务实高效    再创辉煌

——20##-2010上学期八年级语文教学计划及备课组工作安排

                                       陈少君

一、教材分析 
    （一）概况

人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册一共有六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。

阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。

该教材有以下突出特点：（１）立足学生实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）注重策略引导。  

（二）具体内容
　　第一单元以战争为主题。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争罪恶的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，“综合性学习?写作?口语交际”也以战争为主题“世界：何时铸剑为犁”。 
　　第二单元以普通人的“爱”为主题。主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。第一单元是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 
　　第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。由此可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。

第四单元以“科学”为主题，编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文，共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 
　　本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。

（三）写作、口语交际与综合性学习
　　为保证课程基本目标的完成，本册特地安排了写作记叙文和说明文的练习。本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：

1．整合于综合性学习活动中。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。

2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。

3．以补白的形式出现。是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。

本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时需提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。

（四）课外古诗词背诵

积累古典文化知识，初步学会怎样鉴赏一首诗词，给学生文化和审美方面的感受。
（五）语法修辞知识要点
　　 本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

（六）名著导读

《朝花夕拾》和《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》为必读书目，要求学生写读书笔记。推荐学生阅读《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

二、考点一览

广州市（海珠区）初中语文常见考点一览表

三、目标定位 

上期成绩：年级均分73.95；及格率94.94%优秀率27.09%；期末统测区排名第5名（中大附未考）；

本期目标：年级均分75以上；及格率95%以上；优秀率35%以上；期末统测区排名进前5名；

四、主要措施：

一）团结协作，责任分工。

1、备课组中心发言、上课素材准备及单元测验题命制分工：

第一单元——陈少君；第二单元——黄令红；第三单元——陈柳慈；

第四单元——伍  勇；第五单元——冯  霞；第六单元——陈柳慈。

A说课内容除了教学内容、教学目标、教学重点外，还包含本单元作文指导，检测重点等。

B上课素材是课件、音频视频、教案设计、优秀课例或课堂实录、说课稿等。

C所有单元过关练习必须围绕考点进行设计，且在单元学习结束前打印出来，传电子稿（并附答案）给组内教师。

2、过关(或月考)试卷命制及打印：

9月月考试卷——陈少君；11月月考（或期中）试卷——黄令红；

12月月考卷——冯霞； 基础知识过关题（期末模拟题）——伍  勇；

3、文学名著阅读题命制及打印：《朝花夕拾》——陈柳慈；《骆驼祥子》——冯霞

4、期末综合复习资料：陈少君  期末模拟试题——伍勇。

5、寒假网上作业：黄令红

二）有效教学，深入落实。

1、早读落实现代文、古诗文背诵；

2、课前三分钟坚持诵读古诗文，每晚阅读自读课本文章一篇；

3、周末坚持阅读文学名著，阅读《读者》《意林》《青年文摘》《小小说选刊》等；

4、读报写字课坚持临摹字贴练字或抄练课本字词；

5、提高课堂教学效率，课堂教学围绕知能点和考点，注重考练结合，教练结合；

6、课后练习要求重点落实，除选做题外，要求人人用堂练本或练习卷必做，若选用其他资料题必须有重点的讲解；作文每两周至少一篇，全学期不少于六篇大作文，全批改三篇以上，学生互相批改三篇，小作文至少六篇。

7、培优辅差落到实处。

8、选修课增强成果意识，在完成基本任务的同时，目标最大化，尽量一项活动，多项成果。

五、教学行事历：

20##---2010学年八年级上学期备课组活动安排

集体备课时间：周二下午第六节（B109）

未尽事宜另行通知。望主动、按时、出色完成各项工作。

语文组专题研究一览表

初中语文组教师备课基本要求及评价：

第二篇：初中语文八年级下册学期指南(适用版本人教版)

初中语文八年级下册学期指南（适用版本：人教版）

一、指导思想

九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。八年级学生正处于培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要从拓宽教学内容，改革教学方法入手，防止学生产生两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。从学生的实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的方法结合起来，切实提高语文课堂教学中学生学习的效率。

二、学情分析

随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生的理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。这对优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，并非福音。加上本期教学时间紧，教学任务重，所以要抓紧时间，提高效率，精讲多练，既要完成教学任务，又要切实提高学生能力。

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句；加强朗读；学习运用联想、想象与象征的写作方法进行写作；了解科学文艺作品的特点，树立环保意识；体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果，感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，培养学生对祖国民俗文化的热爱；对文言文要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文章丰富的内涵，并积累一些常用的文言词语；要能借助注释和工具书，整体感知内容大意；在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色；要把握作品的思想内涵；培养学生对祖国名胜山川的热爱之情；培养学生对美好生活和理想人格的追求。

三、教材分析

八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫·托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习·写作·口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作·口语交际·综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习·写作·口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习·写作·口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一是狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 二是倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作·口语交际·综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

四、教学中注意的问题

1.激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固已培养的诵读、摘记、探究、多思等习惯，仍然是八年级语文教学最基本的任务。

2.防止学生出现两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。重视提炼、总结适合自己的学习方法；要特别重视阅读和写作能力的培养，要加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。

3.课本对语法的学习持一种淡化的态度，但我们还必须引导学生随文学习语法知识，进行专题介绍，让学生对其有个基本的了解，而不必进行集中，系统的教学，也不宜讲得过于详细繁琐。

4.综合性学习活动必须适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养学习语文兴趣的重要途径，对促进学生全面发展提高语文素养大有裨益。

5.要认真开展名著阅读活动，除每册课本要求学生阅读的三部名著外，提倡学生自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。

6.课本附录的古诗词要求学生熟读，并能背诵默写。学生还可以自由选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，增强语文积累。

五、综合实践活动：

本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。

第一单元综合性学习《献给母亲的歌》：搜集有关母爱的诗歌、小说、散文、格言俗语、古诗词等，做读书笔记；赞颂母爱的诗歌朗诵会；以“献给母亲的歌”为主题的手抄报展评；为母亲做一件事，并将感悟写在日记上；以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文。

第二单元综合性学习《寻觅春天的踪迹》：搜集有关春天的诗歌、散文等，写读书笔记；以“寻觅春天”为主题的手抄报展评；“为诗配画”／“为话题诗”活动。

第三单元综合性学习《科海泛舟》：“第一次迷上科学”课堂交流活动；搜集有关科学的诗歌、名言等，出一份手抄报；科技发明小制作展评。

第四单元综合性学习《到民间采风去》：“家乡素描”课堂交流；搜集家乡有关中秋、端午、重阳、春节等传统节日的诗词、对联、灯谜等，出一份手抄报；选择一个印象深的节日，以“家乡的 节”为题，写一篇文章。

第五单元综合性学习《古诗苑漫步》：古诗词名句抢答比赛；搜集（类别：离情别绪、春夏秋冬、山水风光、爱国情怀）古诗词，加上前言与后序，精心设计封面，拟定标题，整理成小册子；古诗词朗诵会；以古诗词为主题的手抄报展评。

第六单元综合性学习《背起行囊走四方》：“模拟旅游”活动；名胜古迹对联手抄报；写一篇游记。

六、学期课程实施规划表

初中语文八年级下册学期课程实施规划表（适用版本：人教版） 主备：张海燕 修改：张静 张

金花 冯立宁