《母 亲 的 恩 情》第 二 课 时

【教学要求】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。

3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。

【教学难点】理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、音乐导入，拨动情弦

课前播放《烛光里的妈妈》

1、跳跃的火焰下，母亲坐在木桌前，低着头缝补着衣裳，一针针，一线线，是那么认真，那么仔细。儿子要出远门了，她把埋藏在心底里的感情，倾泻在一针一线上。儿子已睡着了，母亲望着睡熟的儿子，眼里流露出丝丝离愁的目光，但，她依旧在缝补着、缝补着??这就是孟郊的母亲。 这节课，我们继续学习《母亲的恩情》。

2、学生齐读课题。

二、品读文本，感悟真情

1、诗人孟郊他从小把母亲的恩情铭记在心，在他５０岁时写了著名的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读一下？

2、这首千古传诵的名诗蕴含着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事，现在请大家把课文和诗对照起来读，课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢？自由读课文第一、第二小节，边读边找出令你感动的句子。

3、交流句子：

（1）哪句话感动了你？

（2）读了这句话,你有什么感受?

生：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”这一句话感动了我。

（出示句子，齐读。）

（3）是啊，夜已深了，可母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，这就是爱。谁来读出母亲对孟郊的爱？

4、母亲的爱真真实实地体现在行动中。孟妈妈所有的牵挂都在这密密的针脚中，同学们请看图，这针脚密吗？你知道母亲为什么要这样密密地缝吗？

（这里隐藏着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，就是希望儿子早日归来。）

5、那 “母亲缝着衣服她会想些什么？”

“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来??”后面是什么符号？

6、是呀，“儿行千里母担忧”。此时，孟郊即将远行，孟妈妈心里有许多担心，她还会担心些什么呢？

7、假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想？

8、这么深深的爱，这么浓浓的情，就是——“恩情”

师引：真是慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这4句诗？

9、儿子终于要走了，母亲有太多太多的不愿意，太多太多的话对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，这一路上她有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲在路上可能会对孟郊说什么呢？

10、儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：郊儿，你可要早点回来呀！

这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。

11、还有哪些地方感动了你?

12、孟郊他看到了什么？他会想到什么？是呀，想说的很多，但孟郊却一句话也没有说，他只是————，眼睛————。

（1）谁理解“湿润”这个词的？

（2）此时，孟郊的眼睛为什么湿润了？

（3）读到这儿，你的心情怎样？

自古伤离别。那晶莹的泪水中也饱含着孟郊对母亲的牵挂！读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱就是这样的伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨

送儿。她的爱就体现在这些细微的事情上。

(4)指导朗读古诗。

三、深情诵读，品味诗句

1、孟郊依依不舍地告别了母亲，踏上了远行的路，心里百感交集，请小朋友读读第3小节，把孟郊看到的用“——”划出来，想到的用“~~~~~~”划出来。

2、指名交流。 出示：“太阳出来了??生机勃勃。”

3、瞧！这些小草长的多么有生命力呀！这就是课文中的描绘的 “生机勃勃”，谁来读好这个句子。路边的小草怎么会这样生机勃勃的？

如果没有太阳，小草会怎样？ 所以说??（生接说：沐浴着??恩情）齐读上一句话。 4、看着沐浴着阳光的小草，孟郊一路走，一路想，想到母亲对自己的恩情，孟郊忍不住深情地抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想——出示“沐浴??恩情，小草??生机勃勃”

沐浴着阳光的小草??恩情啊！ 这句话什么意思？换个说法。

5、出示文字：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

请大家好好读读这段话，想想：孟郊由小草想到了谁？由太阳的光辉想到了什么？

再读句子，孟郊写的是小草报答不了太阳的恩情，其实，他想说的是——（自己报答不了母亲的恩情）

6、孟郊对母亲充满了感激，谁能读好这段话。

7、于是，孟郊又充满深情地写下了最后两行诗。齐读最后两行诗。

8、从刚才的朗读中你体会到了哪句古诗的意思 ？后两行诗你理解了吗？

四、感情诵读，升华情感

1、母亲的恩情如此深厚，让孟郊难以忘怀，一生都铭记在心，于是在50岁那年，他写下了这首诗，表达自己的情怀，谁来读好这首诗。

指名读。男女生比赛读。齐读。

五、拓展延伸，真情永驻

1、母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草，报答不了太阳的恩情，备受母亲关爱的孟郊，同样报答不了________

2、母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无声的，她融入在平常的点点滴滴。你能用具体的事说说母亲对你的爱吗？

生1：我生病时，是母亲守护在床前，为我担心。

生2：早晨，全家人还在熟睡时，是母亲悄悄起床为我准备好早餐。

生3：无论天气是阳光明媚，还是狂风暴雨，母亲总是一如既往送我上学。 生4：母亲总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。

生5：母亲睡觉前总是讲个故事给我听。

3、这就是我们的母亲呀。此时此刻，你一定有许多话要说。

生1：我以后要懂事些，少让妈妈为我操心。

生2：我们要好好学习。

生3：我以后一定要做个听话的好孩子，不再给父母添麻烦

4、千言万语汇成一句话??出示句子。

全体生激动地齐喊：母亲，我爱您。

5、让我们永远铭记这份恩情，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！最后，让我们一起深情地朗诵这首诗，把这首诗送给所有的妈妈。 配乐齐诵。

6、师布置作业，出示作业要求。

（1）画一画妈妈关心自己的场景。

（2）读一读相关的赞美母亲的诗或故事。

（3）写一两句感谢妈妈的话，送给妈妈。

【板书设计】

母亲的恩情

关心、疼爱

母亲——————→儿子

←——————

感激、热爱

【教学反思】

第二篇：《我 的 母 亲》教案

《我的母亲》教案设计

一、教材分析：

《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。体裁是传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，表达自己对母亲的理解与感激。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

二、学情分析：

对于写人记事的传记作品，初三的学生已不甚陌生，但事件的概括的能力和通过事件提取人物性格特点的能力尚有待提高，尤其是语言品析的方法指导尤为重要。因此，本节课主要环节设定为“读——思——展——练”四步，指导学生从语言文字中深受感染。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握红色字词读音和书写：

文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 好歹 眼翳病 舔去 责罚 管束 宽恕 绰号 摹画 轻薄 佃户 侮辱

2、能力目标：

（1）、整体感知课文，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

（2）、品味具体语句中所饱含的感情,揣摩具体词语在文中的作用。

（3）、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

四、教学重难点：

教学重点：整体感知课文，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

教学难点：品味具体语句中所饱含的感情,揣摩具体词语在文中的作用。

五、教学方法：“读——思——展——练”四步教学法

六、教学过程：

（一）、课前活动——经典重温，营造氛围 多媒体播放关于母爱的故事、名言、俗语，建议学生默读，体会古往今来母亲在人们信不中地位之高，引出对作者胡适及其母亲的简介。

（二）、预习检测：内容具体到本课中重点字词的读音和书写，文章出处及作者有关知识

（三）、课文研读：

1、整体把握，感知母爱： 学生自读课文，思考问题：

（1）、从文中找出一句概括母亲形象特点的句子。

（2）、课文写了母亲哪几件事？ 这些事突出了母亲什么品性？

(试用“读____（哪件事），可以看出母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。)

（3）、思考: 作者围绕母亲的哪些方面选取了这五件事？

2、品析语言：感悟母爱

（1）、阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读老师提供的这些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。

（例如：通过“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”句中的混字，表现了作者谦逊的态度。没有一个人管束过我---说明了母亲给“我”的教益之大,全句表达了作者对母亲的怀念，。）

（2）、哪个段落集中体现了作者对母亲的影响之深？齐读,体会作者诚挚的感激之情。

3、关注细节：体味母爱

（1）、朱自清的《背影》中的“父亲”曾经赢得作者四次流泪，胡适笔下的《我的母亲》中母亲的眼泪是那样的圣洁，那样的大有深意。本文写到母亲三次流泪，请找出并通过探析流泪的原因体会母爱的伟大：

（教师引领学生回忆《背影》中的细节描写：作者的四次四次流泪及原因探究，之后回到本文，找出并通过探析流泪的原因体会母爱的伟大。）

（2）、师生共同总结记叙文写作的三个成功秘诀：

记叙文写作成功秘诀之一：感人的细节描写；记叙文写作成功秘诀之二：精彩的语言表达；记叙文写作成功秘诀之三：巧妙的篇章结

（设计意图：从整体感知到语言品析再到细节揣摩遵循由表到里、由浅入深、由事到情的基本规律，让学生的语言思维训练有了一个梯度发展。）

4、联系实际：倾诉真情

母亲是我们最亲的人，也是最容易让我们忽略的人，曾多少次，我们对母亲的细心叮咛充耳不闻，又有多少次，母亲的无私付出让我们感动的热泪盈眶。面对母亲我们总是故作坚强，假装冷漠，其实，我们的心灵不是没有受过触动，今天，让我们敞开记忆的心扉，描绘感人的点点滴滴??（温馨提示：表达过程中注意抓住典型细节，凸显母亲品质，表达真情实感）

（设计意图：本次说话训练主要体现抓住典型细节，凸显母亲品质，表达真情实感三个重点，是学生的听说读写能力都有所提高。）

（四）、本课收获：

1、思路再现:

感知母爱——感悟母爱——感谢母爱

2、我学我思：

（1）、掌握一点知识：洞悉作者、字词集汇

（2）、提高一种能力：选取典型事件、凸现人物品性

（3）、体验一种情感：懂得珍惜、学会感恩

七、当堂检测：

1、运用“文绉绉、轻薄、管束” 三个词语写一段话（不能超过50字）（评分标准：1、少用一词扣1分，语言表达1分，字数评价1分）

2、速读课文4——12段，完成以下问题：

（1）．选文第4段在文章结构上起什么作用？

（2）．选文中，能体现母亲是“严师”的事件有哪两件事情？

（3）．选文中，能体现母亲是“慈母”的事件是哪件事？

（4）．请找出选文第6段的中心句。

八、布置作业：

1、文章结尾写到：“我在我母亲的教训下度过了少年时代，收到他的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在那些方面？你在那些方面身首自己母亲的影响呢？回忆一下，然后写成一个片段。（不少于200字）

2、课外搜集关于”母爱“或”母亲教子“的故事，下一节课课前展示。（A层同学选做）

附、板书设计：

气量大，性情好