怎样使学生注意力集中

---读《给教师的建议》有感 自从这学期改上思品课，我感觉课堂比较难驾驭，不再像以前那样轻松自如。纪律是一个让人比较头痛的问题，尤其是低年级的小朋友，他们的注意力很不集中，刚一小会就又开小差了，我总是得想不同的招来对付。学生的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题，如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。但如果去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。

怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》中给我们提出了很好的建议。书中这样阐述：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即──情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。”我对这段话的理解是：如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。

作为教师，我们在课堂上应该对那些注意力不集中的学生多加关注，一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。比如让他重复

刚才老师讲话的内容，让他回答一些问题，等等。下面，我就本人的经验谈谈看法：

1、激发学习兴趣，引起注意力。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。对小学生来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以教师应从学生感兴趣的内容入手，激发学生学习的兴趣并注意培养学生广泛的兴趣，以此为媒介来培养学生的注意力。

2、改变学习形式，调节调动注意力。

学习方式的单一性会引起大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意。如果让他们在活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，还能引起学生注意。所以在课堂教学中，不要将讲读课上成纯粹让学生进行讲读练习，要让学生在动口的过程中，动笔、动手，动身体，让讲练紧密结合，以提高学生的注意力。

3、适时激励评价，激发学生注意力。

学生对学习的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在学习过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。因此，我认为教师可以从小的方面引导学生确立近阶段，甚至近几天

的学习目标，目标可以小一些，是他们能够达到的，从而让学生为达到这个目标而上课自觉专心听讲。同时，当学生达到目标时，老师也可以给予一定的表扬。教师的一句“很好”、一个微笑，都会起不可估量的作用。表扬能使学生精神振作，兴趣盎然。批评，也是一种良好的教育方式，可直接提醒学生认识自己的不足，从而及时纠正。课堂上，可以采用目光来批评，这样既不容易分散其他同学的注意力，也不至于使受批评的学生当众出丑。另外，还可以让家长与老师共同合作，辅助一些奖励和惩罚。

培养孩子的注意力，对于训练孩子在日常生活中的自理能力、劳动能力和在集体生活中的适应力和自控力都有很大意义。如果孩子注意力不集中，无论在家庭，还是在学校对孩子的教育和培养都不可能顺利进行，如上课“走神”，“开小差”等等。怎样培养孩子做事精力集中，克服注意力游移、分散的坏习惯，我们还可以试图尝试以下方式：

1、让孩子在一段时间内专心做好一件事。

效率低的孩子有一个特点，就是干着这个，想着那个；一会儿干这，一会儿干那。教师要从小培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。如给孩子看图书时，看完一本，再换一本。给予孩子的玩具，也不要一下子太多。如果玩具成堆、书成堆，容易使他们养成注意力分散的习惯。孩子做完一件事情，也能体会到完成这件事的成就感和自豪感，这种愉快也能帮助他们继续学习，保持注意力。

2、对孩子讲话不要老是重复。

不管是教师还是家长，对同一件事情或某一点要求总反复交待好几遍，那唯一的结果是孩子以后常常忽视他们所讲的话。因为他已经习惯于一件事反复地听好多遍。因此，对孩子谈事情只说一遍，是培养孩子注意力的一种好方法。

3、训练孩子善于“听”的能力。

“听”是人们获得信息丰富知识的重要来源，对于学生来说，谁要是上课善于听，能理解并记住听过的东西，谁就占优势。因为学校里老师是以讲课的形式向学生传授知识的。教师要以通过听的途径来训练孩子的注意力，鼓励孩子复述或用自己的话概括听到的内容，从而培养专心听讲的习惯。

4、不要让孩子的时间太充裕。

有的家长以为，读书做作业的时间越长，学习成绩就会越好。其实，时间太多也有负作用。造成许多孩子对于时间没有紧迫感，学习起来慢腾腾的，本来一小时可以做完的事，二三小时还没完成，而且养成注意力涣散的毛病。时间不多，反倒会逼着孩子注意力集中，提高学习效率。因此，可根据孩子的兴趣和爱好，让他们在课余时间从事一些有意义的训练和活动，如学习掌握某种乐器、学绘画等，这些活动本身就具有锻炼小孩注意力的功能。

5、有固定的学习时间和学习地点。

孩子在家里学习的时候，最好有固定的学习时间和场所，它的作用主要是形成一种心理活动的定向，即每当在习惯了的学习时间和地方坐下来，精神便条件反射似地集中起来。家长应该把孩子的学习时

间视为神圣不可侵犯的时间，不要随便支他们去做诸如买菜、拿东西打油买菜、拿东西等事情，以免干扰思维的连续性。家里要给孩子提供专门学习的地方。孩子学习时，家里要安静。父母家人不要高声谈笑、打牌娱乐。

对孩子来说，其注意力的培养是一个漫长而复杂的过程，是通过家长和教育者的不断培养的过程。只要能对孩子坚持要求，不断激励并加以督促引导，为孩子创设一个良好的教育环境和氛围，就容易培养孩子注意力的集中。当然，培养注意力的方法有很多，需要我们在实践中慢慢去寻找、探索。我相信，经过长时间的训练，孩子的注意力会有所提高。

第二篇：学生注意力不集中的原因

学生注意力不集中的原因

在现今的社会环境中，几乎每位家长都非常关心自己孩子的学习问题，并且家长对孩子教育的重视程度已经达到了白热化的程度，但在这样的背景下却有着不可忽视的不正常教育现象。

（1）90%的家长不懂教育

（2）90%以上的课外办学机构不懂得基本的心理学和教学常识（比如陪读现象）。

（3）国家教育体制的弊端，强化了不正常的家庭教育方式。

所以，目前学龄前儿童（6—12岁）或多或少都存在以下问题：

（1）上课注意力不集中。 （2）作业拖拉。 （3）学习的积极性、自主性缺乏。

（4）书写速度非常慢。 （5）阅读和书写常串行、跳字和漏字。（6）脾气暴躁或胆小怕事等等。

以上这些问题都属于听、说、读、写、记等基本学习能力的问题。这些问题的产生有以下几个社会原因：

一、游戏模式的彻底改变。

由原来的大量户外活动转移到了室内有限的小量活动；传统的阅读、浏览被大量的带按时、电脑等光电刺激所代替；这一模式的改变带来的弊端远远超过短期的眼前利益。

弊端之一，由原来在游戏中发现问题、解决问题，到目前的被动接受知识，孩子变成了百科全书，而不是万能钥匙。

弊端之二，大量的光电等新奇刺激过度泛滥，孩子对此习惯、并迁移到正常的知识学习中，在缺乏足够刺激的常规教学环境中，难以维持主动注意。

弊端之三，阅读过程中所必须的眼动被大量的一点注视所代替，从而带来了大量的与学习能力有关的感知觉问题。这一现象的出现还没有一起有关机构和家庭的足够重视。但是其危害是极大的，会在相当长一短时间内影响孩子的各方面发展。

二、独生子女模式的出现。

新的家庭结构和以往的大家庭有很大的不同。在大家庭中，父母会把精力注意力分散到各个孩子，没有一个孩子会吸引父母的全部眼球。

而现在六个大人看一个孩子，孩子被关注是好事，但是关注哪些方面、放弃那些方面就是学问。现在的父母在这些方面普遍缺乏教育。大家庭的孩子之间就是一个微型社交圈，孩子会在兄弟姐妹之间学会交往、平衡强弱关系，为走入社会做准备。

现在的家庭模式，孩子只能与大人交往，而大人是不能站在兄弟姐妹的角度解决问题的。大人与孩子的交往模式可能导致孩子自信或退缩。

三、家庭教育：

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孩子学习问题的出现与家庭教育这个内部环境有更直接的关系，学习能力不足的孩子，家庭因素有以下几项：

1、父母不良教育方式：过高的期望值（如学钢琴），用成人的标准要求孩子，干涉正常的教学(提前学新课)，不培养孩子的良好习惯，只要求完美的学习结果。不了解孩子的生长发育特点，缺乏基本生理常识（要求孩子连续1—2小时学习，注意力集中）。盲目补课，一切为了孩子，但自己却不学习，做新经济时代的“三陪”。

2、睡眠时间：现阶段不足10%的学生有足够睡眠，不论小学、初、高中生都存在这个问题。良好的睡眠是基本的生理需要，更始良好学习能力的保证。因为人体在睡眠中，尤其在快速眼动（做梦）阶段对白天的知识进行深加工和重组，如果缺乏这个重要的阶段，孩子的长时记忆必将受到影响。充足的睡眠，意味着有足够对认识深加工的时间。

学生科学的睡眠时间如下：3年级以下的学生，每天需要10小时；4年级—初中的学生，需要9小时；高中以上的学生需要8小时。虽然有个体差异，但还应保证基本的睡眠时间。

3、饮食的影响不吃早餐，其危害是长久的。每天需要的热量和蛋白质必须足够。

4、心理状态：良好愉快的心情能促进脑内吗啡的产生。这样的状态能显著提高学生的学习效率。

5、神经类型：四大神经类型分别为P、M、S、C，无所谓好与坏。但在自我管理、注意力保持方面还是有差异的。应该针对不同的气质类型进行有针对性的教育与引导。

6、多动症（ADHD）：确实有一部分孩子被诊断为多动症。目前，多动症的治疗主要是心理行为辅导，是需要家长付出极大的耐心与爱心的。

7、感知觉发育不足：这是目前造成学生注意力不集中等学习能力问题的主要原因。

8、感觉统合失调：由于非正常分娩，又缺乏爬行等基本的感觉动作过程，缺少户外运动而造成的神经系统协调综合能力差，这样的儿童表现在对自我行为缺乏控制。

以上是学生可能遇到的学习能力问题的一些原因。作为家长不能凭自己的经验判断，而应该为孩子做专业的基本学习能力测试，让家长和学生全面了解学生的学习能力和最大限度挖掘孩子的发展潜力。

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