以养成教育促进学生健康发展 创校园文化开启学生智慧人生

——阜蒙县第一小学申报省中小学德育工作先进集体材料

小学德育是基础性教育，要为学生的成长与发展奠定基础，为此，我校依据小学德育的基础要求，顺应时代的发展，努力更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，以德育工作为灵魂，以“教书育人，管理育人，服务育人，全面育人，全程育人”为理念，以养成教育为基础，全面促进学生健康发展，开启学生智慧人生。

一、构建德育管理体系，形成管理网络

1.加强领导建设，实施层级精细化管理。

没有一个德才兼备的领导集体，就不可能有一所文明向上的学校。为发挥领导集体的整体效能，激发大家心往一处想，智往一处聚，力往一处使，继而使全体师生员工能够协同一致，相互配合，精诚团结，形成合力，我们坚持做到“四正”、“六勤”，四正是嘴正、眼正、耳正、行正。（ “嘴正”对师生成绩不夸大，缺点不缩小，要求全体成员树立全局观念，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做）；（“眼正” 全面地看人，辩证地看人，用发展的眼光看人）；（“耳正” 不偏听、不偏信，做到正反面兼听）；（“行正” 是不以权谋私，不假公济私，）；“六勤”是“勤查、勤看、勤跑、勤转、勤说、勤管。”（书记校长勤查、勤看，分管领导、年组负责领导、

责任区域负责人勤跑，勤转，政教处、少先队、班主任、任课教师勤说、勤管。从领导到教师齐抓共管），我校还成立了由书记、校长负责——德育校长分管——少先队、政教处具体主抓——教师协助管理——学生干部参与的五位一体德育管理网络，政教处、教导处、少先队、总务处分别以管理育人、教书育人、活动育人、服务育人为工作重心，组成一个严密的管理体系；既责任到人，又密切合作。

2、完善并落实规章制度，整体规划实施日常管理。

我们制定和不断完善一系列规章制度，并采取目标分解，以点带面，逐步提高的办法，狠抓制度的落实。学校相继出台了《教师量化考核细则》、《师德师风考核责任状》、《教师考勤制度》、《教师聘任方案》、《精神文明班级评比细则》、《模范班级评比标准》、《住宿生管理制度》、《安全工作细则》等一系列制度。为了工作有明确方向，学校把“以养成教育促进学生健康发展 ，创校园文化开启学生智慧人生”作为德育工作具体目标，把学生日常行为习惯养成教育做为基础内容常抓不懈。根据我校既有住宿生，又有走读生的实际情况，我们进一步细化了学生一日常规管理制度，从早晨起床到晚上就寝、从早晚洗漱到一日三餐，周六周日从洗浴到阅览图书等都有周密详细的安排及要求。可以说是事事有遵循，言行有规范。日常工作做到“一表”（即把班队会、安全课列入总课程表）；“二专”（即有专门的领导或教师上安全教育课；聘请法制副校长专门上法制宣传教育课）；“三结合”（即课内外结合、校内外结合、品德课与文化

课结合，）；“四定”（每项活动定计划、定标准、定内容、定考核）；“五化”（即德育教育组织网络化、内容系统化、活动制度化、形式多样化、时间经常化）。各职能部门、各位教工，充分发挥自身职能作用，围绕学校的中心工作各司其职、各负其责。在日常管理中精心安排各环节，如值周工作，每周有一名领导、三名教师，部分学生干部定责定岗定区域管理检查学生行为、礼仪习惯等，每周都进行精神文明班级的评比，连续五周获得精神文明班级的还确定为模范班级。值宿工作所有领导参与，每天安有一名领导、一名保卫、一名更夫，三个舍务教师住校管理学生起居、活动、安全等。校医每天坚持学生安全入睡后离校。各楼层都有具体负责的领导，在学校大型活动、课间、间操、放学、特殊天气等学生上下楼时，随时巡查学生秩序、纪律、安全、行为等。这样管理使学生从学习到生活有一个必要的规矩和约束,从而培养学生良好的学习、生活和行为习惯。

3、发挥活动育人功能，培养学生良好品格。

我们长期坚持升旗仪式和德育系列化活动相统一。每开学第一周的升旗仪式上，都由学校的一名领导在国旗下演讲，然后各班进行主题升旗时，由班主任演讲，专题升旗仪式上，根据实际情况另安排人选进行演讲。国旗下跟随辅导员宣誓这一项内容，与活动主题俱进，随机进行调整，如：刚刚开学的一个月内宣誓内容是：“走进一校我守纪，走进一校我努力，走进一校我自信，走进一校我成功。”学雷锋活动月专题升旗时是：“传承雷锋精神，争做四好少年”。爱家乡爱

学校比贡献系列活动时是：“爱我一校尊敬师长，爱我一校遵规守纪，爱我一校保洁护绿，爱我一校团结向上”，传承国学经典系列活动时是：“诵国学经典，品盛世文明。”时时让学生受到不同内容的教育。

另外，学校还定期或不定期举行主题班、队会，举办书画展、主持人大赛、读书活动演讲比赛、艺术节活动、综合实践活动等，通过形式多样内容丰富，全员参与的活动，让学生在欢乐、和谐的氛围中，感受参与、体验、进步、成功、成长的快乐！

二、关注弱势群体，实施亲情式教育。

20xx年，根据农村外出务工人员增多其子女入学难、受教育难的实际情况，经县委、县政府及教育部门批准，我们第一小学被批准为阜蒙县民工子弟小学，集中招收民工子女（也是留守儿童）入学。我们现有学生是1514人。其中留守儿童有997人，在校内住宿的是774人，尽管我校没有义务为这些孩子提供住宿，但是，根据形势的需要，教育的所需、家长的渴求，我们有责任帮住这些孩子并为其家长解决后顾之忧。今年5月31日，县政府、县妇联等部门授予我校为“留守儿童之家”称号并授牌匾。为了让这些不能经常看到父母的孩子感受到父母的爱、感受到家的温暖，享受到城里孩子一样的教育，我们始终坚持做到“十个一”， 弥补他们亲情教育及亲情安全感的缺失。

1、建好一个“留守儿童大家”

学校建立一个“留守儿童大家”，（大队辅导员政教主任就是留

守儿童的家长）环境布置做到温馨、人性化、有文化品位，有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织开展一些活动。同时各班级也成立一个留守儿童小家，班主任用心呵护每个孩子，与他们一起学习，一起游戏，一起用餐。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便。

3、为每位留守儿童落实一位代理家长。 为每位留守儿童落实一名代理家长，没有合适代理家长的孩子，班主任做代理家长。在课下，经常和学生交流沟通，了解孩子们的心理，在生活方给予关心。把学生真的当成自己的孩子疼爱。如二年三班的李爽老师，班级有一个孩子因为身体不适不小心尿床了，她亲自为孩子清洗凉晒被褥，平时只要有时间也总爱和孩子们在一起，孩子们跟她特别好，特别听她话。其他做代理妈妈的班主任，流露出来的那种对孩子的爱真的都是发自内心的。有的班主任当天没有晚课，孩子们就寝的时候还来学校看看。

4、举办一次教育讲座。内容是法制、安全、心理健康方面的，教育学生遵纪守法、了解安全常识，学会自我保护，引导学生身心健康发展。

5、参加一项课外兴趣小组活动。学校成立美术、书法、声乐、

舞蹈、课外阅读等兴趣活动小组，组织孩子们自愿选择一个课外兴趣小组参加活动，丰富充实课余生活。

6、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

7、写一封亲情书信。老师指导孩子们在传统节日、长辈生日时给在外打工的父母写一封信，对学生进行感恩及传统美德教育。

8、过一个快乐的生日party。各班建立了“留守儿童”学生生日档案，班级开展“赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福”等多样形式的、简便易行的、温馨祥和的活动，让每位赶上在学校过生日的孩子过一个快乐的生日。也让孩子们感受到互相关爱的那种和谐之美。

9、为学生进行一次体格检查，关注孩子的健康状况，并建立健康体检档案。（去年是市里中心医院来我校义务为学生做的体检）

10、组织一次爱心圆梦活动（让孩子们把自己的愿望写在心愿卡上，在县团委、妇联、学校少先队等帮助下为他们寻找社会各界爱心仁士帮助孩子们圆梦）如：学校48名党员，县公安局56名干警，市、县各乡镇的62名团支部书记等参加了今年的爱心圆梦活动）。

几年来，我们的工作得到了社会各界的认可。学生也得到了社会各界的关爱。如县人大、政协、妇联、团委、市妇联、辽宁男篮全体

队员、“希望工程乔丹快乐体育基金会”“辽宁卫视王刚讲故事栏目组”为留守儿童捐资捐物达30万元。学校也利用这样的机会教育孩子学会感恩，将来要回报社会，回报那些有爱心的人！

三、创设校园文化特色，启迪学生智慧人生

结合青少年身心特点实施德育渗透，培养他们淳厚的天性，让人生必备的美德在幼小的生命中留下深深的印迹，使其能成为心地善良，诚实守信，善于思考，勇于实践的人。我校把《国学》、诗词教育作为切入点，创设校园文化特色，打造学校教育软实力，努力形成学校自己的品牌，全面提升育人育德质量。

1、创设校园文化，陶冶师生情操

校园环境建设是校园文化的组成部分，是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。创设一个时时受教育，处处受感染的德育环境，能陶冶心性，易于发展。

从整体布局设计上，我们营造浓厚的国学、诗词教育氛围。突出教育特色，深入师生心灵。精心设计教育点：楼道、教室、树木旁、花丛中等，让名言警句随处可见，墙壁在说话，树木花草也在说话。教室内外、走廊贴有行为规范警示语，名人画像、《弟子规》、《三字经》等内容，既增添教育特色，又扩大“传统文化”教育的范围，让每一个角落都润物细无声地发挥着警示功能与示范功能。 学校红领巾广播站播放经典名篇名曲，国旗下的演讲适时穿插国学、诗词经

典；上下课的铃声插播优美的古典音乐等，走进校园就知道我们崇尚的文化内涵。它时时潜移默化地影响着师生，让师生受到的美熏陶，这其实也是一种无痕的德育教育。

2、精心安排，用国学、诗词的魅力感染学生

主要抓住四条主线

一是提升教师古今文化素养。

长期以来形成的教师培训侧重的是政治业务理论，多数教师并不具有丰厚的古今代文化素养，聘请专家参与，强化学习是破译这一难题的可行之路。于是，我们请阜新市启蒙教育中心的孙艳老师为全体教师进行了“国学与小学教育”的专题讲座，孙艳老师又专门对《弟子规》进行了入情入理的讲解，学校组织全体教师学习了王财贵教授的《百年震撼》、于丹《论语心得》等。

二是开设国学校本课

我们根据学生的年龄特点和不同学段的需要，精心研究，周密安排，编写了《弟子规》《三字经》《庄子》《道德经》等校本教材。同时通过“全面布置内容——领导推门听课——对教师培训——骨干上引路课——集体研讨等五个环节系统实施校本课。选用素养高、敬业、乐业的老师任教。

三是结合学生特点采用多种形式学习经典。

如低年段进行“情趣式”的玩读、赛读、唱读、演读等，达到熟能成诵。

中年段倡导“主题式”学习，直入主题，导读成诵。如李淑芬老师指导学习《千家诗》时，把相关诗文重组，开展了“四季如歌”主题学习活动，即以国学教材为蓝本，要求学生按照四季分类进行古诗收集，然后教师组织学生分别进行了“春之声”、“夏之韵”“秋之曲”、“冬之歌”四个板块学习，学生在不同情境中感受不同诗作的精练含蓄，韵律和谐，意境优美。体会诗人淡泊名利、寄情山水、忧国忧民的高尚情怀。

高年段“悟读式”学习；学生查找相关资料充分预习后加深感悟，理解、运用。我校田宝津老师在这方面做了大胆的尝试，他在班级定期召开诗词鉴赏会，优秀作文赏析会，学生们受益匪浅，他们班级每一名学生都把自己几年来的习作做成了一本作文选，精致的封皮，分门别类的目录，一篇篇美文让人看了爱不释手。毕业前夕，他们把优秀代表作品：《张廷伟散文选》、《纪纯玉诗歌选》、《徐进童话选》留给学校作纪念。

四是亲子同读经典。为了使孩子们更好的学习诵读经典，学校积极与家长沟通，让家长也为学生创设较好的诵读条件，支持孩子学习。

总之，通过诵读、品味、运用，体会母语的声、形、情、神之美，潜移默化中，开启智慧，培养天性。

3、以活动为载体，启迪心灵、提升境界。

我们不仅在国学课上学经典，在其他学科和各项活动中也全面进行了国学教育渗透。使教师、学生在丰富多彩的教育活动中培养

良好的行为礼仪，谦谦的君子风度。

（1）美术课上，学生用自己稚嫩的双手创造美，让古老纸艺文明带领学生走进艺术殿堂；音乐课上，让学生领略了中华民族传统艺术文化的恒久魅力；综合实践课中对中华传统民俗礼仪的了解，让学生横跨时空，感受中华民族渊源流传的文明历史，产生浓烈的民族自信心和自豪感。

（2）结合节日，开展特色活动。

去年校园艺术节，《诵读中华经典诗文》展示会上，六年级学生穿着红军的服装，头上飘扬着五星红旗，诵读毛泽东诗词，情景令人震撼，让我们感受到了红军英勇不屈，浴血奋战的豪迈，也领略到一代伟人叱诧风云的大无畏情怀和乐观主义精神。

母亲节的时候依据“知恩惠、递孝心”少先队开展了“知恩感恩”活动。让学生完成一份感恩作业：如为父母送一句温馨的祝福、讲一个开心的故事、梳一次头发、洗一次脚、制作感恩卡、写感恩信等，让学生用实际行动感谢父母的养育之恩。引领学生把爱父母、爱家庭的情感传递到爱他人、爱社会、爱祖国。

另外，去年学校成立了清风诗，举办了三期诗词写作讲座，一期诗词鉴赏会 。出了两期教师诗刊，一本学生诗集。营造了浓郁的书香氛围。

几年来的工作实践，让我们感受到加强中华传统文化教育，开展国学经典诵读活动，创设健康向上的校园文化，所带来的积极影响，既提升了师生整体素质、个人涵养，也提高了学校育人育德的

效果。

总之，我校在“五育并举，德育为首”办学思路的指引下，力求把每一个学生培养成“基础扎实，人格健全，志向高远，”的人。充分发挥德育在学校教育中的重要作用，优化德育工作机制，完善德育网络，形成了养成教育、传统文化相伴始终的“精细化管理，亲情式办学，全方位育人”的办学特色，收到了良好的效果。学校先后被评为市级绿色示范校、师德师风先进学校、德育工作先进学校、 优秀家长学校，县级目标管理先进学校、党建工作先进校等。

红烛谱写希望诗，春蚕编织锦绣篇。今后我校将继续在上级的关心、指导下，努力工作，锐意进取，不断开拓德育教育的新途径、新方法，使学校德育工作再上一个新台阶，为培养全面发展的、具有综合素质和能力的人才而努力!

第二篇：中小学德育工作先进集体考核细则

附件一：

中小学德育工作先进集体考核细则(试行)

附件二：

泉州市中小学德育工作先进集体申报表

附件三：

晋江市中小学德育工作先进集体申报表