林教头风雪山神庙 教学目标：

1、知识与技能：认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、过程与方法：学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

3、情感态度与价值观：培养学生展开想象，勇于创新的能力。

教学重点：

学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。 教学难点：

了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。 教学方法：

以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

教学手段：

多媒体技术。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课堂导入

古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却有差异。

二、知识背景

1、四大名著是什么？

2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。

明确： 中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。(附：罗贯中也为水浒传作者）

3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情节。

明确：课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，可分为四个阶段：岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶段；发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；第三阶段，风雪山神庙，火烧草料场，即课文所述内容；最终是被逼上梁山，林冲终于走上了反抗的道路。（为从整体上把握林冲的性格转变做基础，为本文的主题“官逼民反”做铺垫）

三、理清思路

请同学们根据故事情节的发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。

第一部分（第一自然段）林冲巧遇李小二。这是故事的序幕。这部分一石数鸟：交代了林冲与李小二的关系，点明了林冲与高俅的矛盾斗争，说清了有关的人物和故事的缘起，为后文埋下伏笔。

第二部分（第2—5自然段）写陆谦等谋害林冲，这是故事的开端。林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧，买刀寻敌，进一步推进了林冲与高俅的矛盾冲突，预示了一场新的搏斗即将来临。

第三部分（第6—9自然段）写林冲接管草料场。这是故事的发展，它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。这部分，官府的屠刀已经举起，但林冲却仍蒙在鼓里。

第四部分（第10—12自然段）写林冲山神庙杀敌复仇。这是故事的高潮和结局。 板书

藏走逢旧知 开端

买刀寻凶手 发展

接管草料场 发展

奋起杀仇敌 高潮、结局

四、分析人物

展示性格转变

1、林冲如何向李小二解释自己获罪的原因，并请同学们注意林冲与李小二在接下来的对话中的措辞。

明确：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”高俅曾今为了自己的干儿子高衙内陷害林冲，让林冲获罪充军，让林冲妻子的安危悬于一线，如今林冲仍然称自己的大仇人高俅为太尉，看来林冲恨的不是那么深或者畏惧高俅，恐大肆言语，虽图一时口头之快，却被其爪牙听见，自己的处境将是雪上加霜？看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。“获罪”“玷辱” 两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。这种认可其实很可怕，心理学上讲，你想成为什么样的人，就真的能成为什么样人，（如果你想成为什么样的人,就得下决心做出那种人的思考、感觉及行为,最后你就真的能成为那样的人。）林冲认可了自己囚犯的身份，天长日久，他就真的是个地地道道的囚犯了。但是苟且求安的人总似乎不能如愿，我们来继续提问。

2、李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视，林冲认定那两人必定是高俅的爪牙陆谦和富安，于是怒气冲天，买来解腕尖刀寻这二人报仇。请同学们用三言两语概括一下林冲寻仇未得的过程。 说说这个过程中所体现的林冲情绪的变化，并谈谈由此反映出的林冲的性格本质。

明确：（林冲大怒----买刀----寻仇----当晚无事----第二天----又去寻仇----又无事----寻了三五日----林冲也自心下慢了----第六日----却不害我，倒与我好差使，正不知何意?）

林冲第一天买刀寻仇未果，第二天又去寻仇又无事，如此寻了三五日，林冲也自心下慢了。

情绪由大怒到心下慢了，可见林冲最初的盛怒随着时间的推移渐渐消去，警惕心也渐渐放松下来，由此反映出林冲并非是个有仇必报、铁石难摧的硬汉，他有自己甩之不去的性格弱点，那就是懦弱。我们来分析分析他的这个弱点是在什么样的环境中被培养成功的。这要由林冲的家庭出身说起。林冲是枪棒教师家庭出生，俗话说就是一名武术教练，吃着朝廷的俸禄，工作不是太累太忙，有年轻美貌的妻子，生活的很安稳。这种安稳使得林冲较之于在风雨中讨生存的人来说，很容易滋养出安于现状、委曲求全的心里弱势，而这种心里弱势就是林冲懦弱的根源。

3、在草料场，林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中换个泥水匠来修理。”在古庙前说：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”请同学们分析此时林冲的心理状态。

明确：林冲准备去修葺这个草屋，说明他想改善一下这个环境，以便让自己过的稍微舒服一点，并且祈求神明庇佑，看来林冲只想平平安安度过刑期，这是随遇而安的心理表现。

4、草厅被大雪压倒了，林冲有哪些行为，反映了他什么样的性格？

明确：写出了林冲的兢兢业业，他还要亲手摸摸炭火是否熄灭。这是尽职尽守的表现除此之外还表现在林冲见到草料场大火的时候，首先想到的是救火，丝毫没有想到自己会因此获罪应该快逃。

5、当听到陆谦等的密谋后，林冲怒不可遏，痛杀仇敌，先搠倒差拨，再杀死富安，最后痛杀陆谦，想想作者如此安排有什么深意？

明确：差拔乃为金钱出卖灵魂，富安是陆谦帮闲，不必深咎；陆谦则不然，他卖友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石，所以林冲要跟他细细算账，最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。林冲的性格发生了质的变化，走上反抗统治者的道路。

总结：由以上分析我们可以知道林冲的思想转变不是突变，而是一种渐变，他并不具有自觉的反抗精神，而是环境逼他投奔梁山。生活的漩涡把他卷进去，他受辱、隐忍、挣扎、浮游，最后才破浪而出，劈波斩浪，奋勇前进。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗，投奔梁山，这是林冲性格发展中的革命性转变，而促使这种转变完成的主要动因在于“逼”字。这真是所谓“官逼民反，民不得不反”。

五、拓展延伸

《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写的活灵活现，分析课文中差拨的性格特点。

六、布置作业

文章从语言、行动、心理描写等展示了人物的性格发展变化过程，血肉丰满的形象从多个角度得到凸显。请同学们据这篇文章给予我们写作方面的启示写一个小故事，要求作文从故事的开端、发展、高潮、结局几个方面给我们展示人物性格发展变化过程。题目自拟，字数800字。

第二课时

一、导入

上节课中我们知道了林冲这样一个仗义的善良的人也被黑暗的社会逼上了梁山，我们深深的感知了“官逼民反”的黑暗现实。这是作者施耐庵的成功处，他没有泛泛的谈这个主题，而是借林冲的事例来表达自己的想法。其实，同学们知道吗，施耐庵写作的成功在本文中还体现在对环境的描写上。下面我们就来深入的谈谈本文环境描写的成功处。

二、社会环境

社会环境通俗一点说就是人与人之间的关系，物质文明与精神文明对人们的影响等等。下面我们将通过问题探究式的方法来进一步深入。

1、如果我们简单的把小说中的人物分成友与敌两个截然不同的反面，请问李小二、草料场的老军、乡间酒店的老板与林冲有什么关系？

明确：李小二与林冲有受恩与施恩的关系，林冲救助即将落难的李小二，李小二对此感恩戴德，处处与恩人方便。草料场的老军尽管只与林冲有一面之缘，他也不忘善意的告诉林冲说自己的锅碗瓢盆可以借给他用。这是苦难的人们互相间的体贴，尽管事情很小，但是那不经意间的话语就像甘泉一样，滋润着人们苦涩的心灵。乡间酒店的老板也是如此，当得知林冲是管草料场的大哥时，对他非常客气，还请他喝了酒，让远离家乡的背负冤屈的林冲感受到了人情的温暖。他们都是些好人，好人对好人，总是能唤起我们的感动。在残酷的封建社会，真是难以想象如果没有这些善良人的扶持，再坚强的心也难以打起精神来啊。

2、陆谦、富安、差拨、管营他们分别与林冲有什么关系？

陆谦是林冲旧时的好友，但是另林冲万万没有想到的是，就是这个旧时的好友出卖他，帮着贼人想要他的性命。这个没有一点人情味的冷酷的陆谦就是封建腐朽官僚的爪牙，他们有着狗的灵敏嗅觉，追随着主人的精神指向；他们有着狐狸一样的狡猾，设奸计陷害朋友；

他们有着比狼还狠毒的心胸，无恶不作。他们这群人正好跟李小二等善良的老百姓形成了鲜明的对比，在这样一群人横行的时代，林冲背负冤屈最终被逼上梁山我们也能理解了。

总结：作者通过社会环境的典型性描写，真实到位的给我们再现了腐朽社会的黑暗本质。

三、自然环境

课文多次描写朔风、大雪。请找出这些景物描写的文句，并说说它们在烘托人物、渲染气氛、推进情节发展和深化主题等方面的作用。

明确：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”作者把林冲活动的背景放在北风呼啸，大雪纷飞的严冬季节。“彤云密布”的天、白茫茫的地、恶劣的天气既衬托林冲这个落难英雄此时此地的心境，也预示一场更大的灾难将降临在林冲头上。作者第二次描写大雪时说“那雪下的正紧”，鲁迅先生曾把它喻为“神韵”。一个“紧”字，使人感到风雪的势头、力度简直铺天盖地，这是用“大”“猛”“急”等任何词汇都不能代替的。这个“紧”字且有越下越大，越下越猛，越下越急，一点也不放松的意思。而这雪“紧”，也暗含了形式的发展十分严峻，一场阴谋正在逼近，且越来越近，林冲的处境越来越危险，命悬一线。一个“紧”字，境界全出。而后第三次写雪，那两间草厅已被大雪压垮，迫使林冲到附近的山神庙过夜，这就推进了情节的发展和故事的转折。总之，作者对风雪的描写虽着墨不多，但这一自然环境却为故事情节合情合理的发展和人物性格的雕琢创设了前提，提供了条件。

四、环境描写方法

找出环境描写的语句，从全局中把握环境描写，考虑其作用，并抓住个别关键性的字词，体味其描写的精道。也即有整体到局部，再由局部到整体的赏析方法。

五、创新性练习

1、擅长写人物性格的发展变化，并非施耐庵专利，中外文学大师作品中均有上乘表现，你可以找出一两个例子吗？

学生回答。

2、发展来源于创造，创造者是快乐的。请大家充分发挥想象，新编电视剧，题目是《高衙内狭路遇教头》。要求：①从《林教头风雪山神庙》结束后开始续写。②写出林冲性格发展。（幻灯片：狭路相逢）

六、总结课文

1、人物性格的发展靠语言、行动、细节描写来实现。

2、人物性格的发展受客观环境制约。性格随事件发展而不断发展变化。虽然林冲思想上具有了转变的可能性，他正直刚强，潜藏着反抗意识，然而毕竟是由于客观环境的影响引起性格的变化，他才会杀人报仇，走上梁山。

3、人物性格的发展需写得合情合理。要表现林冲性格的发展，必须不是生硬的、概念化的转变。如林冲起先听说陆虞候想谋害他，并没有非要找到陆虞候他们不可，只有在古庙里亲耳听见陆虞候等在庙门得意忘形谈着他们的阴谋，毫无退路时，这才忍无可忍，新仇旧恨涌上心头，把他们都杀了。

4、写人物性格的发展应有助于深化主题。林冲原来是安分守己，逆来顺受的，后来由于反动统治阶级对他迫害越来越厉害，他思想性格开始转变，从而表达“官逼民反”的主题。这叫万变不离其宗

七、布置作业

写一篇读后感，评价林冲性格转变的最本质原因。

第二篇：1《林教头风雪山神庙》教案

1. 林教头风雪山神庙

学案（预习）检测

1．课文大意：本文写了林冲发配至沧州，本想安分忍辱生活，却再遭高俅狠毒暗算，侥幸避免并明白真相，于是走上了官逼民反的道路。

2. 读准读音：

赍jī发   玷diàn辱  迤逦yǐlǐ  恁nèn   酒馔zhuàn  尴尬gāngà   彤云tōng 

仓廒áo   髭须zī     掇duō   肐察gē      搠倒shuò    央浼 měi  剜wān 

1. 施耐庵，元末明初时期的小说家。其作品《水浒》是我国文学史上第一部以_农民起义 为题材的优秀长篇 章回 体小说。

2. 完成资料上的自主学习字词及文学常识的习题。

1. 从情节的发展，本文图解：

开端： 林教头沧州遇旧知，并点明林冲与高俅的矛盾斗争

发展1： 陆虞密谋害林冲，林教头买刀寻敌

发展2：  林教头接管草料场，随遇而安

高潮结局： 风雪夜山神庙明真相，复仇上梁山

2．从林冲性格变化图解本文：

1.  开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分的作用是什么？

(1)插叙林冲在东京时曾救助过李小二，表现林冲的正义感、侠义精神。

(2)明明是蒙冤受辱，却说成是自己怒触别人，称自己是“罪囚”，称仇人是“高太尉”，说起这些并不气愤，用平平淡淡、无可奈何的口气，表现林冲委曲求全，不思反抗。

2. 在酒店里都曾发生过什么事情？事和事之间有什么联系？酒店起了什么作用？

林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！

3. 在本文中，景物描写主要是对“风雪”的描写，课文是怎样描写大风雪的？关于风雪的描写有什么作用？

（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。

①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”

这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。

（2）用侧面描写衬托风雪。

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。

4. 本文的细节描写历来为人所推崇，试结合文本，探究这些细节及其作用。

(1)开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在干密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了”。草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。所以，这是一个极其重要的细节。

(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东十五里有草料场，草料场东“三二里便有市井”，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

导学目标：

知识与能力目标：1、掌握文中出现的生字词及重点字词。

                2、理清故事情节、分析人物形象，掌握阅读小说的一般方法。

                3、体会环境描写及细节描写的作用。

过程与方法：1、课前预习，完成字词过关及文章大意。

            2、课堂引导，完成情节、人物、环境等方面的学习。

            3、课后作业，巩固字词及阅读训练。

情感与价值目标：了解那个社会黑暗、腐败的政治现实，理解民众不得不起来反抗残暴的统治者和恶势力的原因

导学过程：

   导入：关于梁山英雄，可以说是家喻户晓，而梁山英雄的故事，也可以说是耳熟能详，为什么《水浒传》这么受人民群众欢迎呢？今天我们就从林冲故事中看能不能看出点端倪来。请同学们进入今天的课堂——《林教头风雪山神庙》

第一段：交流

一、字词大冲关

   方法：每个同学出十个字词注音或写汉字，临时确定交换完成，及时批阅，给分。

二、复述大比拼

   方法：采用举手或抽的形式确定复述学生，复述后，每组给了评分，记入小组。

   要求：生动形象却又要简洁。

三、图解大展示

   方法：抽两个小组的代表到黑板进行展示本组的图解，然后学生集体评价，记分入小组。

   以上三个小环节属于“生生互动”

四、人物细刻画

   方法：抽生回答人物形象，然后讲解其刻画方法，要求学生作笔记。

   提示：林冲是怎样一个形象呢？

首先，他安分守己，忍辱负重，随遇而安。

其次，他正直，善良，有侠肝义胆；同时又刚猛激烈，嫉恶如仇。

最后，细心、缜密也是林冲性格的一个重要方面。

让学生找反映这些性格特征的文中句子。（详见《教师教学用书》）

   这一环节因问题稍难，需要“师生互动”完成。

第二段：探究

五、难点大攻克

  1、准备工作

回顾《学案》中练习3、4,找出文中有关风雪的景物描写和细节的地方，用笔勾出来。

  2、小组探究

清理出景物描写和细节描写的属类。（即，看是正侧面描写还是概述与精描；看是动作描写还是心理描写等）

  3、师生探究

分析这些描写的作用。

（答案见前）

此环节既有“生生互动”，也要“师生互动”。

第三段：反馈

六、知识大盘点

  1、回顾学习目标，自评达标情况。

  2、述说学习心得。

口语练习，抽生完成，记分入小组。

心得方向：

（1）   思想方面：文章主旨及林冲的性格形成过程。

（2）   文学方面：本文的写作特点及写作运用。

七、定时作时

  另附作业，定时完成，及时收取，及时批阅。记分。