指导小学三年级学生开展课外阅读的研究

论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文

摘要：本论文探讨了在语文新课标指出，必须加强课外阅读指导的前提下，针对学生不理想的课外阅读现状，笔者在小学三年级语文课外阅读教学过程中，以激发学生的阅读兴趣为中心，进行了以下尝试：制定计划，保障阅读的进行；营造氛围,共创阅读的环境；推荐书目，拓展阅读的范围；传授方法，养成阅读的习惯；激发兴趣，提高阅读的能力。通过以上措施，提高了学生的阅读兴趣，让学生养成了良好的阅读习惯，为其终生学习奠定坚实的基础。

关键词： 课外阅读 兴趣 活动 方法

《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。阅读既是一个了解世界、思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要引导儿童天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小河，它充实着思想的江河。”由此可见，引导学生进行课外阅读是我们为师者最大的责任。“书声琅琅，书香弥

漫”，这是每个语文教师都梦寐以求的境界。那么，我们该如何引领学生进行课外阅读呢？我先对本班学生课外阅读现状进行了调查，了解到学生的阅读存在以下弊端：一是学生和家长对课外阅读不重视，学生课外阅读时间少，甚至没有阅读的时间；二是可供学生阅读的课外书太少,阅读涉及的范围窄；三是缺少有效的指导,学生阅读的方法不当。我在学习了相关的理论知识后，制定出了具体的计划，主要在以下方面做了尝试：

一、营造氛围,共创阅读的环境

阅读环境是一种语言，良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。一个喜欢阅读的家庭，更容易培养出一个喜欢阅读的孩子；一个喜欢阅读的老师，更容易带出一批喜欢阅读的学生。让学生的阅读之火越烧越旺的，应该就是氛围、环境了。创设读书的大环境，形成读书的好风气，是我做的第一步。

（一）创建校园阅读环境

我把班级布置成一个小型图书室，建立了图书角，让学生在课余随时翻阅。书籍一方面来自学生个人书籍，经我筛选后确定；另一方面来自我的个人藏书。图书角选出专人管理，每两个月更换一次，每天的早读和每周一节的课外阅读课为阅读时间。我还充分利用教室的墙壁，展出名人名言、经典诗文。如：“知识是人类进步的阶梯”、“读书破万卷，下笔如有神”等句子，让每一面墙壁都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香，为学生创建了良好的校内阅读环境。最重要的是，我常常和学生一起诵读经典诗文，和学生同读一本书，交流读书后的感受，树立爱读书的形象。“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样一种氛围，一定会受到感染、熏陶，爱上读书的。

（二）创建家庭阅读环境

要充分发挥家庭教育的育人作用，因为孩子的课外阅读时间和地点，大都在家里。要让学生养成良好的阅读习惯，还需要广大家长的支持和配合，这也是开展课外阅读的一个前提和保证。我及时召开家长会，向家长介绍了指导孩子阅读的方法，推荐适合三年级学生阅读的书籍，倡议定期购买或借阅书籍。最重要的是，我动员家长和孩子一起读书，营造“亲子阅读”的氛围，增进彼此的感情，让阅读成为家长和孩子交流的平台。

二、推荐书目，拓展阅读的范围

前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。可见读书，读好书是多么的重要。因此，给学生推荐合适的课外读物,是我作为语文老师极重要的任务。

（一）根据年段推荐书目

学段不同，年龄不同，学生的心理特点不同，其阅读的倾向和兴趣也有所不同。我班学生正读三年级，他们有一定的理解能力，有较强的好奇心，好表现自己，向往神秘、冒险的经历，仰慕机智、勇敢的人物······ 我从学生的实际出发，以学生的兴趣为中心，开发课外阅读的源头，向他们推荐了《安徒生童话》《 西游记》等经典文学作品，也让《窗边的小豆豆》《淘气包马小跳》等新读物进入学生的视野，让学生在阅读中增长知识，陶冶情操。

（二）依托教材推荐书目

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我从教材出发，抓住教材与课

外读物间存在的联结点，向外辐射。记得学完课文《卡罗纳》后，我向学生推荐读《爱的教育》一书。学生被书中描绘的曲折故事情节和人物美好的心灵所吸引，阅读积极性高涨，连平时不爱读书的同学也纷纷购买、借阅，享受阅读的快乐。

（三）选派善读者推荐书目

同一个班的学生之间，阅读存在较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读了寥寥几本；女生喜欢故事性强的文学书籍，而男生却喜欢科幻、军事等方面书籍。针对这些情况，我教学生们给书籍分类，按阅读兴趣划分小组，定期让一个小组发言，推荐所读书籍。这种形式，以学生为中心，拉开了一张阅读的立体网络，学生既是阅读的积极参与者，又是阅读的积极推进者。让爱读书的学生交流读书的收获，老师及时表扬、鼓励，以此带动全班同学。榜样的力量是无穷的，这样做不仅扩大了学生的阅读范围，还促动了后进生的阅读，一举两得。

三、制定计划，保障阅读的进行

计划是行动的保护伞。它像一座桥，连接我们现在所处的位置和你想要去的地方。所以，制定合理的阅读计划，对于开展阅读活动的小学三年级学生来说，相当重要。我教学生从自身实际出发，制定阅读计划，并要求把计划写“详、实”，要写清楚每天看什么书、看多长时间。第一学期，我让学生按月制定阅读计划，这是一个短期计划，便于学生操作。到了每个月末，根据学生的执行情况，我会提醒学生及时做出调整。第二学期，我要求学生制定学期阅读计划，学会制定较长远的计划。学生们由制定短期计划逐步过渡到长远计划，有条不紊地安排着自己的阅读活动，让计划成为他们活动的

指南。

四、传授方法，培养阅读的习惯

苏霍姆林斯基反复强调：“必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。”我们现在教阅读方法，就是把开启课外阅读的钥匙交给学生。学生不仅应爱读书，而且应会读书。因此，传授阅读方法虽然是基础，却也相当重要。让学生在阅读中学会想象、体验、分析、质疑、判断、表达，由此得到高层次、高品位的情感体验。

利用课外阅读课，我着重向学生介绍了行之有效的“三读法”。 所谓“三读法”，即“ 精读、选读、速读”，学生可根据不同内容、不同体裁和不同喜欢程度的文章，采用不同的方法去阅读，或将三种方法结合，以取得最佳的读书效果。

选读法是学生根据课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书籍，以便学以致用。速读法是对所读的书籍，快速地观其概貌，在快速的浏览中，作出信息处理和消化，这种方法，可以用最少的时间获取尽量多的信息。精读法是对某些重点文章，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段，要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，做到读与思共，思与读随，逐渐养成认真读书的好习惯。

五、激发兴趣，提高阅读的能力

苏霍姆林斯基认为:“教师应在学生心灵中激起求知欲望,点燃热爱知识的火花。”这“欲望”和“火花”,就是学习兴趣与动机的激发。心理学研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣不但

是阅读最好的老师,也是阅读活动的基础、前提和动力。只有孩子对阅读的欲望增强了，产生了阅读的内部动力，才能主动去了解、研究，渐渐培养阅读的持久性，提高阅读能力。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。因此，我把激发学生阅读的兴趣作为研究的重点，想尽一切办法，激发学生课外阅读的兴趣，让他们积极地进行课外阅读，主动地接受自己想要学习的知识。

（一）以讲诱导法

孩子不爱课外书，大多是对书的内容缺乏了解。老师可以用精彩的语言描述，给孩子建立一个有趣的表象，让孩子产生对书的向往。我常有意引读部分童话故事、成语故事、精典名著，用生动的描述和精彩情节的嘎然而止，

激发学生强烈的看书欲望，诱导其阅读该书籍，使学生了解课外阅读的魅力。

（二）以身示范法

教师作为推广阅读的第一责任人，应该是热爱阅读的人。我经常给学生讲述自己阅读书籍后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。在课外阅读课上，我曾和学生同读一本书，一起交流读后的感受，展示自己制作的阅读卡，甚至参演学生排的童话剧。我用自身阅读的状况、习惯，潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

（三）赏识激励法

“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持阅读的热度，在阅读活动的开展中，我会始终以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪

光点”，不失时机地进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的阅读愿望，培养阅读兴趣。让有进步的学生成为其它同学效仿的榜样，以此带动全班同学共同进步。

（四）活动激趣法

小学生最喜欢参加活动，让学生在活动中享受阅读的乐趣，激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入，是我所希望的。通过开展一系列的活动，砺炼学生的阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环，这是我研究的目的。

1.写读书笔记

学生阅读文章后，用读后感的形式对文章的内容发表自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。特别是寒、暑假，正是开展课外阅读的大好时光，我指导学生在统一制作的阅读表格上写读书笔记，并自行设计封面，装订成册，在开学时举行“我的读书笔记展示”，评出优胜者。这种鼓励优秀读者的方法，不仅大大提高了学生的阅读兴趣，还以读促写，提高了学生的写作能力。

2.开展读书交流活动

我利用活动课时间，开展了各种读书交流活动，如：“好书我推荐”、“同读一本书”、“最佳童话剧”、“优秀阅读卡”、“优秀书签”的展示、评比活动，让学生交流读书后的感受，说说自己的阅读收获等。学生们积极参与，沉浸在浓浓的阅读氛围中，在观摩、评比中，互相学习，共同进步，掀起了读书的新高潮。

组织学生进行课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为其

终生学习奠定坚实的基础，是我作为语文教师的职责。我希望当学生们长大后，回首童年的读书时光，能骄傲地说：“我有一位为我开启阅读大门的老师，真幸运！”

参考文献：

[1] 安文丽. 让阅读伴随成长，让生命浸染书香.小学语文教学，20xx年总321期.

[2] 庞晓兰.如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣.四川教育学院学报，20xx年08期.

[3] 缪振东.激发课外阅读兴趣，开拓课外阅读空间.新语文学习，20xx年.

[4] 陈冬梅.带着孩子快乐阅读.小学语文教学，20xx年总第323期.

第二篇：小学三年级阅读计划

小学三年级阅读计划（2013-2014-1）

一、学生情况分析：

三年级共有学生70人，男生28人，女生42人。经过两年读书活动的开展，我班同学已对读书产生了兴趣，为了进一步营造健康文明的校园文化氛围，我班将继续开展 “读书”活动，让学生在读书中找到颜如玉、找到黄金屋，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！

二、活动目标：

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

三、读书口号： “好书伴我快乐成长！”

四、教学准备：

1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3.学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，

如童话、故事书、科幻等等，百科全书等等。

五、教学措施：

（一）宣传发动，制定计划

1、使学生明确活动的意义和任务。

２、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动

1、让学生充分利用早晨、每周阅读课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。

3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将

读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。

4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。

5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

6、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。。

7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。

（三）总结评比。

1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。

2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。

六、具体活动安排：

9月份：

1、宣传发动，学习有关读书活动的目的意义。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、帮助布置读书任务。

4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。

10月份：

1、学生读书小结。

2、评比、表彰。

3、布置学生读书内容。。

4、学生参加班级读书征文比赛。

11月份：

1、召开读书主题班会。

2、学生参加班级古诗文表演赛。

12月份：

1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

2、师生同读一本书活动。

1月份：

1、学生读书总结。

2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。