《长袜子皮皮》阅读指导课
一、谈话导入，激趣：
师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？
（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。（板书：长袜子皮皮）（课件出示）
她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。
二．聊作者（板书：作者）
这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办？
——对，书的前言或是后记有介绍。有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。女儿让林格伦给她讲这个故事。于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）
三、聊人物（板书：人物）
（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。读这样一个长故事，首先得知道故事里的人物，记住这些人物的名字，这样，在读书时就不会张冠李戴了。请你们仔细观察书的封面，你觉得她长得怎么样？从她的外貌上你发现什么奇特之处没有？（让学生进行观察描述）
师小结：（课件出示文字资料）我们来看一下，皮皮的两个好朋友初次见到皮皮是怎么描述她的：这段文字特别真实精彩，请学生朗读。这是汤米和安妮卡有生以来看到的最古怪的小姑娘。这一位就是长袜子皮皮，她早晨正要出去散步。她那副模样是这样的： 她的头发是红萝卜色，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面满是一点一点的雀斑。鼻子下面是个不折不扣的大嘴巴，两排牙齿雪白整齐。她的衣服怪极了，是皮皮自己做的。本来要做纯蓝的，后来蓝布不够，皮皮就到处加上红色的小布条。她两条又瘦又长的腿上穿一双长袜子，一只棕色，一只黑色。她蹬着一双黑皮鞋，比她的脚长一倍。这双皮鞋是她爸爸在南美洲买的等她大起来穿，可皮皮有了这双鞋，再不想要别的鞋了。叫汤米和安妮卡把眼睛蹬得老圆老圆的却是那只猴子。它蹲在那个古怪小姑娘的肩膀上，身体小，尾巴长，穿着蓝布长裤、黄色上衣，还戴一顶白草帽。
（2）阅读了这些，与皮皮的初次见面，给你留了什么印象呢？（引导学生完整表述）
关于皮皮，会哪些有趣的故事呢？
四、精彩阅读：
（1）聊一聊：作品简介（板书：简介）
这本童话小说究竟讲了一个什么样的故事呢？谁能为在座的老师读一读主要内容吗？这本书主要是写一个叫皮皮的小女孩的故事，因为她喜欢穿长袜子，所以人们叫她长袜子皮皮。长袜子皮皮不仅外表奇特而且还是一个大力士，她可以举起她的一些好伙伴,可以教训凶狠的强盗，还可以轻而易举地把鲨鱼抛向远处；长袜子皮皮还是个富有的小财神，花不完的金币让她能买各种各样的糖果和玩具给小镇里的每一个儿童。但是长袜子皮皮的身世却是那么不幸:她是一个孤儿，但皮皮想，爸爸已经漂流到了一个岛上，成了国王，妈妈一定上了天堂，成了一个天使，正在天上看着它。在没有爸爸妈妈约束的日子里，长袜子皮皮自由自在。就这样，造就了她与众不同的性格：胆大的时候能做别人做不到的事情；动手能力非常强，什么都会做；独立能力强，很会安排自己的生活。这些主要内容，一般在书的哪里有介绍？有谁知道？在书的扉页或封底有内容简介。
听了老师的介绍，你们想不想去看看书的具体内容？你们阅读一本书，如果想要快点知道书写了哪些内容，可以看看作品前面给我们提供的（拿着书问学生）？——目录。（板书：目录）(课件出示目录)。
从这个目录中，我们知道了书中讲到皮皮去看戏，去航海，和警察玩捉迷藏等有趣的故事。我们在课外读书时要关注这些信息。通过看内容简介和目录，这本15万字的书就被我们读得很薄很薄了。师：你们最想先看哪个故事？（生答）（3）聊故事情节（板书：故事情节） 情节一：附近一家的院子门打开，一个小男孩奔出来。他看来很害怕的样子，这也不奇怪，因为五个大男孩在他后面紧跟着追出来。‘’‘’‘“你们都是胆小鬼！五个人打一个娃娃！这是胆小鬼的行为。然后你们又动手推搡一个没有自卫能力的小姑娘。噢，你们多丢人啊，多可恶啊！” 情节二： 霹雳火卡尔松打开房门，小心地往里看。里面静悄悄的，于是他用手电筒把整个房间照了一遍。；；；；布洛姆也不知道是怎么一回事，手提箱一下子已经到了皮皮的手里。同学们读得那么认真，那么专心。先四个人在小组里互相说说，分享你读到的精彩内容吧！ 师提问：1、你觉得皮皮是个怎样的孩子？2你喜欢皮皮这样的孩子吗？为什么？如果你是皮皮，你会怎样做？☆ 请同学 交流：大部分同学都交流好了，那我们一起来分享吧！好哪一组先来交流？你是从书中的哪些词句读出来的？）教师引导：阅读的最大快乐就是在阅读的过程中放飞自己的想象，融入自己的感受，和作家共同体验创作的美妙。想象有多丰富，故事就有多精彩，通过想象，能把一个故事读长，把一本书读厚，这是一项了不起的本领。五、总结推荐同学们，一个小小的故事就已经把我们深深地吸引住了，这么畅销的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引了我们。对吗？我为什么推荐林格伦写的《长袜子皮皮》呢？当然不全因为长袜子皮皮的长相的不同寻常而把这本书推荐给大家，而是因为皮皮自由的悠闲的快乐的生活——这本童话书的内容丰富，每篇文章都不是很长；如果你去细细的阅读每一个字、每一句话，都会感受到快乐。有这么好的书，你可千万不要错过，我把这本书推荐给你们，希望你读完这本书后也变成一个开心、快乐，无烦恼、无忧愁的孩子，当然书是为会读的人准备的。我们在阅读一本课外读物时要认真关注是：书中的作者、书的主要内容、还有生动的人物形象以及精彩的故事情节，大家能做到吗？感谢同学们精彩的表现，这节课虽然要结束了，但我们的阅读之旅还会长久地延续下去。永远别忘了：学生齐声读（屏示）世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 师：让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
六、拓展延伸
最后，希望同学们课后能阅读这本童话小说。不妨做一个设想：假如皮皮到了二十一世纪，来到了我们的生活，来到我们的班级中，那又会发生什么故事呢？请把它写出来。
《长袜子皮皮》阅读交流课
教学目标
1、初步学习归纳整本书的主要内容。
2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。
教学重点 交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。
阅读过程
学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。
选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。
全班讲皮皮的故事。
填写阅读记录单。
全班交流阅读感受。
教学过程
导入 孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。 今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。
聊内容 （一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容） 过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。 1、学生小声说 2、全班汇报 （二）聊书中的情节 当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）
聊皮皮 是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。 （一）聊皮皮的样子。
1、皮皮的样子。
2、读描写皮皮的句子。 在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。
（二）聊聊是个怎样的孩子 透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一 个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个
的孩子，因为 的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）
1、小组里互相说一说。 （提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）
2、全班汇报 阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。 小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？
拓展延伸。 过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。
学生练写。
全班汇报。
推荐阅读。
《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》
板书设计： 《长袜子皮皮》班级读书会 聊作者 聊内容 聊皮皮
《鼹鼠的月亮河》阅读指导课教案
教学目标：
1、了解故事主要内容，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学重点难点：
这是一篇长篇童话，篇幅较长，因此激发学生阅读的兴趣，引导孩子读好读完是本课的重点也是难点。
教学过程：
（一） 谈话导入
1、同学们，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？
2、班内互相交流读书情况。
（二）好书大家看
1、最近老师得到了一本好书《鼹鼠的月亮河》，这是一部长篇童话，曾获中国作家协会第六届全国优秀儿童文学奖。
2、介绍作者：
王一梅，1970年生于江苏太仓。中国作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。
94年开始童话创作，共发表短篇童话300余篇；出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》、《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》《小老虎当鼓手》，童话集《第十二只枯叶蝶》、《鸟窝里的树》，绘本《书本里的蚂蚁》、《胡萝卜先生的胡子》等二十余种。
作品曾获中国作家协会第五届全国优秀儿童文学奖，第六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖，第十三、十四届冰心图书奖等奖项。
3、出示《鼹鼠的月亮河》一书，简单介绍一下封面：
谁来说说你看到了什么？
预设：
两只鼹鼠——他们一个叫米加，一个叫尼里。……
月亮——你的眼睛一下子就被这轮又大又圆的月亮吸引了，你和书里的主人公米加一样对天空充满了好奇。
小河——这条清凌凌的小河就叫——月亮河。为什么叫这个名字呢？我想，月亮河一定是弯弯的，像月牙一样美丽。
星星——这几颗星星亮晶晶的，就像是天空的眼睛，一眨一眨地望着大地，也望着河边的米加和尼里。
过渡：在这么美丽的夜晚，这么美丽的地方，肯定有许多美丽的故事。大家想读吗？
（三）简介故事
1、师述：鼹鼠米加一家住在美丽的月亮河畔。与众不同的鼹鼠米加不喜欢爸爸为他选择的人生道路，怀揣着一块月亮石离开了家乡。在陌生的地方，米加结识了新的朋友，找到了自信，实现了梦想……
2、了解故事梗概（指导看目录）
第一章 月亮河的鼹鼠米加和尼里
第二章 米加和魔法师啰里啰嗦的魔法口诀
第三章 鼹鼠变成了乌鸦，但他仍然是鼹鼠
第四章 米加回到月亮河
（四）阅读指导
各章节设计以下问题，边读边想：
第一章
（1）米加和其它鼹鼠有什么不同之处？
（2）米加和尼里是怎么成为好朋友的？
第二章
（1）自从有了发明洗衣机的念头，米加是怎么做的？
（2）米加为什么要跟魔法师咕哩咕学变魔术？
（3）读读米加和尼里的信，从中你感受到什么？
第三章
（1）鼹鼠米加变成乌鸦后又有了哪些经历呢？
（2）老鹰铁嘴被咕哩咕变成小鸡后，却再也不愿意做回老鹰了，这是怎么回事呢？
第四章
（1）米加到底有没有发明洗衣机呢？
（五）推荐阅读
米加最后变回鼹鼠了吗？老鹰铁嘴是做了小鸡呢还是做回了老鹰？米加到底有没有发明洗衣机？《鼹鼠的月亮河》等着你去读呢！
寻找心中的月亮河
——《鼹鼠的月亮河》读书交流会
这次，同学们都认真阅读了《鼹鼠的月亮河》这本书，相信大家一定被这本书精彩的内容所吸引，这节课我们就召开读书交流会，一起走进《鼹鼠的月亮河》，去寻找我们心中的月亮河。
一、认识月亮河边的人，感受他们的美。
1、美丽的月亮河边，生活着许多小动物们，让我们顺着这条恬静的月亮河，去和他们交个朋友吧。看，小伙伴在向我们打招呼呢！
老师：我看见其中的一个有着尖尖的鼻子，头颈又粗又短，脑袋比别人要大一些，眼睛亮亮的，很灵活。从整个儿看，他有些瘦小。他是？
你看到谁了，让同学们猜猜看。（组内交流）
2、在这么多的人物中，你最喜欢和谁交朋友，让我们来听听你的想法好吗？
学生介绍。（回答者最好能对自己交流的人物做简单评价。）
3、月亮河的小动物之间互相关心，互相帮助。你觉得月亮河是一个怎样的地方？（板书：人美）
小结：这是一条充满了爱的月亮河。在这条月亮河边生活着这么多相亲相爱的小动物们，不管他们是一家人，还是以后才成为的朋友，他们共同谱写了这个有关亲情、友情的故事。
二、感受米加和尼里的“友情”美。（把流程中的第二和第三项内容合并在一起进行）
（一）老师引领感悟：
你们还记得那一块卵石吗？一块尼里送给米加的卵石。它叫（生说）。这件事发生在（生说：一个月光如水的夜晚）。请同学们好好回味一下当时的情景，想想
为什么米加要那么宝贝一块普通的卵石呢？聪明的同学们，你能理解吗？（学生讨论）
是呀，在米加的眼中，这是一块普通的卵石吗？（生答）
后来，米加就是带着这唯一的行李—月亮石，离开了月亮河，他是为了（生答）。怀揣着月亮石，米加义无返顾地出发了，离开了故乡。每当夜晚他常常会对着月亮石发呆。有时，月亮石的周围会出现淡淡的雾，雾中会出现一些他想见到的景致，这是为什么呢？（学生想象）
这是尼里送给米加的，看见它，就好象看见了尼里；这是一块家乡的卵石，无论走到哪里，看到它，就好象看到家乡和亲人。
正是这一块月亮石，时刻提醒米加，自己出来的目的，是为帮助尼里发明洗衣机，使它不再那么辛苦。正是这一块月亮石，让米加更忘不了家乡。这真是“睹物思人”啊！
你有这样的时候吗？看见一样东西，就会想起什么人，或什么事？（学生交流）
让我们好好保存它。就像米加对待月亮石一样。留下这些美好的情谊。（板书：情美）
这块小小的月亮石陪伴着米加走过了很多的路，陪伴着他经历了许多许多，陪伴着米加度过了孤独。米加习惯了带着它，就像带着一个朋友。
（二）小小擂台赛（本次采用的是小组对抗赛）
文章中还有哪些内容给你留下了深刻的印象？请大胆地走上我们的擂台。
三、需找心中的月亮河。畅谈自己的理想，说说打算准备怎样实现自己的理想（特别是面对困难、挫折）。
猜测，让阅读之旅充满惊喜
——《查理和巧克力工厂》班级读书会
教学目标：
1.让学生学习猜测阅读、批注式阅读、读思结合阅读、文图阅读法等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
2．让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。
3．通过对书中部分精彩片段的阅读，感受语言魅力，感悟故事的深刻内涵。
课前：老师这里准备了一些我和袁腾哲同学合作的漂亮的书签，图案是我们这位小画家设计的，背面是我亲笔书写的有关读书的名言。只要你在今天的读书会上积极参与，这书签就是你的了。（书签是书的情人）
一、 猜读封面 开启读书之旅
今天这节课，让我们挑战自己的想象力！我们的读书会就从猜测开始。
1．一个瘦瘦的、秃顶的、总是带着一脸狡黠的笑的老头，无论他跑到英国、美国、荷兰、法国，当然现在也包括中国，随便敲开一家有小孩子的屋子说：“啊，我走累了，我的车用光了汽油，可以请我进来喝杯茶吗？”孩子们会立刻尖叫着，欢呼雀跃地迎他进门。知道他是谁吗？有这么大的魅力，世界各地的孩子都喜欢？大胆猜一猜。
让老师来揭晓最后的谜底：他就是罗尔德·达尔。看过他的书吗？《了不起的狐狸爸爸》
大家刚刚拿到的《查理和巧克力工厂》这本书就是他写的。
2．开始我们的第二猜：请仔仔细细观察封面，看完之后想一想，大胆地猜一猜，这本书可能会讲些什么？从书名、从图画上大胆去预测。不准翻里边的内容，想好了就举手。
预设：
* 你是根据书名中的“~~”这个词语中想到的，很好！
* 你能根据书名大胆发散开去，联想开去，想象力真丰富。也许以后就是个伟大的作家。
* 你可真厉害，从图画中人物的表情，从封面细节中去预测，真会思考。
* 你的猜测真够大胆！
3．刚才大家从书名、从图画大胆猜测书本的主要内容，真不错！同学们，读书，特别是读整本书的时候我们要善于大胆地从封面开始猜测，让读书之旅像探险一样充满着惊喜！那么这本书讲的究竟是什么呢？让我们一起看看封底的简介。自己轻声读一读。
屏显本书主要内容：
4．读着读着，你有什么想问的吗？
预设：
* 查理怎么成为幸运儿的？
* 参观工厂的过程到底有多奇特？
* 有哪些不可思议的意外？最不可思议的意外是什么？
二、 选读精彩章节 诱发阅读期待
（一）认识幸运儿
让我们先来认识一下查理。快速打开书本，翻到第3页，看看图，读读句子。你觉得这是一个怎样的孩子？让我们也亲热地跟他打打招呼，
好，再让我们来读一个片段
在一家人开始挨饿，
除了保暖和吃饭这两个性命交关的问题外，家中没有一个人再去想别的事情。
读了这些，你对查理又有了怎样的认识？
这就是查理，一个和我们小朋友年龄差不多的、懂事的小男孩。让我们记住他的名字，再次亲热地跟他打打招呼吧。
2．让我们来认识另一位可以参观巧克力工厂的幸运儿“迈克·蒂维”
屏幕显示迈克蒂维的图像，师范读p43_45的片段。
听了老师的朗读，你想说些什么？你喜欢他吗？为什么？
已经认识了两位幸运儿，想不想认识其他三位？可惜啊，今天这节课时间有限，让我们留到到课外再去好好认识他们吧。
（二）走进参观之旅
1．五位幸运儿开始了他们奇特的巧克力工厂之行，到底有多奇特呢？让我们跟着他们去感受其中的一部分。
屏幕显示“26 电视巧克力糖车间”
怎么去找呢？让我们翻到目录，找到页码。
这是参观工厂过程中的一个片段，大家自由地读一读，可以默读，可以轻轻地读。记住“不动笔墨不读书”，拿起你的笔，划出你觉得最奇特最好玩的地方？必要时，可以在旁边写上你的批注。
集体交流：说说你觉得最奇特的地方？
大胆地猜一猜，故事后来会怎样发展呢？会发生些什么事？
到底是怎样的呢？哪些跟我们小朋友的猜测是一样的呢？让我们继续阅读“27 迈克·蒂维被电视传送”。轻轻地读，读到有趣的地方你想笑就笑，想跟同学聊几句就聊几句。
哈哈，看着大家嘻嘻哈哈哈的样子，我知道你们都被吸引了。刚才我们进行了预测，预测完了再阅读，发现有些被我们猜中了，而很多是我们意想不到的，这就是预测阅读的快乐，带给我们很多很多的惊喜。你觉得这部分哪些地方最有趣最奇特？说一说吧
如果你是迈克·蒂维的爸爸或妈妈，以后你会怎么对待迈克蒂维呢？
奥帕—伦帕人的歌谣真有意思，让我们一起学学奥帕—伦帕人来念念这歌谣。
神秘的巧克力工厂内还有更多我们意想不到的事情发生，最不可思议的结果又是如何呢？大家可以在课外去细细阅读，一星期后我们将继续聊一聊这本书。
今天这节课，我们速读了这本书的部分章节，同时学到了一种很重要的阅读本领。那就是——猜读法。这是今天咱们学到的猜读法的攻略，我们总结一下。第一招：看封面猜测；第二招，根据前文推测。猜测，让读书之旅充满惊喜。
《查理和巧克力工厂》读书交流设计
一、设计理念
阅读在学生语言的学习上起着至关重要的作用。无论是好词的积累，还是佳句的习得都离不开阅读。阅读在促进学生语言发展的同时，对学生思维的发展、情感价值观的树立都有一定的影响。选择一本好书，让学生受益匪浅。三年级的学生注意力的稳定性较一、二年级有了很大的发展，已经有能力，也有毅力进行整本书的阅读。好的书可以让他们沉醉其中，促进学生语言的发展。
《查理和巧克力工厂》通过描写一个贫穷小男孩查理和四个孩子一同被邀请去当地一家全世界最大的巧克力加工厂的经历，把我们带入了一个奇妙、刺激而又不可思议的世界。学生在阅读的过程中通过感受书中人物的经历很自然地有了是非观，树立起正确的价值观念。作者达尔充满想象力、富有幽默感的语句深深吸引着读者。
二、学习目标
1.积累精彩语句
2.理清书中人物，发现人物的不同特点；分析巧克力工厂的神奇之处；从文中找出想象力丰富、幽默的句子，品悟作者达尔的语言。
3.培养是非观念，树立正确的人生价值观
三、学习重、难点
1. 分析人物，培养是非观念，树立正确的人生价值观
2. 品悟作者达尔的语言
四、学习准备
师生共读一本书
1. 教学课件
2. 读书单、摘抄单
五、教学流程
（一）导入
课件出示：孩子的未来搁在书架上。
––英国作家葛林
让学生讨论对这句话的理解。
出示《查理和巧克力工厂》
大声读出书名，今天我们来交流一下这本书。
【设计说明：课件出示英国作家葛林的话让学生懂得多读书的好处，导入让学生明白在读书的基础上还要与别人多交流，这样才能有更多的收获。引导学生多读书、读好书，并鼓励学生多与人交流读书心得。】
（二）分析人物，明辨是非，悟自己
1．你同意旺卡先生选择查理来接管巧克力工厂吗？为什么？
生答。
2．从哪些句子能体现出来呢？找一找，读一读。
出示课件（查理的图片，配上文字）
3．为什么不选择其余四个小朋友呢？
出示课件（整体出示其余四个小朋友的图片）
（1）小组讨论交流
（2）每组派代表汇报（可以选择其中一位来谈，你想说说谁？对他有什么印象？从文中找出相关的语句）
（3）其他同学补充
出示课件（在学生回答时，分别出示相应的配有文字的人物图片。）
4．如果有选择出身于哪个家庭的权利，你会选择谁的家？为什么？
生答
师：老师听了出来你们太喜欢查理了，旺卡先生和你们一样对其余四个小朋友的表现感到不满。书中还提到哪些人对他们不满？
生：奥帕·伦帕人
师：很好！从哪个地方能看出来？
生：奥帕·伦帕人唱的歌
出示课件（节选几段歌词）
5．那你们知道旺卡先生惩罚他们的目的是什么吗？
生：改正缺点。
6．你们从这五个小朋友身上能看见自己的影子么？
生答
师：要向查理学习，才能得到大家的喜欢，当然有了错误能够及时改正也是好孩子。
【设计说明：要求学生在把书读熟的基础上，能根据相关的语句分析书中人物的特点，并对书中的人物有自己的见解，树立正确的是非观。】
（三）感受美和神奇
你们说的真是太棒了！那老师还想再请教大家几个问题
1．你觉得旺卡先生的巧克力工厂怎么样？
生：美丽、神奇……
2．美在哪？
生：车间美
3．出示课件（配有文字的车间图片）
指名读、齐读，读出车间的美。
4．神奇在哪？
小组讨论汇报
生：制造巧克力的机器神奇，
生：工人神奇。
生：制造出来的东西神奇。
5．举例来说一说
生答
【设计说明：《查理和巧克力工厂》最吸引小学中年级学生的地方就在于作者达尔为我们描写出的神奇的巧克力工厂，让学生就他们感兴趣的话题进行讨论交流激发他们读书的兴趣和与他人交流的热情。】
（四）品悟作者的语言
1．这么美、这么神奇的巧克力工厂是谁写出来的？
生：罗尔德·达尔
2．课件出示几个例句（幽默的句子）
指名读、齐读，在读中感悟
3．达尔的句子写得怎么样？
生答
4．你们还能从书中找出哪些写得十分幽默的句子？
学生汇报
5．总结方法
怎样写才能使句子变得幽默？
生：发挥自己的想象力，用一些合适的修辞手法方法。
师：作者罗尔德·达尔写出来的句子不仅充满想象力而且非常幽默，这样的句子不仅能深深地吸引读者，逗得大家捧腹大笑，更重要的是让我们在笑声中受到启发和教育。
【设计说明：读书不仅要读出书的内涵，还要品味作者的语言，课外书中经典的语言甚至可以做为学生的第二教材，让学生在读中积累好词佳句，模仿并学会作者的写作方法。】
（五）发挥想象力续编故事
老师知道，你们的想象力是最丰富的，能不能发挥你们的想象力给《查理和巧克力工厂》写一个续集，并试着向作者达尔一样用上一些幽默的语句，没准你就是第二个罗尔德·达尔呢！
课件出示：查理一家进入巧克力工厂后会发生什么事？十几年后，那五个孩子会是怎样的？他们会不会再次相聚在巧克力工厂？查理在旺卡先生的指导下会有什么新发明吗？十几年后的巧克力工厂又是什么样呢？
【设计说明：读书之后，学生必然有自己的所想所思，让学生发挥想象力续编故事激发学生的想象力和创造力。】
《笨狼的故事》导读课教学设计
教学目标：
1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、认识书的封面，指导学生学习阅读封面。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学过程：
课前谈话：
朱老师给大家带来了两位老朋友，相信你们一定很熟悉了，（出示灰太狼图片）
能不能说说你对他们俩的印象？（生交流）
师：看来喜羊羊和灰太狼的故事让大家印象深刻。
一、认识笨狼
1、那今天朱老师也要给大家推荐一本非常有意思的童话书，保证你们看了一定会哈哈大笑。
2、看，这本书的封面。（课件出现：书的封面。）
3、从封面上，你读到了哪些信息？（书名、出版社、作者）
（学生随机回答）
◎作者：(出示图片)这就是汤素兰阿姨。她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。
◎笨狼的故事系列：这一系列就是一套书，有很多本组成。这几本都是很有趣的童话，都可以找来读一读。（指导学生读封底）
◎浙江少年儿童出版社：作家写出来的每一部作品，都要经过出版社叔叔阿姨们的帮助，才能出版发行，变成一本书，这样我们才能看到。
4、（回到封面）除了文字，封面上还有什么？（插图）
仔细看看这幅插图，图上都画了什么呀？
想想为什么要在封面上画插图呢？
小结：小朋友，仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了———书名、作者、丛书、出版社，看来读封面还真是一门学问呢。
5、师：读了书名，你有哪些大胆的猜测？（这本书讲的都是有关笨狼的故事、笨狼肯定是一只非常笨的狼）
6、你觉得笨狼这个名字怎么样？我看到有同学笑了，你为什么笑呢？
7、连名字都这么有趣，那么在它的身上一定会发生许多特别有趣的故事呢!
二、走进《笨狼的故事》
1、我知道《笨狼是谁》这个故事大家已经迫不及待读过了。（出示插图）
它怎么会有这样一个名字的呢？
(1)生交流笨狼名字的来历。
这个故事还有哪些特别好玩的地方？
(2)笨狼带摔伤的爸爸去医院
学生自读，表演对话朗读。
（3）笨狼以为把自己弄丢了，我觉得它是一只有点迷糊的笨狼。
2、刚才我们在封面上看见笨狼在城市的高楼大厦上穿梭，把这幅插图画在封面上，我想这个故事一定特别有趣，我们一起来读读吧！你有什么好办法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及了解目录的作用。
共读《进城历险》这个故事。
(1)笨狼为什么进城？他经历了哪些危险？
（2）完成填空。生交流感受。
3、学生快速读目录，推荐一个故事。（展示自绘插图）
4、读了这本书，有没有发现这本书和其他书不同的地方？（每个故事后面都有开心谜语和成语篓子）
这对我们读书有帮助吗？
三、和《笨狼》交朋友
1、那么今天我们上的这节课好玩吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!
2、其实，在这只笨狼身上还发生过很多非常有意思的故事呢？想知道吗？可是，我们这节课时间也不多了，那该怎么办呢？
3、对了，大家可以在课后读一读这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（推荐《笨狼的秘密》，鼓励大家自主创作。）
《笨狼的故事》读书交流会
活动目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中的有趣情节，感受作品的内在魅力。
3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
4、培养学生爱学习、爱劳动、爱动物、爱卫生、讲礼貌等等的美好品质。
教学重点：
交流读书体会，培养学生爱学习、爱劳动、爱动物、爱卫生、讲礼貌等的美好品质。
教学难点：
学生能完整地说出自己的独特的读书感受。
活动准备：
1、学生阅读《笨狼的故事》。
2、以读书小组为单位开展读书活动，选择某一种形式展现自己的阅读成果。
3、多媒体课件制作。
活动时间：一课时
活动流程：
一、 谈话导入：
这个暑假，我们和爸爸妈妈一起看了《笨狼的故事》这本课外必读书。本书曾获《第五届宋庆龄儿童文学奖》和《第五届全国优秀儿童文学奖》等许多奖项，深受广大少年儿童的喜爱。这节课就让我们一起走进这本书，感受这本书的巨大魅力。
二、 了解作者
课件出示：作者简介
汤素兰，湖南宁乡人，中国作家协会会员，一级作家，教授。全国政协委员。代表作有“笨狼的故事系列”、“小朵朵开心奇遇系列”、“酷生俱乐部系列”等。曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖大奖、全国优秀少儿读物二等奖、毛泽东文学奖等等。
三、交流主要内容
读了这本书，谁知道这本书的主要内容？
四、主要人物有谁？你最喜欢谁？
1、主要人物有：笨狼、胖棕熊、胖小猪、花背鸭、淘气猴、聪明兔、警犬阿黄等。
2、你最喜欢谁？这什么？
五、 重温美好情节。
1、出示目录，让学生根据题目讲故事内容。
2、选择你最感兴趣的故事向大家介绍？说明喜欢的原因，并表演给大家看。
六、片断赏析，交流感受。
1、再读读你认为最有趣的故事，在有趣的语句旁边作记号。说说你从中能体会到什么？
2、各自读、找，写体会。
3、交流。
小结：本书都是围绕一只笨笨的小狼身上的故事，都是关于发生在它身上好笑的事情。虽然都是小事，但是看了以后，我们不难发现每个故事里都藏着大道理。把我们平时要爱学习、爱劳动、爱动物、爱卫生、讲礼貌等等都反映出来了。看到原本觉得凶猛可怕的狼，突然变得可爱善良，而且我们想它应该也很漂亮呢！
我想，假如我们每个人都像笨狼一样善良，那肯定世界都变得漂亮起来。
七、利用成语篓子积累词语，并会用词语说话
1、每个故事后都有一个成语篓子，你积累了几个成语，向大家讲讲成语的意思，并用这个成语说一句话
2、除了成语篓子里的词语，你还积累了哪些优美的词句，写出来吧，并用词语写一句话。
八、 讨论：
1、你觉得笨狼“笨”吗？为什么？
2、笨狼身上哪些品质值得我们学习？
九、 读了这本书，听了大家的交流，我们对笨狼有了全新的认识，此时，你最想说些什么？（可以对笨狼说、可能对聪明兔说、还可以对自己说……）
十、好书推荐：
同学们，你们针对故事情节对笨狼这一角色做了各种各样的评价，并在评价中学到了许多做人的道理，你们对这类书很感兴趣。
现在，我向大家推荐：
《笨狼和它的爸爸妈妈》
《笨狼旅行记》
《笨狼的学校生活》
九、总结寄语：
1、《笨狼的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。愿大家在今后的学习中，工作中，生活中，做一只可爱的、善良的、爱学习的、爱劳动的、有礼貌的笨狼。
2、莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一起热爱阅读吧！