读《孩子，把你的手给我》有感

当拿到《孩子，把你的手给我》这本书时，我的第一感觉是：这又是一本写满了满满的教育理论，看起来让人头疼，甚至会给人催眠的一本书。可是当我看完这本书后心中有许多愧疚，愧疚的同时又觉得特别幸运，能有幸读到此书。从事教育工作十几年，在工作中总会遇到一些力所不能及的问题，在这本书中，我找到了许多解决问题的方法。一个个典型的实际课堂中发生的小矛盾，一些切实可行的方法和小妙招，让我不再困惑，不再那么的不知所措，我被这本书深深的吸引了。

教育中的很多问题都根源于师生关系，要使任何教育改革能有成效，就必须要改变师生关系。老师是改变师生关系的主体，因为老师个人的方式方法，决定着教室里的气氛；老师的情绪，左右着教室里的氛围，老师拥有巨大的力量??一个老师如何与学生沟通，具有决定性的重要意义。老师们需要具体的技巧，以便有效而人性化地处理教学中随时都会出现的事情。在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。我们要想改进与学生之间的的关系，需要了解孩子们的想法，抓住他们的心。孩子们只有感觉良好，才能正确思考。和孩子交流是我们教师工作的重点，和孩子对话是一门有规则的独特艺术，孩子说话的信息里经常有需要我们解读的密码。孩子提出的问题里，往往隐藏着他们真实的担心、烦恼、愤怒、失望或者伤心。所以我觉得要想维持好的师生关系书中介绍的这几点非常重要：

一、“谈境况，不要谈性格和人品。”

这句话对我影响最大，这是和孩子们沟通的最基本的原则。书中有这样一个例子：一个孩子忘了把书还给图书馆。关注孩子境况的A老师说：“你的书需要还给图书馆。已经过期了。”关注孩子的B老师说：“你这么不负责任！你总是拖延、忘事儿。你为什么不把书还给图书馆？”从这个例子中我们不难看出哪个老师的做法是正确的，A老师传达的是关心和关怀，B老师唤起的是焦虑和憎恨。这样的事情的在我的课堂上也出现过：我曾经有一个学生他上课总是迟到，他的理由无非就是我起床晚了，我吃饭晚了，我每一次都很宽容的告诉他：下一次记得一定要早点到校。可是有一次我刚刚处理完班里的一些琐碎的小事，心情正烦躁的时候看到他又迟到了，我发火了：“你为什么总是迟到？你为什么总不长记性？你的脑子里整天在想什么？你知不知道因为你的迟到，小组长检查作业要拖延时间，上交作业也不能及时，你拖了你们整个小组的后腿，如果小组内没有你，那会是多么好的一件事情。”当我冷静下来时，我是多么的后悔，我说了如此残忍的话，我多么后悔我伤了他的心，但是说出去的话没有办法再收回。如果早一点读这本书，我想我不会犯下这样的错误，我只要对这个孩子表示我的愤怒就可以了，我可以直接告诉他：“你总是迟到，老师真的很生气，很愤怒。”|相信会有意想不到的效果。读完这本书，我学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带伤害的表达愤怒的方式。

二、可以愤怒，但决不侮辱。

教师，一度被人誉为“灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”。好像一夜之间，老师不再是“人”，而变成了世人眼中神圣的神。 岂不知老师也吃五谷杂粮，老师也有七情六欲，老师也有喜恕哀乐。老师依然在为了不写作业的学生而焦心，依然会为了学生少考了几分而上火生气。在第一章“老师们的心声”中，我相信每一位在座的老师都能找到自己的心声：每天，我都精力充沛地走进学校，回家时却半死不活。孩子的吵闹声都快把我逼疯了。它淹没了我的一切：我对教育的观念，关于学习的理论，以及我所有美好的愿望。吵闹声让我昏昏沉沉，头晕目眩；每一天，我都对自己说：“今天将是风平浪静的一天。我不会卷入任何事情。我不会被激怒，不会发脾气，不会损害自己的健康。”但是，我每天都在教室里失控，带着忧伤和对自己的厌恶回到家、、、当读到这些句子时，我感觉有许多话也说到了我的心坎里，有的时候明明知道不能和学生们发火，但是却控制不了自己的情绪。读了这本书，我懂得了：要做一个高明的老师，不害怕自己的愤怒。在愤怒的时候，要保持自己的真实。描述自己看到了什么、感觉到了什么，以及期待着什么。要针对问题，而不针对人。书中举例说：一位老师走进教室后，看到教室里很混乱，他说：“我看到了书散落了一地。我很不高兴，很生气。书不应该在地板上，应该在你们的课桌里。”这为老师谨慎地避免了侮辱。要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即

使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我实施的控制，不会使我们的表达变得平淡，相反会增加我们老师的风格。 一致的交流能够改变教育。它不仅能够让老师们更好地“教”，而且能让孩子们更好地“学”。要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。

作为一个老师，那么多孩子的童年放在了我们的手上，一个不快乐的童年会造成多么严重的后果，相信我们都会深深地担忧自己会给孩子留下不美好的印象。那么我们就应该更加小心的、谨慎的去呵护每一个孩子健康地成长！

第二篇：《孩子把你的手给我》读后感

读书心得

老师如何与学生通，具有决定性的意义，老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事，在处理这些事情时，理论是没有用的，用的只是技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。

在生活中，教师怎么和孩子相处，大家都意识到应该是：尊重、平等、民主的，大家都知道，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执，出现的偏执，并不是老师不爱这些学生，主要应该是缺乏对孩子的理解，理解沟通在生活中起着重要的作用。

这本书一共有十二个篇章，每一篇都围绕一个主题，用的都是实际生活中发生的小矛盾去指导老师，给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招，有了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。

在“一致的交流”中说到，如果要改善教室里的生活，就要从检查我们对孩子的回应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决定性的作用，要了解孩子的想法,老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态，也源于我们—他们的老师们。

首先是一个最重要的原则------沟通原则，谈境况，不谈性格和人品，它是用于老师和孩子打交道的所有场所。知道如何在各种条件下运用这个原则，是有效沟通的核心。

其次是对于学生，老师可以愤怒，但绝不侮辱。

然后是如何表达愤怒，作为教师，我们都深有感触，在一个学生听讲良好的班级讲起课来那是滔滔不绝，言语生动，这样的课堂师生感觉都很好，可是，如果满心欢喜走到一个嘈杂的教室，我们的心情已受到影响，我们会发怒，发怒时我们的心给就可能像是失去了理智，我们也会大喊大叫，训斥学生，这样，整节课的学习效率也就不会好到哪里，我们发怒之后也会有内疚感，也会在心中决定不能再重复这样的行为，所以，我们要学会克制自己，换一种方式表达自己的愤怒，

书中举例说：比如说进到一个吵翻了天的教室，老师坚定的说：“听到这么高分贝的吵闹声，我被激怒了。”教室里吵闹声平息了，因为老师在这里既表达了自己的愤怒又没有侮辱孩子们。

要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我试试的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带伤害的表达愤怒的方式。

沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。

在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢？

20xx年12月