1 南京学习感受 应该让孩子多读课外书
2005-10-17 16:40, 洋浦实验学校 陈凤云, 577 字, 5/148, 原创 | 引用 走进南京师范大学附属小学，首先映入眼帘的，就是挂在道路一旁的几幅条幅，上面写着“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”等名言；走廊的橱窗里，展示的是学生的读书小报，内容丰富多彩，图文并茂；学校的电子屏幕天天滚动播放着校图书室的最新书目，以及低中高不同年级段的必读书目；走进广场，一条醒目的大字时刻提醒着全校师生：“读最好的书，做有根基的人——斯霞”。每周五下午，学校还专门安排了全校“大阅读活动”，由老师指导学生有计划、有方法的进行课外阅读；学校有图书室，班级有图书角，学生家里有小书柜??
金秋十月，丹桂飘香，校园的桂花香味沁人心脾，但更香的，是弥漫在南师附小的浓浓的书香，孩子们要读书，爱读书，赛读书。课堂上，一年级的学生，可以跟你侃“仿生学”“毕加索”，孩子们精彩的发言，足以证明他们的知识面有多广，下课时，我们随便问了一个三年级的学生，他说他已经读了100多本课外书了。学校还把“营造书香校园，实施振兴附小阅读工程”作为工作重点来抓，南京市在开学不久也开展了“振兴阅读系列活动”。
这一切，对我的触动很大，想想我们的学生，自己的孩子，在这方面相差太远了。作为老师，作为家长，我从南京市的这些做法当中，吸取了宝贵的经验。读书，从今天开始吧!
文章评论
○是啊，读书还让人丰富，让人睿智，让人精彩，让人有个性，让人修心养性??。我以为，千方百计让学生爱书，养成读书读书习惯，是小学教师最核心的工作。让学生爱书、习惯读书、会读书，教育已经成功了一半。(周积昀) ○读书滋养底气，思考增长灵气，实践造就名气，让孩子从热爱读书开始吧。(任斌强)
○斯霞老师：读最好的书，做有根基的人。陈老师：读书，从今天开始吧!周副院长：会读书，教育已经成功了一半。任老师：让孩子从热爱读书开始吧。学生：让读书见鬼去吧，读书这么重要，怎不见我们的老师在读书？老邢：呵呵，呵呵。(老邢)
○您的点评，使文章思想升华您的文笔，使我敬佩不已您的激励，使我不断进步您的到来，使这里蓬荜生辉恳请各位专家常来指导！谢谢！！！(感激 周院长及各位专家 陈凤云)
2 “书要越读越厚” 南京跟班学习心得（十四）
2005-10-18 20:36, 符碧玲, 772 字, 3/149, 原创 | 引用
我再次体会到那句话：细节决定成败！
今天，随手翻开一位同学的语文课本，发现他的课本上每课都贴着好几张小纸片，上面写着许多的小字。仔细一看，有词语解释、质疑、分段及概括段意、相关的课外资料，还有自己的一些感悟等等，而且每篇课文后面都有老师关于小纸片的批语。我好奇地问他：“这是什么作业？”他说：“这是马老师要求我
们每课必完成的预习作业，还有学完课文后自己对所学知识的一些理解和小结。”我找到马老师想了解详细的情况。马老师剪着齐耳的短发，人显得十分干练、敏锐，在教学上也十分严谨，而且她特别注重学生行为习惯和学习习惯的培养。马老师对我说：“高年级的学生，应该具备一定的自学能力了。而培养自学能力最好的手段，就是课前预习、课后小结。通过粘贴纸片的做法，既培养学生‘不动笔墨不读书’的好习惯，又训练他们认真专注的品质。因为纸片的切割全班有统一的规定，粘贴时要对应相关的课文内容，但又不能遮挡住文字。所以，学生只有专注地读，用心地思，工整地写，细心地剪贴，才能完成这项学习任务，这也算是综合性学习了。”由于学生养成了课前预习的习惯，所以课堂上就节省了大量讲解的时间，从而更加高效地提高课堂教学效率。在学完课文后，学生的拓展思维、个体感悟通过小纸片也得到了充分、及时的表达和整理，巩固的效果自然就提高了。我从心得暗暗佩服马老师的严谨和敬业。
我早知道培养学生预习能力的重要，但心里对它的重视一直不够，往往是口头布置，既没有指导也没有监督检查，真的是废话一句！今天看了成小六年级学生的语文课本，并且和马老师简短交流后，我再次体会到那句话：细节决定成败！马老师最后的一句话也给我留下了深刻的印象：“学生的语文书应该越读越厚！”书越读越厚，是教师吃透教材、学生感悟教材，师生一起走进文本、走出文本、超越文本的最好体现！
文章评论
●这无疑是一种好办法。只有自己享受过读书好办法的老师，才会这么要求学生。(老邢)
●只有：专注地读，用心地思，工整地写，细心地剪贴。不愁学不好。(邓桂琴)
●书越读越厚,脑越使越灵;我想读书应该是:书越读越厚-----书越读越薄------书越读越厚...... (云文龙)
3 一份感性的试卷
2005-10-18 20:57, 定安县定城镇中心学校 王小娟, 812 字, 0/122, 原创 | 引用
10月14日，我拖着微跛的脚（爬黄山的＂后遗症＂）来到学校，正赶上我的指导老师忙得团团转．他一见到我，便把手中的一摞试卷交给我，拜托我先帮他看看．
这是一份我从没见过的整洁试卷，卷面没有一点污迹，学生书写整齐、漂亮，整体给人一种赏心悦目的感觉．据同办公室的老师说，因为每次测验都有３分左右的卷面分，所以学生都挺注意．我好像模糊记得，在下面学校也曾强调过卷面分．可惜这一举措没能坚持下来，最后不了了之．看来，学生良好习惯的养成光靠自身还不行，需要来自学校、老师的外在力量．
我捧着试卷，仔细批阅．一路看下来，基础知识部分全班有９８％人达标，令我不由钦佩这批孩子的基础功底过硬．怎样才能更好的帮助底子薄的孩子打好基础？这个问题一直困扰我．我想在这三个月的学习中会找到答案．
要说孩子的表现令我惊叹，那么出这份试题的教师就更令我感动了．如：第四题关联词填空，＂十运会＂即将在南京召开，我们（）要做好服务，（）树立起南京人的文明形象．第八题阅读理解和表达中的短文《自豪》主要讲一位外来农工为自己能对城市做出切实贡献而感到自豪。从而点出为了迎接十运盛会，在无数民工朋友的努力下，南京这几年发生了翻天覆地的变化。借而过渡到习作，
就写一位给你留下印象的劳动者或南京的新变化。这样的试题贴进学生生活，容易被学生接受、吸收，无形中也是一次很好的德育熏陶。通过了解，这些试题都是由南京玄武区教研室定期结合实际，精心为学生准备的。他们从不会没教完第一单元就准备第二单元的试卷。相比之下，平时我所使用的试卷都是由学校统一向江苏或上海预订的。这些试题对我们的学生来说，有时难度颇大，有时超出我们所传授的范围，更主要的是缺少感性，学生纯粹是为了做题而做题。所以我觉得南京的孩子很幸福。
我想，这种差别的存在是有它客观的原因。但我还是希望在这方面能尽快向南京靠拢，为我们的孩子出一份适合他们的试卷。
4 让学生写生活中的作文
2005-10-19 22:50, 东方市第一小学 林香, 1157 字, 0/167, 原创 | 引用 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感．可见作文教学应是学生自我表达和生活交际的需要．作文不应成为强加于学生的作业．那怎样才能让学生写生活中的作文,表达真情实感
呢？我一直在寻找一条合适的路子．天妃宫小学的范颖琼老师给了我启示：
一、创设情境在游戏中、生活中教作文
为了帮助学生写好习作二记一次比赛的作文，范老师选择了有关十运会的一些标语，让学生玩＂连句接力＂的游戏．游戏是在学校的操场上举行的，由于改变了学习的环境，学生就像一只只快乐的小鸟．他们认真地听完比赛的规则马上进入连句接力的游戏．我看到游戏比赛进行地非常激烈，孩子们个个玩得忘乎所以．可能是因为有了这次作文前热身赛的亲身体验，孩子们都沉浸在无比欢乐中，都有表达的需要。作文写得很真实．例举一段：同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试．各就各位．预备＿＿＿开始！一声令下，只见曹梦云像一支离弦的箭，“嗖”的一声就冲了出去，第一组的海燕也不示弱，速度也很快，她俩不分上下。不好，由于曹梦云在戴头饰时耽误了一点时间，所以海燕领先了她，可曹梦云一点儿也不气馁、顽强地冲上去。紧接着周昕怡，她跑到对面，迅速地戴上头饰。这时我心里默默地祈祷：我一定要全力以赴，用最快地速度跑完全程。我是最棒的！当周昕怡回到原地时，我便像头奔驰的骏马，猛冲到对面，动作十分敏捷戴上头饰又快速地跑回来。最后我们用时最短取得了胜利．通过了这次比赛我们懂得了，比赛不仅要有惊人的速度，还要有超群的智慧方能取胜．
二、赏识学习成果，营造乐写氛围
叶老曾说：＂批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”每次作文后，范老师始终要用赞赏的眼光看待学生的作文．在讲评时，善于发现每一个学生习作中的闪光点，哪怕是一个词语，一个句子也要给予表扬．或让学生把自己的得意之作当堂朗读让大家共同欣赏，或贴在学习园地里供大家阅读．学生看到了自己运用最朴素的、最自然的语言、说自己最想的话也能给别人带来了快乐而倍感愉悦，渴望下一次写作．
三、创造机会让学生勤于动笔,记录生活
生活是作文的源泉.作文教学不能与生活脱节.为了学生的作文生活化,我们教师应创造机会让学生走出教室,融入社会,体验生活，记录生活.
走进天妃宫小学仅一个月,学校组织学生外出活动就有两次.(一)是到南京国展中心参观航天展(二)是观看《举起手来》这部以喜剧幽默形式表现中国
人民英勇抗日的影片。活动结束教师就引导学生把今日的所见、所闻、所感，用书面表达的形式记录下来。每周再布置一至两篇没有任何提示的小练笔。给学生充分自由的写作空间，真正让学生敞开心扉“我手写
我口”。
5 国旗下的讲话
2005-10-18 12:31, 张岳坤, 451 字, 1/138, 原创 | 引用
每星期的周一,我们都不能忘记的——升国旗，每当站在国旗下，国旗冉冉升起，我总会心潮澎湃，心里默默激动，我知道，我多么爱这一面鲜红的国旗，深感做为一名中国公民是多么的骄傲与自豪，每当国歌想起我的思绪已全部容入歌曲的意境中。
从海南来到南京，今天在南京市石鼓路小学我初次感受这所学校的升旗仪式，整个过程让我觉得有所收获，最能感染我的是升旗后国旗下的讲话，老师准备好了演讲稿，面对全体同学发言，讲稿内容丰富，及富教育意义，这样每周一次的国旗下的讲话让人深受鼓舞，学生安静的站立着认真的听，同学们已养成了一种积极向上、良好情操的品格，非常严肃。
所以我为之心动，别看只是一个简单的讲话，可它耐人寻味，或许这样的形式已不是什么新鲜的事了，在我们海南的一些学校也有这样做的，但可能这样做的学校并不多，我们学校就没有，我觉得很好，就几分钟的时间，而它的意义却是深远的，教育学生的方法多而又多，但在国旗下的教育是强而有力的。 愿祖国花朵茁壮成长。
文章评论
▲我们学校的升旗仪式也一定会像他们那样，新校区的升旗仪式就由你来负责。（郑绪国）
6 南京学习日记:听课吧!同僚们
2005-10-20 08:35, 屯昌县红旗小学 黎源 , 1012 字, 1/117, 原创 | 引用
在忙忙碌碌的脚步中，我们海南学员赴南京学习时间已有一个月时间，在这个月里我们的主要学习任务是听课，从听课中提高教师业务水平。我们的学员安排在不同区的九所学校：石鼓路小学、南师附小、天妃宫小学、成贤街小学、长江路小学、瑞金北村小学、逸仙桥小学、南湖二小、琅琊路小学。在这段的学习生活中，我们学员做到资源共享，把各学校有特色的资源都收集起来准备统一存盘，凡每个区开展的各教研活动，大家相互通知，听课去、学习去。有些不认识的学校我们还要提前打听，确保听课的准时性。在这段时间中，我们不放过每一个学习的机会，走了不少学校听许多节课，在南湖一小、二小、三小、爱答花园小学、青云巷小学、琅琊路小学、石鼓路小学、拉萨路小学、瑞金北村小学、白云园小学、茶花里小学等，在这些学校里，我看到了各学校的教室文化、校园文化，不同的教学管理方式，不同的教育教学方法，受益非浅。
这个周，在白下区石鼓路小学开展“白下区小学优秀课课堂教学展示”活动。星期一有六节语文课；星期二开展的是三节数学课，一节信息课，一节科学课，一节美术课；星期三一节生活与品德课，两节音乐课。三天的时间展示小学学科中所有的课程。星期一我去拉萨路小学听美术课，回来后听说当天的语文课效果特别好，展示课能给听课教师带来耳目一新的感觉，容纳三百人的多媒体
教室满座，就连所有的走道也挤满听课教师。第二天一早大家以最快速度到达石鼓路小学，坐上一个好位置，昨天所说的场面终于让我体会到了。距离上课时间大概还有三十分钟，多媒体教室已经坐满，原来大家都希望早来能坐到好位置，能享受美妙的课堂教学。南京小学教师的这种工作态度我很佩服、感慨。一整天消化六节课下来，还真累。不过，想到自己今天的收获心里觉得很美的。
在整个月的听课学习中，我有了很深的体会。教师间相互听课，是提高教师业务水平的重要途径，过去传统的专业方法认为，掌握了有关理论知识的教师能够用理论来推动自己的实践工作。但在现实的教学活动中却是“知易行难”，我们往往意识不到理论和行动、行动与预期结果之间的差距。因而出现说的和做的严重脱节。教师具体的教学活动是千变万化的，思考教学问题，仅仅用技术性方法是不够的，我们更需要注意“行动中的知识”。近年来，大力提倡开展校本教学研究，开展“行动教育”教学研究，教学研究活动已更注意在教师教学经验的总结反思中，实现教学过程的优化，提倡教师积极开展听课活动。 文章评论
△思索-就会有感悟,努力-就会有收获,勤奋-就会长进,生活-有甜苦才会有乐趣.感受别人,就对照自己,从我做起才会不再感慨! (小菜)
7 环 境 造 名 校 南京跟班学习心得（十六）
2005-10-20 21:12, 符碧玲, 1009 字, 2/120, 原创 | 引用
古人说：时势造英雄。我要说：环境造名校，名校造名师！
走进成小的教室，有的教室挂着“纪律好”、“卫生好”两面小红旗，有的挂着其中的一面，有的一面也没有。这两面红旗是怎么颁发的？有什么评分依据？我原来一直以为都是大队部在做这件事，从检查到评分到公布。经过这段时间的深入了解，才知道“卫生好”的确是大队部组织学生分上下午检查评比的；而“纪律好”则是每个班都有一本“纪律评分本”，每上完一节课，就由该授课教师进行评分、签名，满分是10分。每个任课教师都参与班级管理的监督、评价。由此我产生一个担心，会不会由于人情关系而出现评分的不公平，从而造成评比的不公平？我向主管的学校领导了解这方面的情况。他说这种担心有可能，但事实存在的可能性并不大。因为老师们基本上不会考虑这种问题！我接着了解教师的评价机制。他说没有太多、太细的评价机制，虽然每个月都实行月考核，但主要是考核教学常规的完成情况，而老师们都能自觉地完成，达标率非常高。当我问到教师“政治思想”的考核要求时，他瞪大了眼睛，吃惊地“啊”了一声，莞尔一笑，接着说：“这块我们从来不做具体的考核，因为我们相信自己的老师。其实评价机制是应该存在的，但它必须是弹性的、人文的。如果它是学校管理的唯一手段，缺乏人文关怀，那么再多的机制、制度都是徒劳的。学校努力创设一种公平、开放、民主、和谐的氛围，就是促进和推动老师们自觉地完成教学任务，让老师们把本职工作当作自己的事业去用心经营，而不是被牵着鼻子走。所以，‘成贤教育’既是培养学生的目标，也是教师自主发展的一种动力！”
来学习之前，我一直认为学校完善和建立一整套的监督、评价机制很重要；到了南京，我也一直在了解和寻找这样的管理制度。在校长办公室看不到、在教导处看不到、在大队部看不到、在教师办公室看不到，所有有关的职能办公室都看不到正儿八经张贴的“xx职责”或是诸如“十不准”、“八倡导”之类的
镜框、标语、警示牌，取而代之的是各富特色的装饰、布置。原来，那一套制度、机制不是挂在墙上而是在老师们的心中，在他们的日常工作中！如果说“卫生好”是孩子们评出来的，那么“纪律好”就是老师们评出来的。当全体师生都能自觉地朝着一个目标努力时，这个学校的文化气息、文化氛围，就能逐渐代替原来许多人为的东西。这种源自人的本性需求、体现文化底蕴的育人环境，正是名校共同的方向！古人说：时势造英雄。我要说：环境造名校，名校造名师！ 文章评论
▲ 制度不在墙上，制度在心里，制度在行动当中。
环境育人，软环境更育人。软环境就是文化，
文化不需要资金，文化需要文化。但愿“留苏”学子给我们带回更多的文化。(laoxing)
8 南京跟班学习有感—— 校园空间的有限利用
2005-10-21 20:18, 陈维强, 641 字, 3/127, 原创 | 引用
校园空间的有限利用
有感南京市各小学校园环境建设
时间流逝，来到南京不知不觉已一个月，在这一个月里,我到过很多学校听课。每到一所学校，给人的第一个印象是校园环境的优美、布置的合理，使狭窄的校园空间得到很好的利用。
这里的校园一般由一幢多功能综合大楼、运动区、绿化区组成。校园布置非常合理。多功能大楼都设有教师办公室、领导办公室、会议室、多功能教室、实验室、电脑室、语音室、图书室、音乐室、美术室、等组成。有的还设有师生饭堂。学校一般都有十八个班以上，有的学校多达二十多个班，如果生源增多，可加高楼房，以解决课室不足问题。但这里的学校多为小班制，最大班级不超过50人，小的班级为20至30人左右。这样的校园格局既可以解决校园空间不足问题，又可以避免重复建设，浪费经济。我认为这样的校园规划具有合理性和长远性。有利于学校的发展，又符合校园布置必须有“三区”的规定。这样的布置很适合校园面积小的学校效仿。这方面我省个别学校也能做到。
然而我们还有一些学校，校园面积本来就够小了，但由于没有一个长远的规划，校园乱建设，造成学校连运动区绿化区都没有，怎能谈得上环境育人呢？ 学校是育人的场所。当今教育，环境的设置非常重要。一个优美的、具有人文性的校园环境既可以陶冶学生的情操，也可以运用环境资源来进行育人。同仁们，看到南京市各小学的校园规划与建设，你有同感吗？
文章评论
▲师兄,今晚在博克上见到你的文章,才得知你已到南京学习,收获不小哦!你可得把南京的好经验带回来,让我们也好好学习.( 朱墨墨)
▲学校的布局不是由谁说了算,而应根据教育发展需要.因地制宜,根据每届政府部门的连续建树,心想不一,能有长远的规划吗? (谷衣小)
▲朋友，你说得很对。南京校园如此优美、布置如此合理，最主要的一个原因是得到政府部门的统一规划和大力支持。南京市政府的办学宗旨是：让每所学校都成为优质学校，让每一个公民的孩子享受到优质的教育。(陈维强回复谷一小)
9 让数学课走向综合
2005-10-24 12:35, 黄兴华, 1076 字, 0/159, 原创 | 引用
让数学走向生活,让数学科走向综合.
课标中指出:数学综合活动课是帮助学生综合运用已有的知识与经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的,具有一定挑战性和综合性的问题.以发展他们解决问题的能力,是沟通各部分知识之间的联系.可是如何很好在课堂上好好实践课标的目标和要求,老师们都觉得很难.听了南湖三小的王菲副校长的"了解我们自己"一课给我启发很大.
"了解我们自己"是一节数学实践活动课.王校长首先了解学生已有的知识背景,(学生在一到三年极已经学过一些统计知识),了解授课的班级的学生有关收集资料,合作学习等情况.然后进行前期安排:(1)学生选定课题(2)设计统计策略.最后开展活动.在课堂上,王校长充分发挥学生的主体作用,学生就是主人,人人都是研究者.他们在探讨.研究.统计.归纳.
在选定课题环节:
师:你们选定了什么课题,说说看?
生:大家都喜欢歌曲,我们组就选定歌曲作为统计的课题,想通过统计,选一首歌作为我们的班歌.
生:我们通过商量选大家喜欢的菜肴作为研究的课题,因为同学们反映学校的菜不合同学们的胃口,想了解大家喜欢吃什么样的菜,好给学校提意见. ......
师:好!你们选定的课题都有意义,都贴近生活,容易研究.
主题式的课堂活动课选题极其重要,首先选定的课题必须有目的.有意义,其次课题内容必须符合小学生研究,必须能在课堂里完成,不是什么课题都能在课堂上开展的.因此教师有必要进行教学前期的了解和安排.
在统计策略环节,六个小组学生们展出一张张信息表,记录表,并且说明图表的作用,以及"小组汇总,再大组汇总"的统计策略.小学生能有这样的研究能力真令人羡慕,他们是在作做数学.
在分析数据环节,学生们有时一个人在汇报,有时几个在互相补充.如:第三组统计出全班有28位同学喜欢歌曲"让我们荡起双浆",并且当场合唱这首歌,活跃课堂.有了较大的自主空间,在探索实践.解释.讨论得出结论和表达陈述,都是学生唱主角,教师只是作为组织者.指导者和参与者发挥作用.
在学生滔滔不绝的汇报中,我在想,只有放手让学生自主选择课题,自主选择统计策略,自主进行统计活动.孩子们亲身经历了统计的全过程,并且课题是他们感兴趣的策略也是他们自主选择的所以孩子们学得投入,在活动中孩子们学到鲜活的数学知识,体验了生活,解决了问题,发展了能力和思维.这节课老师把数学与孩子的生活紧密联连系起来,从数学科延伸到综合实践与实践相互涔透再回到数学课堂.让数学走向生活,让数学科走向综合.
10 南京学习感受---------收获与思考
2005-10-24 11:37, 洋浦实验学校 陈凤云, 1160 字, 2/164, 原创 | 引用 十月二十日，是一个晴朗的秋日，南京市小学数学届的专家们欢聚一堂，走进南京师范大学附属小学的阶梯教室，参加由南京市教育局举办的“名、特、优”教师课堂教学展示活动。与会的有苏教版教材主编、教材主审，江苏省特级教师和各区的小学数学骨干教师，会议安排了三节特级教师的展示课，两节市优秀教师的观摩课及专家点评和两位特级教师的专业成长历程专题讲座等，内
容丰富，形式多样。
我也有幸参加了此次活动，短短的一天时间，与这么多的特级教师零距离的接触，还真是头一次。我充分感受了他们课堂上的从容与机智，仔细聆听了他们的成长历程，收获很多，引发的思考也很多。
收获：
1． 对“用教材教而不是教教材”这句话有更深的认识。几节课的教学设计都很精妙，教师在充分理解教材的基础上，都加入了自己新的设计，这些设计有利于调动学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，有利于学生的动手实践和合作交流，有利于学生深刻地理解所学知识的重点和难点。老师并没有完全按照课本的例题和习题讲解，而是在课前查阅了大量的资料，在尊重教材的基础上把有用的资料整合到课堂中去，使课堂生动而又深刻。
2． 强烈地感受到了南京市小学生的高素质。每一堂课，都会出现很多精彩的发言，让听课的老师“啧啧”称赞，学生回答问题声音洪亮，思路清晰，反应灵敏，语言组织能力很强，给我们一种耳目一新的感觉。会后，我们南京的跟班学员都觉得学生的精彩比老师的精彩更多、更闪亮。
3． 课件制作水平高，多媒体运用能力强。课堂上多媒体运用恰倒好处，制作的很精美。
思考：
1． 联想起这一个月参加过的各级教研活动，有校级的、区级的、市级的，感觉到南京市在教研方面抓得很扎实。据了解，区级教研活动每两周进行一次，而且分得很细，划分为低、中、高三个年级段分别进行，活动实行签到制，记入每位教师的继续教育学分中，保证了全员参与，形式多是以课带研，先听公开课，再研讨，有时还请专家讲座。除此之外，南京市每年还有“市骨干教师培训活动”，利用暑假期间培训。这些活动，有力地推动了南京教师整体素质的提高，使南京的教育质量遥遥领先，这一点很值得我们学习。
2． 作为一名新时期的教师，除了要掌握新的教育理念、教育思想以外，更重要的是对本学科专业知识的掌握。只有达到了一定的文化底蕴，才能对教材有熟练的驾驭能力，才能在三尺讲台上带领学生畅游知识的海洋。两位特级教师虽然教学风格不同，但是他们的专业成长经历却很相似，都具有坚强的恒心和毅力，读了很多专业书，，做过大量的数学题，掌握了扎实的专业知识。
文章评论
?结果是一样的，不一样的是过程。精彩的结果人人期待，精彩的过程几人耐得住。耐得住，最后是精彩；耐不住，最后只是平淡。学习别人的课堂，最重要的是，学习他的过去。(老邢)?大师的从容和睿智来自于平日的千锤百炼，来自于自身的丰厚底蕴。
老师的多彩让学生精彩，学生的精彩又让老师光彩！(任斌强)
11 南京市教研活动之特色
2005-10-26 10:10, 洋浦开发区东浦小学 汪秀萍, 991 字, 3/103, 原创 | 引用
细察南京的教研活动,有四大特点,就是开得多、评得细、做得实、跟得紧, 来到南京跟班学习已一个多月了,细察南京的教研活动,有四大特点,就是开得多、评得细、做得实、跟得紧,现分述如下:
一、开得多：南京市的教研活动真多，这是跟班学员们的共同感受，多
而不乱，有条的理，一般周一上午为区级、市级教研时间，分单双周错开，周五下午一节课后学生回家，教师开展校本研训，另还有省级教研活动，教师管理是签到，记学分，教师自己调课参加活动，学习时间安排非常灵活。还将教龄不同、能力不同的教师分三个学习班，保障人人都有提高，培训形式主要以汇报课、示范课为主，辅以专家讲座，教研员开课，一章一节地讲解，听课教师学练结合，当堂作画，由不得你不暗下功夫，甚至留课后作业。这样教师的基本功、上课能力及理论水平都得到了全面提高。
二、评得细：评课既有专家、教研员、特级教师评课， 也有听课教师的互动交流，对课既有整体的评价，更多是从细节上品味，去商榷、去争鸣，学术氛围浓厚，常见的南京人的委婉少见了，而是语锋犀利，直切要害，妙招迭起，“细节造就品位”不禁暗暗喝彩！
三、做得实：扎实之风体现在上公开课的教师虚心地拿着小本子见缝插针，满办公室地追着听课教师提意见，甚至连我这个学习者也不放过．其二是在接待做法上，一个市级的教研活动，学校没有大张旗鼓，而低调地在小黑板上写上欢迎词，平平实实，我跟着评课的专家：市、区教研员、特级教师一起，中午的招待竟是五元左右的盒饭，诧异之余，略作沟通，了解到这种做法是惯例，活动多，事情多，谁来谁去都是盒饭或学校的午餐（三元标准）谁也没有兴趣和时间转换战场，进军饭店．这与江苏的经济水平、学校完备的教学设施是一个反差！这些他们看来自然的事，我却诧异不已，我们是打肿脸充胖子，可怜的一点教育经费，也要撑面子，上面来人，哪能如此打发，风气呀！其实我想花钱的人心疼，吃饭的人赔付时间和精力，双亏！何苦来哉！
四、跟得紧：市教研员对本市教师了如指掌，如数家珍，区教研员经常跑学校，一个一个教师地盯，一点一滴地细致指导，引领，是一个真正的引路者，而无半点架子，教师传帮得紧，办公室随时都有教师帮教的话语，优秀些的教师摘得各种称号，既有荣誉感，产生标签效应，自我奋进，也有实惠，如加工资、优惠住房等，同时他们也就成了团队的领头雁，手把手地教年轻教师的劲头，真是令人感动！
文章评论
□厉尽天华成此景，人间万物出艰辛。他们的的校研活动内容详实，过程扎实，效果当然殷实。我们缺乏这样的专业精神，向他们学习！(任斌强)
□汪老师此行收获可谓多矣！看着你每天骑着单车快乐地去学习，好羡慕！ 应该像你一样，一直很兴奋地向南京学习！(yunzhongmanbu)
□哪天我们也做到了，我们的教育也开始繁荣了！(木