读《2007世界特殊奥林匹克运动会》有感

对于那些有自信不介意暂时失败的人，没有所谓失败！对怀着百折不挠坚定意志的人，没有所谓失败！这个真理在来自沙特阿拉伯的阿卜杜拉的身上得到证明。

20xx年世界特殊奥林匹克运动会，阿卜杜拉参加了男子50米自由小组赛。他不仅智障，而且还是坐着轮椅的残疾人，这意味着他比别人参赛的难度更大。其他选手早已游完全程，他已是最后一名，可他没有放弃，而是继续向前游，他在向失败挑战，在迎接人生的一次考验。

据规定，当运动员遇到苦难时，可以得到专业志愿者地帮助，可阿卜杜拉的父亲兼教练“拒绝”了别人的好意，自己也没有下水帮助他，而是在一边鼓励地看着他。他希望阿卜杜拉自己完成比赛，而且他也知道自己的儿子比赛也不会拿名次，可还是让他参加了。在他眼里名次并不重要，重要的是培养儿子自信心与毅力，让他在挫折中磨练自己。只要阿卜杜拉突破了眼前的最大障碍，那么以后做别的事情就树立了信心。他也知道上天不可能会给予他第二次生命，也会使他失去自理能力。而给他大力支持与鼓励，可能会给予他第二次生命，也会改变他地人生。阿卜杜拉的父亲站在终点等待自己的儿子“凯旋”归来。

当阿卜杜拉还在艰难地游着，观众给了他鼓励的掌声，鼓励他要坚持到底，不要退缩，一定要冲破重点.“加油呀！”观众们都在心里大声喊道。同时，阿卜杜拉在这具有“魔力”地掌声中顽强地继续向前游。其实，他的自信心，耐心和毅力都已超过了他的年龄。 别人这么游——这是一个极为简单又朴素的道理。阿卜杜拉也许不懂得这么深奥的道理，他只知道：别人能做到的，我也能做到。阿卜杜拉在观众地鼓励下和父亲热切地期待下游完了全程——他成功了！这时，全场观众爆发出雷鸣般地掌声，所有人都为阿卜杜拉感动得落泪，这场面使人不禁想起他游完50米的艰难历程，怎能不叫人感动得落泪呢？ 阿卜杜拉虽然没有获得冠军，但他完成了一次人生地考验，使我们永久记住了他——阿卜杜拉。他那坚持不懈，自强不息地精神更值得我们学习。阿卜杜拉的事迹让我悟出了一个道理：人——应让他在不幸之下保持勇气，信心为准。只要有信心就会战胜困难获得成功！

阳光的心——读《阿卜杜拉的故事》有感

作者：李梦奇 年级：小学六年级 类别：观后感

导教师 吕世华

看完这篇报道，我耳边仿佛响起了有节奏的掌声，眼前浮现出小阿卜杜拉孤身一人在游泳池中的身影。是啊，50米的自由泳对于会游泳的正常人来说，不算什么，但对智力和肢

体都有残疾的阿卜杜拉，是多么艰难的一件事，他虽然游的很慢。但却凭借着顽强的意志力坚持了下来，完成了他人生中的重要的一刻。成功经历了人生中的一次考验。

当看到阿卜杜拉的照片时，我又一次被触动了，他与我年龄相仿，他那不成比例的残疾躯体与他的这次壮举反差太鲜明了，这也是征服我和在场观众的一个重要原因。明知即使游下来也是最后一名，与奖牌无缘，但阿卜杜拉没有放弃，在无人帮助的情况下，坚持了下来，赢得了与冠军同样地掌声，这掌声代表这鼓励，赞美与敬佩，这掌声代表着比奖牌更高的荣誉。

以前一提起残疾人，我只有同情之心，同情他们的不幸，认为他们是生活中的弱者，在这个五彩缤纷的世界，对我的诱惑太多了。现在，阿卜杜拉的行为深深地出动了我，感动了我，我也曾问：是不是因为它是重度智障，才傻乎乎地游到了头呢？这一想法又被我否定了：他游五十米自由泳，是那么艰难，是他对极限的挑战，只有靠毅力才能坚持下来，而不是一股傻劲。他这股永不放弃的精神感动了我，他虽身有残疾，却有着一颗阳光的心，用行动证明了残疾人也可以成为强者。

假如我是阿卜杜拉，我能像他一样吗？想到这儿，一股羞愧之情油然而生。每天晚上，我都到楼下去跑步，总是跑到一半时，我感觉很累了，就想：反正妈妈在终点等我，我抄近道跑回去，没被妈妈发现，还为自己的小聪明洋洋得意。

身体健全的我，连跑步锻炼都不能坚持下来，而身体有残疾的阿卜杜拉却成功地挑战了自我，为什么呢？因为我缺少他那颗阳光的心。那阳光代表着顽强拼搏，永不放弃，自强不息，对自己有信心，假如我心中也有这一片阳光，我还会偷懒耍小聪明吗？

阿卜杜拉那残疾的身体中，跳动着的是一颗健康的，充满阳光的心，他心中那片阳光感动了世界，打动了我。愿我的内心充满阳光，像阿卜杜拉一样去迎接每一天。

精神上的健全者

——读《真情一幕》后感

巨人学校总部 指导教师：胡蝶妹

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

在20xx年世界特殊奥运会上，偌大的游泳池里只有他一个人在游——来自沙特阿拉伯的重度智障、严重残疾的运动员阿卜杜拉。双腿残疾的他只能靠臂力来帮助自己完成比赛。根据规定，专业志愿者当运动员遭遇困难时，可以进入水池引领运动员完成比赛。但是，他的父亲不让，执意要他独自完成比赛，这是小阿卜杜拉对自我的一次挑战，对命运的一次挑战。

正是父亲坚持让阿卜杜拉独自游完全程的执着和小阿卜杜拉的坚持不懈感动了全场观众，也深深地震撼了我。所有的选手都比完赛了，整个游泳池里，只有他一个人在游。到了这时，他为的不是成绩，不是名次。而是一种挑战，对命运的挑战，他在和自己比赛！不管游得有多艰难，也要咬牙坚持下去，为的只是一种信念，一种精神。全场的掌声，不仅是对他的鼓励，鼓励他要继续前进；也是对他的赞赏，赞赏他的顽强，他坚持不懈、不怕困难的精神；更是对他的肯定，肯定他这种用于挑战自我的行为。

小阿卜杜拉的顽强、拼搏、挑战，不正是我们常说的奥运精神吗？“更快、更高、更强！” 我们都知道邓亚萍，这个名副其实的世界“乒坛皇后”。童年的邓亚萍，受到父亲的影响，立志做一名优秀的运动员。但是，她个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，她没能走进自己心驰神往的体校。于是，年幼的她跟身为体育教练的父亲学起了乒乓球。每天，父亲规定，在练完体能课后，必须还要做100个发球、接球的动作。只有七八岁的邓亚萍，为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋。邓亚萍不但身体倍受煎熬，心理方面也要承受巨大的压力。年纪小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都可以用举步维艰来形容！脚肿了，手掌磨破了，这是家常便饭。但她从不叫苦，不喊累。付出总有回报，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得了两项冠军。

“飞人”刘翔，也是如此。刚进专业运动队时，刘翔各方面的条件都显得很一般，但他很刻苦，在训练中表现出坚韧不拔的意志。盛夏，刘翔在烈日下挥汗如雨地进行训练，三九严冬，他短衣短裤在田径场上奋力跨越。刘翔的刻苦努力、永不言败的精神始终贯穿在他的每一堂训练课中。最终，他成为了男子110米大满贯得主。

这些奥运冠军，运动员，用他们的汗水，用他们的拼搏，始终传递着“更快、更高、更强”的奥运精神。小阿卜杜拉用他那残疾的四肢，在传递着这种精神，不仅如此，他的父亲也在传递着——他的父亲给予他坚持，让他独自完成这次挑战。这也是人类所具有的一种精神。居里夫人为了提炼出元素镭，无论冬夏都待在实验室里，并且因为辐射还使眼睛受到了伤害，但她终于成功，为人类作出了巨大的贡献；爱迪生为了发明出灯泡，试验了近万次，不知花费了多少时间，但他却成为了闻名世界的发明家。这些名人的故事都在激励着我们前进！

平日里，遇到困难，遇到挫折，我会胆怯，没有勇气继续前进，没有“在哪里跌倒就在哪里爬起来”的这种精神。今天，读到这篇文章，我明白了人类所有财富中最宝贵的一种精神。有些人，虽然身体是残疾的，但他们却是精神上的健全者；有些人，虽然身体是健全，但他们的精神却是残缺的；有些人，虽然四肢蜷缩在一起，但他们却拥有灵敏的四肢；有些人，虽然四肢是灵敏的，但他们精神上的四肢却紧紧地蜷缩在一起。今后，我不仅要做一个身体上的健全者，更要做一个精神上的健全者！

我希望我的房间是……

我有一间自己的房间。

那是一间有小窗户，小柜子，小书桌的房间。

可我希望我的房间更奇妙一些。

我希望我的房间是一辆巴士汽车，我是司机，非常神气，去周游中国，可以看到许许多多的景色，妙峰山啊，五岳啊，也许还能看见兵马俑呢！

我还希望我的房间是美食世界，墙壁是面包的，窗是压缩饼干，椅子是用巧克力棒拼成的，垃圾桶是空心饼干，那样我就可以和我的好朋友张羽焜、汤森一起分享。

我又希望我的房间是地质陈列馆，我天天一起床看见的就是金石、宝玉??，而且白天人山人海，甩一把汗，都会下一片雨。

我最希望我的房间是活动室，可以打乒乓球，捏橡皮泥??

忽然，“杨一尘，接电话！”，一个声音使我脱离幻想回到实际，我接完了电话回到屋子里，想了想，我最喜欢的还是我自己的房间，在这里，我可以玩耍，可以幻想。

一堂有趣的作文课

今天是星期天，我怀着高兴的心情来到了教室，因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球，我想：肯定是玩筷子夹乒乓球。果然不出我所料，可谷老师却说我猜对了一半。我觉得很好奇。为什么？??

这时谷老师笑着说；“今天玩儿的虽是筷子夹球，可是??”谷老师话没说完，便停住了，顿了顿嗓子，提高了声音说：“你们要用左手拿筷子夹球！”“啊？”同学们顿时发出了一声声惊叹。我想：“要是右手拿筷子夹球多好呀，左手使筷子我可从来没用过。 初开始了，我左手拿着筷子，斜着向球“进攻”，可是球就像有人在牵着它，一个劲儿地往前跑，就是不听使唤， 这时我有点着急了，急忙又换了一种夹球的方式，我憋足了气，直着向球夹去，可球像被施了魔法似的蹦来蹦去，而且差点蹦到我的脸上，吓得我冒出了一身冷汗，这时，我还是一个球也没有夹起来。我停了下来，心想：为什么我夹不起来？是不是夹球的方法不对呀！于是，我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的，他们平平地去夹球儿，我明白了，也学着他们的样子去试着夹球，球终于被我夹起来了，乖乖的被我的筷子“俘虏” 了，我高兴得刚想大喊：“胜利了！”可还没等我喊出声来，球就又掉在了桌子了，我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。这时，老师高声地喊了解一声：“停！”我环顾四周我们组没有一个夹起球，全军覆没，被淘汰了。

复赛结束了，龚元庆代表男生，李京蕾代表女生，他俩准备一决高低。同学们把讲台桌围成了半圆形，目不转睛地盯着他们俩个，教室里又热闹起来了。“加油！加油！”喊声此

起彼伏。??李京蕾夹的不仅稳，而且速度也相当的快，一个、两个、三个、第四个怎么夹不起来呢？我的心里为她捏了一把汗，恨不得帮她去夹。这时，谷老师说：“时间到。”男生们喊着：“一个、两个??五个！”中见龚元庆高高举起握着拳头的右手，高声叫着：“噎！”??

谷老师高兴地宣布：“冠军——龚元庆，男生组获胜。”一节作文课在同学们的欢声笑语中结束了。

第二篇：幸福教室读后感

以情教书，做一个温暖的教师

——《创造一间幸福教室》读后感

最近阅读了李红霞老师的《创造一间幸福教室》一书，美国最佳教室雷夫对李老师的幸福教室有高度的评价，称其为“中国的第56号教室”，它是李红霞老师在山东潍坊市北海双语学校的创造性实验。这间教室是一间普通的教室，但它仿佛有着一种魔力，让平凡的孩子能够成长为有爱的、有个性发展的不平凡的一个群体，因此，它又是一间幸福的教室，满载着李老师对孩子们的爱，对教学工作的爱。而我也深深地感慨于李老师对教育事业的热爱，对教育生涯的执着，对教育理念的创新，她的精神让我敬佩、感动。虽然本书主要为小学教学的创新，但教书育人的本质是一样的，且李老师作为一名一线教学工作者，她的理念和思想对我这个刚刚涉足教学领域的年轻教师有很大的启发与触动。

做一个温暖的、有爱的教师。这本书从教学细节出发，记录教学工作及与学生相处中的一点一滴，十分贴近我们的日常教学生活，所以在阅读时，我几乎可以想象到平常自己的教学情境，也能通过字里行间的描述多次在脑海中浮现李老师的一言一行。我所看到的李红霞老师是一个温暖的、爱生活、有理想、有强烈责任心的老师，她所有的想与做都与她本人的人生态度息息相关，只有心中有爱才能全身心的投入到自己的事业中。所以李老师是爱生活、爱事业、爱语文的，正如她自己所说“撞到了喜欢的职业”，也如于永正所说，她在“以情教书”。这种起点决定了她的教育目标，不是学生考试时冰冷的高

分数，而是高品质的教育，是对快乐、幸福、个性的追求；当然学生收获的也不仅是课本知识，而是其个体生命的完善和自我价值的实现。

关注所有学生的心理，为他们的长期发展考虑。“每一个走进我教室的学生，都会拥有我给予的一方天空”“哪一个学生不让我牵挂呢”从只言片语中可以看出，李老师的目光投向所有的孩子，而非那些天赋异禀或那些更为用功的“好学生”。在李老师心理，学生都是平等的，都是一样的优秀，她善于发现每个孩子身上的闪光点，比如孩子的纯洁真诚、机敏热情、灵巧活跃等等，针对不同问题的孩子采取不同的教育方法，与每一位学生都有深入的思想、情感、心灵上的接触与交流。让不自信的学生重拾自信，让接受能力慢的学生跟上步伐，让淘气顽劣的学生得到感化??总之，她把学生的笑容、成长当做是一名教师的最大财富，从中享受教师的幸福，真正做到了“视教育如生命，爱学生如己出”。

创造独特却又合适的教学方法。这些方法有班级事务的管理，学习能力的培养，更为重要的是对学生成长为一个有用的、社会性的“人”的培养。比如试着通过交流来让学生更加理解老师，理解老师的辛苦和心愿，培养学生理解人，从而主动去爱人的能力；让学生体验逆境、体验沮丧，对他们进行成长教育；以身作则，注重言传身教，创造良好的学习环境；注重习惯的养成；对待学生宽严有度，原则性强。

不断钻研教学，实现自我成长。李老师虽然教学经验十分丰富，

但是却不停止对教学方法的探索和课堂模式的创新，这种精益求精的治学态度是十分值得学习的。同时她注重在实践中研究问题、解决问题，形成了自己的教学风格。工作中，我也应在摸索课堂模式的同时加强专业素养的提升和建设，获得自我成长。

以上就是我读过本书之后的感悟，今后将会在教学中加以借鉴、学习，以利于自己今后的教学、师生关系的处理、教学风格的形成，提升一名教师的职业幸福感。