江阴市初中语文课外阅读指导意见

（试行）

课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全市初中语文课外阅读，特制定本指导意见。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)》精神，贯彻落实《义务教育语文课程标准》（20xx年版），旨在强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，增加阅读量，提高阅读品位，丰富自己的精神世界。

二、目标任务

1.指导学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

2.培养学生养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。

3.指导学生阅读不同文体，具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

4.培养学生良好的思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

三、基本要求

1.提高认识，认真谋划。

各校要根据本指导意见要求，结合本校的具体情况制定切实可行的加强语文课外阅读的整体方案，包括课外阅读的目标任务、基本要求，明确阅读内容、进度，落实教师指导和学生阅读的时间，确定课外阅读活动和检查评比方式。语文教研组要将语文课外阅读指导课纳入课程教学体系、学科教学计划。要在每个学期初制订好语文课外阅读计划，落实阅读的各项任务。

2. 广开书源，资源共享。

加速图书装备建设，有效利用、开发各方资源，坚决防止强迫学生购书。一要加强学校图书馆、阅览室的建设和管理，要配齐备足本指导意见推荐的必读和选读书目，把图书馆和阅览室真正建成学生喜爱的阅读场所和阅读中心。二要积极建设和利用好班级图书角（箱、库）。三要充分利用市、镇和社区等的图书资源，积极开发潜在的课外资源。四要大力倡导各年级循环使用图书，加强班级间、学生间的图书漂流机制，实现图书资源的共享。

3.活动引导，营造氛围。

各校要根据具体情况，营造浓郁的读书氛围，开展丰富多彩的课外阅读活动，使读书活动系列化、常态化、特色化。可以成立校园或班级读书会(俱乐部)，举办书评展、读后感交流、读书报告会、作品讨论会等各种形式的活动，还可与社区联动，开展社区少年讲故事等比赛，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。

4. 保质保量，强化指导。

各校要设立课外阅读指导课，要求每周安排1节课外阅读指导课。能利用多种渠道扩展自己的阅读量，初中阶段课外阅读总量不少于260万字。其中七年级课外阅读总量不少于100万字，八年级课外阅读不少于100万字，九年级课外阅读总量不少于60万字。

要进一步提高课堂教学效率，控制过多的机械繁琐的作业，科学安排学生读书时间，保证学生每周有一定的文字阅读量，促进学生努力养成经常读书的好习惯。充分利用课余时间、双休日、节假日以及寒暑假，引导学生阅读。寒暑假至少阅读2～3本中外名著或其他读物。

各校要建立鼓励教师读书的机制，教师也应该成为喜爱读书的表率，凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。选择的阅读材料以学生的兴趣为出发点，阅读指导要“得法于课内，得益于课外”，做到先扶后放，根据不同学段指导学生在阅读过程中，“圈点画记”、摘抄、点评、批注，重在促进学生思维能力的提升。

5.加强研究，科学评价。

各校要将课外阅读指导工作列入教学常规工作考核范围。要加强初中学生课外阅读指导研究，定期开展研究活动，开展班级、年级、校际之间的展示、交流，不断提高课外阅读实施效率。

教师应遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，建立课外阅读卡、专题摘抄、读后感等不同内容的阅读成长记录袋。评价除了了解学生的阅读量和阅读面外，更应关注学生的阅读兴趣、习惯、品位、方法和能力。

四、考核评价

教育局有关部门将每学期组织一次有关学生课外阅读的竞赛展示、交流评比或调研研讨活动。通过不定期的专题调研方式对各校开展学生课外阅读的过程与结果进行考核，考核结果作为 “书香校园”达标考核、“十佳书香校园”“百佳书香师生”评选的一项重要依据。今后语文教师的各类教学比赛，学生必读书目列入其中。

附件1：初中语文课外阅读年段目标

七年级

1.培养学生爱读书的兴趣，养成默读和思读结合的良好习惯，阅读一般的现代文每分钟不少于400字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2.有意识地根据上下文理解生字、生词，积累认识3000个左右的常用汉字。

3.在通读的基础上能找出文章的中心句或把握文章的中心，依据文章的一般特点及表达方式，区分文章所使用的主要表达方式。

4.阅读文学作品，对文字敏感，能激发自己的情绪，对作品中感人的情境、形象，能有自己的情感体验，从中受到感染、熏陶。

八年级

1.阅读一般的现代文每分钟不少于450字，养成“圈点画记”的习惯，作适当的批注。能较为适当地运用精读的方法，促进阅读的质量。积累认识3500个左右的常用汉字。

2.在通读基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。

3.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

九年级

1.阅读一般现代文每分钟不少于500字。对文本内容的理解有一定的深度和准确性，能流利地表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

2.在阅读中区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，并初步把握不同文体的特点，能够运用写读书心得的方式阐述自己从作品中获得的启示。

附件2：江阴市初中语文各年级课外阅读推荐书目

第二篇：初中语文文言文课外阅读集锦(四)

初中语文文言文课外阅读集锦（四）

（十六）董行成

怀州河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋，天欲晓，至怀州。行成至街中，见之，叱曰：“个贼住，即下驴来!”遂承伏。人问何以知之。行成曰：“此驴行急而汗，非长行也。见人则引缰远过，怯也。以此知之。”捉送县有顷驴主寻踪至皆如其言。 (选自《太平广记》)

1.根据故事情节，请你给董行成起一个恰当的绰号：

2.请用自己的语言说出董行成这次“策贼”的依据。

答：

3.文中划线部分没有标点符号。请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。 提 送 县 有 顷 驴 主 寻 踪 至 皆 如 其 言。

（十六）董行成答案

1. 神探（或：破案高手）

2. 驴走得很急且身上流汗，说明不是正常长途而是急忙赶路，不正常；赶驴看 见人便牵着驴躲避，说明心里有鬼。

3. 捉 送 县/ 有 顷/ 驴 主 寻 踪 至/ 皆 如 其 言。

（十七） 九方皋相马

秦穆公谓伯乐曰："子之年长矣，子姓有可使求马者乎?"伯乐对曰："良马，可形容筋骨①"相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失。若此者绝尘弭辙②。臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以千里之马也。臣有所与共担缨薪菜③者，曰九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。"穆公见之，使行求马。三日而反。报曰："已得之矣，在沙丘。"穆公曰："何马也?"对曰："牝而黄④。"使人往取之，⑤牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰："败矣，子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也?"伯乐喟然太息曰："一至于此乎?是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也，得其精而忘其粗，在其内而忘其外，见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。"马至，果天下之马也。《列子〃说符》

(注)①形容筋骨：形，指形体；容，指状貌。形容筋骨是名词性并列短语作动词"相"的状语。②绝尘弭辙：形容天下之马(千里马)跑得既快，还不扬起尘土，不留下车轮的痕迹。弭，消除。③担缮薪菜：扛东西打柴草。 绳索；担缮，指用绳索背负东西。菜，通"采"，薪菜，即打柴草。④牝而黄：黄色母马。牝，雌性的鸟兽。⑤牡而骊，纯黑色的雄马。

1．解释下列各句中加点的词。

A 子之年长矣。子： 年： B 伯乐对曰。 对： C 三日而反。 反： ．．．．

D 穆公不说。 说： E色物牝牡尚弗能知。 尚： 弗： ．．．

F 伯乐喟然太息。 喟然： 太息： G 视其所视而遗其所不视。 遗： ．．．．

H 马至，果天下之马也。至： 果：

2．说明下列句子中的"之"的用法。

A 臣之子皆下才也 〔 〕 B 穆公见之 〔 〕

C 已得之矣〔 〕 D 召伯乐而谓之曰 〔 〕

E 又何马之能知也 〔 〕

3．把下列各句译成现代汉语。

A 臣有所与共担缨薪菜者，曰九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。

B 败矣，子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也?

4．九方皋相马的特点是什么?你从中得到什么启示?

（十七） 九方皋相马答案

1.A你，年纪B回答C“返”回来D“悦”高兴E还，不F长叹的样子，叹息G忽略H到，

果真 2.A的B九方皋C千里马D伯乐E不译（主谓之间） 3.A我有一个同我一起扛东西打柴

草的朋友，叫九方皋，对于马的认识不在我之下，大王可以召见他B.失败啊，你所推荐的寻求千

里马的人，却连马的颜色都分不清楚，又怎么能识别千里马的才能呢？ 4.抓住事物的本质

（十八）《 训俭示康》 司马光

参政鲁公①为谏官，真宗遣使急召之，得于酒家。既入，问其所从来，以实对。上曰："

卿为清望官②，奈何饮于酒肆?"对曰："臣家贫，客至，无器皿、肴、果，故就酒家觞之③。

"上以无隐，益重之。张文节④为相，自奉养如为河阳掌书记时⑤。所亲或规之，曰："公今

受奉不少，而自奉若此，公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥⑥。公宜少从众。"公叹曰：

"吾今日之俸，虽举家锦衣玉食，何患不能?顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日

之俸岂能常有?身岂能常存?一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居

位去位、身存身亡常如一日乎?"呜呼!大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉!

(注)①参政鲁公：参知政事(副宰相)鲁宗道。②清望官：清廉有名望的官职。③觞(sh6ng)

之：备酒招待客人。觞，酒杯，这里用为动词，意为进酒劝饮。④张文节：张知白，宋真宗、

仁宗时的宰相，谥文节。⑤自奉养如为河阳掌书记时：自定的生活标准像原来任河阳掌书记

的时候。⑥公孙布被之讥：汉代的公孙弘为人阴险，把俸禄都用来养宾客，自己很俭省，用

的被子是用布制的。

1．解释句中加点的词。

(1)真宗遣使急召之。使：

(2)既入，问其所从来，以实对。既： 实： 对：

(3)故就酒家觞之。故： 就：

(4)上以无隐，益重之。上： 以： 益：

(5)所亲或规之。所亲： 或：

(6)公宜少从众。宜： 少： 从：

(7)举锦衣玉食，何患不能? 举： 患：

(8)不能顿俭，必致失所。顿： 致： 失所：

(9)岂庸人所及哉! 及：

2．找出下列各句加点的词用法与例句一致的，分别填入例句后的括号内。

例1：公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥。( ) ．

例2：虽举家锦衣玉食，何患不能? ( ) ．

A 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。B 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。

C 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足D 游人虽未盛，然??亦时时有。

E 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。F 小大之狱，虽不能察，必以情。

G 风力虽尚劲，徒步则汗出浃背。

3．这段话共15句，用"∣"表示大层次，用"‖"表示小层次，在下图中画出。

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15)

4．这段话的论点是( )。

A 家人不能顿俭，必致失所 B 公宜少从众

C 由俭人奢易，由奢入俭难 D 大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉

5．这段话用了几个论据?属什么类型的论据?摘录文中关键词语概括论据(各不超过七个字)。

（十八）《 训俭示康》 司马光 答案

1.①使者②已经，实际（实情），回答③所以，靠近④皇上，认为，更加⑤亲近的人，有时⑥应该，少数，跟从⑦全，愁⑧习惯，导致，没有存生之道⑨达到

2.BDG，ACEF 3. ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ // ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ / ⒁ ⒂ 4.C 5.事例

（十九）仲永之通悟

[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其．

受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众．

人，又不受之人，得为众人而已耶？

（节选自《伤仲永》）

[乙]①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤．

可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天．

下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？

（节选自顾炎武《与友人书》）

[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[稽]探究、考察。⑤[庶几]差不多。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。

1．解释下列句子中加点字的意思。（2分）

①卒之为众人 卒： ②则其受于人者不至 至：

③不幸而在穷僻之域 域： ④终无济于天下 济：

2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。

①其受之天也，贤于材人远矣。 ②人之为学，不日进则日退。

3．甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈 具体有什么不同。

4．甲乙两文都具有较强的议论性，试分别概括两文所论述的主要内容。

甲文：

乙文：

（十九）仲永之通悟 答案

1．①终于 ②达到 ③地方（答“疆界”“区域”也算对） ④帮助

2．①他的天资，比一般有才能的人高得多 ②人们做学问，如果不每天进步就会每天退步，不要求文字一致，翻译正确、无语病即可）

3．甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，

要认真钻研书中的道理，要出门学习生活（或开阔眼界）

4．甲文：论述了后天教育对成才的重要性

乙文：论述了“为学”不进则退的道理

（二十） 公孙仪相鲁而嗜鱼

公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。 （《韩非子〃外储说右下》） 注释：①公孙仪：《史记·循吏列传》作公仪休，春秋时鲁穆公的相。②即：假如。③下人：迁就他人。

1.下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）

枉于法，则免于相 免：避免。

一国尽争买鱼而献之 尽：都。

其弟子谏曰?? 谏：下对上规劝。

夫唯嗜鱼，故不受也。 唯：正因为。

2.翻译文中画线的句子。

3.公孙仪为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起？这表现了公孙仪什么样的思想性格？

（二十） 公孙仪相鲁而嗜鱼 答案

1．A （免——被罢免 ）

2．这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊！（意思对即可。评分点：明、恃）

3．有道理。公孙仪认为接受了别人送的鱼，就欠了人情，顾虑到人情，执法就有失公正。这表现了公孙仪清醒自律、廉洁奉公的思想性格。（意思接近即可）