兴，就得到锻炼。我这学期给六年级上的体育课，就是每节课前几分钟的围绕操场跑，然后学习前滚翻、后滚翻，学习蛙跳，玩丢沙包这些活动。六年级的前滚翻全部会了，后滚翻基本会了，女生也大部分会了。蛙跳的练习，从开始的挺多学生不会跳到跳几步，到现在大部分学生都能跳出一大段距离，连一个胖子从根本不会跳到现在能跳出七八步，虽然蹒跚，但进步却是实实在在的。有时候有些累，但学生们都爱上，他们身体变得好些，我们看着也很高兴。
重新发现学校这本书，是我们践行真教育的一盏指路灯，读通这本书，会让我们少走弯路，让我们的学生更快走向幸福之路。