爱如茉莉

教材依据：

《爱如茉莉》是苏教版国标本第十册第五单元的一篇记叙文。 教材分析：

《爱如茉莉》的作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。文章中，没有感人肺腑的爱情表白，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了??教学中，我引导学生抓住这些传神的细节描写去感受那如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，从而理解“真爱就像茉莉” 深意。 教学重点：

引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 教学难点：

引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

教具准备：

PPT课件

教学过程：

一、开门见山，直接导入：

1、谈到爱，那是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。当然，爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文，题目就是——爱如茉莉 （读题）

2、今天，就让我们再次走进课文，感受这茉莉般的爱。

二、整体感知，了解茉莉

1、 自主学习：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人的特点。

（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？ ①学生自学，教师巡视指导。

②同桌交流，汇报自学情况。

2、真神奇呀，同样的茉莉花，开始作者觉得它平淡无奇。可随着故事情节的发展，觉得它洁白纯净，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

三、精读课文，品味爱心。

1、讨论交流：那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要，请读一读。

（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。以后，他每天都去医院。

请同学们展开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？想着什么？

（3）妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

请同学们读一读这段话，思考以下几个问题。

①从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？

②为什么这里要写阳光？阳光是悄悄地“探”了进来，一个“探”字让你想到了什么？如果换成“照”、“射”可以吗？为什么？

（4）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

（多媒体出示）

① 爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？

② 妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？

③ 他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

2、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

（1）如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。

（2）请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？

（3）用书上的标点读出映儿的理解。

（4）合作探究：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句

话在文中有什么作用？

3、说一说（多媒体出示）：

联系上下文说说下面句子红色字的意思，体会一下这样用词的好处：

（1） 我见从妈妈口中掏不出什么秘密。

（2） 我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

（3） 它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

四、拓展交流，升华爱心：

1、在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？

2、教师小结

布置作业：（多媒体出示）

任选题：

1、 留心父母的生活，抓住一个爱的小细节，细腻的描写下来。

2、 写一篇读后感。

板书设计：

爱如茉莉

平淡无奇 普通平凡

洁白纯净 真切感人

教学反思：

读了《爱如茉莉》这篇课文，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。我就在想，如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生，让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢？教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特别感人的细节，并写写批注。学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领，明白了字词的意义与功能，知道了细节对于一篇文章的重要意义，真正感受到了“爱如茉莉”。

然而在引导过程中，在问题与情境的把握上还不到位，还不巧妙，不能很好地做到问题与情境的交融，好不容易营造起来的温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。所以，在以后的情境教学中，要更好地做到情境与问题的交融。

第二篇：爱如茉莉

《爱如茉莉》读后感

在这个行色匆匆的年代，很多人都在问：爱到底是什么？我在学习了《爱如茉莉》这篇课文后深刻领悟到，其实，爱很简单。她是夏天的一把凉伞，是生病时的昼夜不离，是全心全意的奉献，也是株平淡无奇的茉莉花。

这篇课文主要叙述了“我”的妈妈生病住院，为了不让爸爸担心，对他隐瞒病情。而爸爸刚回家得知消息后，直奔医院，在妈妈床边与妈妈执手而眠，妈妈为了让爸爸休息好，一夜动也不动，手脚麻木。

这样一件普通、平凡的小事，却无处不弥漫着浓浓的爱意。父母对彼此的关心、关爱，虽然看似微小，却香飘四溢，钻入人心。真爱就如同茉莉，虽然样貌平庸，不足为奇，但是它却散发着无限幽香，让人迷恋，让人陶醉，更让人感到温暖幸福。

其实，爱也无处不在，她总会在不经意间轻轻来临，滋润你的心田。父母为你端来的一杯水，老师对你学习上的关心，长辈的一句嘘寒问暖的话语??.不都是默默中激励你、温暖你的芬芳的爱吗？她们是轰轰烈烈？是时常挂在嘴边？其实不然，最真实的感情就像幽静的山谷中的一淙清泉，恬静，清凉，给万物以生命的活力，自己却不求什么。

阳光爱土地，所以给予它温暖；雨露爱花朵，所以用露珠滋润它的心田；溪水爱鱼虾，所以用自己的身躯为它们建造美丽家园??..无私的爱、纯洁的爱、香气扑鼻的爱，像阳光一样普照

大地，以幸福的姿态长存世间。