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怎样写读后感
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，放在简述完文章内容之后。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是读后感的最重要的部分，是对基本观点的证明，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论观点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
(5)文章结尾。结尾既可以回应前文，强调观点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无
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“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点、展开论述就可以了。
读后感的结构模式
标题
——副标题（读《＝＝》有感）
一、（开篇点题）简述文章主要内容
二、亮出自己的观点
三、摆事实讲道理
四、联系生活实际
五、结尾，首尾照应，照应题目，点明中心
严父和慈母
——《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感
前几天，我认真学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，使我深受教育。
这篇文章主要讲了巴迪在七八岁的时候写了一首诗。母亲看了以
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后，高兴地称赞这首诗是“精彩极了”；而专搞文学创作的父亲却批评这首诗是“糟糕透了”。多年来这两种声音一直交织在巴迪的耳边，像两股风一样，掌握着巴迪的人生航向，使巴迪不骄傲，不自卑，始终沿着正确的方向前进，最后成为一名作家。
巴迪的成功说明：一个人，在成长的过程中，既需要鼓励、表扬，又需要批评、指导，才能不断提高自己。设想一下，如果巴迪的父母经常称赞他的诗“精彩极了”，或评论他的诗“糟糕透了”，那巴迪必定走向一个极端，也就不可能成为作家。所以巴迪的父母教育孩子的方法是正确的、明智的。
在当今的社会里，我们又有多少像巴迪的父母那样的家长教育孩子呢？有的家长把孩子当成自己家里的小皇帝，要什么给什么，想怎么样就怎么样，一味地宠爱，结果让孩子形成骄纵、蛮横、任性的性格，等走向社会时，很难与别人和睦相处，做事不顾及别人的感受，这样的孩子的将来怎么可能会光明，怎么可能会取得成功呢？还有一些粗暴型的家长，对孩子稍不如意就冷言恶语，甚至拳打脚踢，还说自己对孩子是要求严格。这样培养出来的孩子往往懦弱、缺乏自信，没有健全的人格，这样的孩子将来怎么去面对激烈的竞争呢？
作为被教育对象的我们要做到面对热情的鼓励不骄傲，面对严厉的批评不自卑，不断进取，才能取得成功。
我希望所有的孩子都能像巴迪一样，有一个严厉的“父亲”，也有一个慈爱的“母亲”，都能在父母的精心呵护下健康成长。
人不可貌相
——读《落花生》有感
最近我们学习了许地山的《落花生》，读了这篇文章，让我明白了作人的道理。
许地山小的时候，他曾经和家人一起种过半亩花生，他的父亲借着吃花生的机会给他们讲了一个道理，“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人。”
通过读文章，我明白了人有用并不是体现在外表的美丽，而在于是否对社会有贡献，对国家有贡献。“人不可貌相”，我们不能以貌取人，而要看一个人的是否对别人、对社会有用处。
比如说，在向灾区献爱心时，把自己用来买零食的钱，哪怕只有一
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元两元，只要奉献出来，那么你对于灾区的孩子来讲，你就是一个有用的人。即使你在你的班里像一粒小沙子一样不起眼。
一个时髦年轻的女孩在一辆公交车上坐着，这时一位衣服邋遢，脏兮兮的老妇人上车了，女孩看了老妇人一眼，皱起了那好看的眉头，并用那双洁白如玉的手捂住了鼻子。老妇人从她身旁走过时，她还夸张地拍拍自己的裙子，以示自己的高贵。车里的人们都对她皱着眉头，向她投去了厌恶的目光。紧接着汽车启动了，老妇人没站稳，一下子跌倒在地上，这时一个流着鼻涕的小男孩跑过去，扶起了老人，帮她拍拍身上的灰尘，小声地问她疼不疼，并把她扶到座位上。老奶奶对小男孩不停地说谢谢，并感激地对他笑笑。男孩自己扶着椅子摇摇晃晃地站着，这时，车里的人都对他投去了赞许的目光。这时，小男孩是一个有用的人。
你可能外表不好看，但请做一个心灵美好的人吧！
《珍珠鸟》读后感
冯骥才的《珍珠鸟》写了很怕人的珍珠鸟在作者的精心照顾和呵护下，变得不再怕人，并且可以与人相互信赖、亲密相处的事。“信赖，往往创造出美好的境界。”这是作者和珍珠鸟交往时发出的感叹。
读完《珍珠鸟》，我终于领悟到信赖的重要作用。
的确，信赖确实是人际交往中必不可少的。如果一个人在交往中信赖他人，真诚相待，诚实守信，那么其他的人就会把他当作知心的朋友，也会同样信赖他，与他友好相处，即使在危难的时候也会给他带来帮助；反之，如果一个人不信赖他人，处处疑神疑鬼，那不知会造成多少恼人的误解，引起多少无辜的争吵，树立起多少的敌人。
读过《三国演义》的人都知道，有一次，关羽在战斗的时候，不幸中毒箭，关羽信赖神医华陀，毫不犹豫地伸出手，让华陀为他刮骨疗毒。但是，同样产请华陀治病，曹操却怀疑华陀存有异心，想加害于他，于是病还没治就把华陀给杀害了。结果没过多久，曹操的病就不治而死。在危急的时刻，关羽表现出了一种君子的风范，毫不犹豫地信赖了华陀；而曹操却是一种小人的心胸，疑神疑鬼的性格最终让他上了西天。
用信赖点燃交往的火苗，友谊的火苗不会被误解吹灭，也不会被灾难浇灭，因为真诚永远在天地间燃烧——为这个世界带来一片又一片的光明。
越过历史的年轮，飞过浩瀚的书海，面对着这个五彩缤纷的世界，我们难以忘却，一次又一次的合作因为不信赖而解散；一个又一个的微
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笑因为不信赖而误认为是虚情假意；一句又一句的问候因为不信赖而误认为是假装关心······一个老乞丐，因为没有讨到钱而饿死在路边，是因为路人的冷漠吗？我想不仅仅是因为人们的冷漠，更重要的是大家之间的不信赖，因为不信赖，所以冷漠。在这个社会里，看到在大街上的那些乞丐，我们很自然的会想到“骗钱”“小时候不努力”这些词，而不是想到“他好可怜”“他需要帮助”这种话。正是因为我们很自然想到的这些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要帮助的人被误认成为骗子。
如果我们每个人都多一点信赖，世界将会多美好？
我们应该从什么地方开始做起？
让“冷漠”多一点
——读《学会看病》有感
再一次读毕淑敏的《学会看病》，仍然是浮想联翩、感触万千，仍然是深深地被文中母亲对儿子的牵挂所感动，被那种看似冷漠、实则明智深沉的爱所感动。
儿子生病了，母亲没有陪儿子去看病。独自去看病对于儿子来说是一种考验，对于母亲来说等待儿子回来的时间就是一种煎熬，担心、悔恨、自责，让母亲坐立不安。终于，儿子回来了，他学会了看病，母亲悬着的一颗心终于落地，也更坚定了继续锻炼孩子的决心。
让病中的儿子独自去看病，终于让儿子通过亲身体验学会了看病，但这并不是儿子最大的收获，儿子最大的收获是获得了精神上的自立，正是母亲这个看似冷漠的作法促成了孩子的成长。所以，我觉得所有的家长都应该少一点包办、代替，多一点“冷漠”，让孩子独自面对生活中的风风雨雨，这样孩子才能“长大”。
文中的母亲让我想到一个寓言故事：鹰妈妈“冷漠”地把不敢飞出鹰巢的小鹰扔下山崖，让小鹰被迫学会飞翔。鹰妈妈舍不得，但她清楚，如果孩子不敢飞，那日后将无法生存，为了逼孩子学会飞翔，鹰妈妈只能选择“冷漠”。
但是，现实情况是有太多的母亲舍不得“冷漠”，她们的爱也是伟大的、无私的，她们正是用她们伟大、无私的爱扼杀孩子的自立精神，把孩子培养成了无法抵御风雨的温室中的花朵。魏永康十三岁就考上了大学，被当时的人称为神童，但是这个神童的生活却不能自理，也不会和人正常交往，一切都依赖他的母亲，是她的母亲对他照顾得无微不至，
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是母亲的照顾让他什么事都不用自己动手，是母亲的照顾把他培养成了温室中的花朵。当他因为不讲卫生而被中科院勒令退学的时候，他说：“我现在最恨的人就是我的母亲，是母亲的爱害了我。”
“爱不是爱，是溺爱；恨不是恨，是恨铁不成钢；喜不是喜，喜多便会骄纵；忧不是忧，忧多便会自强。”雍正皇帝的一段话说明了应该怎样爱孩子：一味宠爱孩子不是真正的爱，是害孩子呀！
我希望世间的母亲在对待孩子的时候，都能多一点“冷漠”！
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