如何提高学生科学成绩发言稿
尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！首先感谢领导给我提供这个教学交流的平台，我很荣幸 能作为教师代表在这里和大家一起分享教学收获， 今天我谈的算不上 什么经验，只能说是我教学工作的一点心得体会吧！如果我的发言 中有不当之处，敬请各位领导、老师批批指正。
我是从去年上期开始接触科学这门学科，因为以前没系统学过科学，所以刚开始教的很吃力，抱着边学边教的心态去教，六年级毕业考试成绩较为落后。经过一年多的教学，初步抓住科学学科的一些脉络。
为了提高学生的成绩，我是这样做的：
一、备好每一堂课。提高课堂效率的主渠道是备课，因而一定要 把功 夫实实在在地花在课前。认真用心去钻研教材、整合教材；认真 用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、 难点，认真设计，做好教案案；依据教案，调动课堂气氛，把课上好 上活，
上出效率，上出学生的兴趣。
二、上好每一堂课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学， 保证 40 分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，那怎样才 能上好每堂课呢？我尽量要求自己做好如下几方面： 1、在教学前要 做好准备。2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。 3、 在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课 堂，破坏课堂气氛。 4、尽可能的以很大限度的吸引学生。 5、上课 过程中一定要有师生之间的互动。 通过相互之间的交流自己才能了解 学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在 课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神的， 这样的教学效果一定好不了。6、上课多让学生回答问题，特别是那 些学习成绩差的学生对 于那些学习成绩差的学生，我在课堂上要多 让他们发言，这样能督促那些学生在上课时专心听讲。
三、注意培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高； 反之，就会成为智力发展的障碍，影响其成绩的提高。因此，教学过 程中我会注意培养学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯， 还必须教给学生正确的学习方法。 差生往往缺的就是方法或学习方法 不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法：(1)坚持课前预习， 发现问题；(2)听课时要充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并 用的听课习惯； (3)及时复习、 记忆和巩固； (4)独立作业， 反馈问题， 解决问题于当天。 四、鼓励学生多看课外书，注意积累运用。 平时要多
助孩子积累一些知识。 如果说一个学生对某方面的知 识发生兴趣，那就是说他必须接触了这方面的知识，并且有所体验， 感觉它有趣。
四 、计划好复习计划
本学期六年级科学做好三轮复习
第一轮，在新课中实施，在一节课中，前二十分五钟上新课，后一十分五钟用来背本堂课的知识要点。在背的过程当中分三轮。第一轮由学习成绩较好的同学来背，第二轮集体背诵，第三轮点一些成绩较差的学生来背诵。依次由好生到一般的学生，再到差生。通过好生来带动一般的学生，在由前两者带动差生，希望一节课下来，全班的学生都能有所收获。
第二轮复习利用课外和网上资料进行复习，每一学生发一份到多分科学资料和复习要点进行背诵。
第三轮复习主要复习科学实验，对上学期和本学期的主要科学实验进行了解和背诵。
五、抓落实
不抓好落实，所有计划都是空谈，比如上学期的期末考试，试卷上百分之九十的知识要点都复习到了，甚至有的就是原题目。但考试成绩不佳，两个六年级班，一个班的及格率只有百分之65，另一个班的格率只有百分之72，这学期制定一个背诵表，力争要求每一个学生都要过关。在不及格的学生当中，后面两排的学生占了绝大部分，所以要提高及格率，关键在于抓好后面两排学生的落实。 六猜题
科学出题越来越趋向环保、探索及青少年自身的成长等方面。
比如去年期末考试就考了节能措施有哪些、上届六年级考了 怎样健康、顺利地都过青春期等。
最后我预祝大家都能取得好的成绩！
第二篇：第五讲 如何科学训练,提高学生成绩
第五讲 如何科学训练，迅速提高学生成绩 中学物理教师专业培训群
指导思想
一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。（中国共 产 党的群众路线） 群规
1.共享资源，有求必应。
2.互助学习，切磋物理。
3.求同存异，彼此尊重。
4.群策群力，追求卓著。
跟帖须知
1.字号用15号以上。
2.边学习边思考。
3.力争提出自己的独到见解。
4.不同意对方的意见，要给（尊重）对方的发言机会。
5.不可骂人，因为我们都是物理教师。
6.求同存异，达成的“共识”要共享， “存异”处课后继续研究。
7.引用他人话语原则上应当注明出处。
8.“发送”前至少校对检查一遍，尽量减少疏漏。提倡用规范汉语。
9.提倡根据讨论的情况撰写论文，发表到相关媒体上。
10.本规定未尽事项，按常识办理。
培训学习评分标准
1.跟贴的数量，5分/条。
2.跟贴的质量，+5——10分/条。
3.跟贴的规范，有疏漏，1处扣1分。
4.撰写论文的质量。每篇加分：博客+20分/篇；一般杂志+40分/篇；核心期刊+60分/篇。论文发至529334038@qq.com邮箱，培训师校审后再公开发表。
5.合理化的建
6.不跑题。跑题1次扣2分。
7.其他优良表现，+10分/次。
群员的十大权利
1.有平等参与交流、互动、讨论的权利。
2.有将自己的原创作品发表于共享中的权利。
3.有申请作为每周公益培训的首席培训席（主讲人）的权利。
4.有推荐1——2名好友入群的权利。
5.有运用培训学习所得撰写论文的权利（引用群友的话要注明出处）。
6.有凭论文或其他研究成果申请参加学术年会的权利。
7.有姓名、肖像专用的权利。
8.有知识产权在本群得到保持的权利（他人引用须注明出处,商业引用要适当付费）。
9.有参与本群管理，提出合理化建议的权利。
10.有进一步申请参加一对一个性化专业培训的权利。
20xx年2月28日拟定
群员的义务（征求意见稿）
1． 有遵守群规及其他管理制度的义务。
2． 有采用真实“地名+人名”的义务。
3． 有维护本群正常秩序的义务。（如提醒新入群者改名：地名+人名；发现违规者及进提醒其改正等。）
4． 有认真学习、认真工作、较真讨论、求真探索的义务。
5． 有维护本群荣誉的义务。
6． 有认真完成培训作业（练习）的义务。（学而不练，等于不学。只有学精了的东西才能运用自如。）
7． 有处理好与领导、学生、家人、同事关系的义务。（为自己赢得好的成长环境）
8． 有不乱发信息、广告的义务。（发本人研究成果的推广广告报管理员郭华桥老师收集，经管理层审核后由郭华桥老师统一发布。）
9．有帮助群员的义务。
10．有自愿捐助、赞助本群发展壮大的义务。（设立本群发展基金。用于奖励本群教师及支助本群教师研究成果的推广等。不拘多少、形式。群员是本群的受益人。哈佛大学的收入三分之一来源于校友捐助。）
20xx年3月13日起草
群员奖励办法（征求意见稿）
1．凡本群群员年终（每年12月31日）达LV6者给予适当奖励。
2．每年评出最佳原创资料奖十人。（发共享中）
3．每年评出最佳解疑答难奖十人。
4．每年评出最佳讲座奖三十人。
5．每年评出最佳进步奖十人。
6．每年评出最佳助人奖十人。
7．每年评出最佳管理奖若干人。
8．每年评出最佳建议奖十人。
9．以上不包含学术年会上论文及其他研究成果的评奖。其他群员认为应当奖励的行为，也可提请管理层研究后给予奖励。
10．奖状一定有。奖品、奖金视群收入而定。具体奖励细则经管理层管理决定。
20xx年3月13日起草
（免费公益课：群内互动教学）
各讲目录
第一讲 学生喜欢什么样的物理老师？
第二讲 物理教师如何设计与管理好自己的职业生涯？
第三讲 校长喜欢什么样的物理教师？（附：爱人喜欢什么样的物理教师？）
第四讲 如何突破教学中的难点？（以电场的能的性质为例）
第五讲 如何科学训练，迅速提高学生成绩（20xx年3月14日晚7：00开出）
第六讲 中考一轮复习策略（20xx年3月21日晚7：00开出，主讲嘉宾：李本红，中学高
级教师，校党支部书记）
第七讲 高考物理二轮复习策略
第八讲 怎样引导学生学会阅读物理教材和题
第九讲 如何培养学生的探索欲和审美欲
第十讲 （请老师们点菜！）
过程内容：
重庆杨得发：
你们好！准备好了吗？
重庆刘壮
/OK
重庆王芳
好了
重庆杨得发
谁上台秀一下！
沈阳许建
/强
吉林 戚
真有教授的风度 呵呵
黑龙江 朱亮
开讲了嘛，我怎么听杨老师课啊
重庆杨得发
新课程标准有的，按课程标准办。无的，按国际标准办。
重庆杨得发
哪位呀？
重庆王芳
文字交流哈
四川宜宾白红雨
准备好了
重庆杨得发
叶老师来秀一下？
四川宜宾白红雨
就文字交流哈
黑龙江 朱亮
/疑问不是视频吗
四川宜宾白红雨
视频交流压力大
重庆杨得发
今天还是文字交流。以后要搞视频。
忠县 黎
好的
黑龙江 朱亮
哦哦，准备好了
福州曹老师
好，但手机打字慢啊
黑龙江黄
好的
重庆杨得发
谁呀！
江苏 叶耀
我呀
重庆杨得发
大家好！欢迎参与！
黑龙江 朱亮
杨老师要不来个语音吧
重庆杨得发
哦！全幅武装！
四川宜宾白红雨
有个问题，各省的高考要求不同，可能所讨论的只能求同存异了。
重庆杨得发
我话筒坏了！
重庆杨得发
对！求同存异。
四川宜宾白红雨
杨老师，那个科学训练的问题，应从哪些方面着手呢？
吉林 戚
我记得有个老师说过，高三复习课应该是“老师海里游，学生岸上走”我认为有一定道理
重庆杨得发
/强
江苏物理陶
/握手
江苏 叶耀
老师岸上走，学生海里游才有道理
吉林 戚
呵呵
吉林 戚
大家认为呢
江苏 叶耀
因为只有学生在海里走，才有了经历的可能
浙江张吴杰
老师岸上走的前提，是已经在海里游过了
吉林 戚
老师只有海里游 才能从题海里精选习题
四川宜宾白红雨
呵呵，应该是老师引导学生岸上走走，海里游游。
吉林 戚
学生才能高效学习
重庆王芳
对，老师是上岸了
重庆杨得发
第五讲 如何科学训练，迅速提高学生成绩？
主持人:重庆杨得发
前言:我为什么没有学会开汽车?
几年前，听说学汽车驾驶要涨价了，我在涨价前去一个Y驾校报了名学开车。由于工作太
忙，我只有周六、周日才有时间去学。每周六、周日我把其他所有的事推掉，去驾校学开车。可以报名的太多，每次去都有二十多人来学习（练习），练1次要五分钟，一个上午只能练2次。周六、周日共计只能练8次。这一周学得基本会了，周一到周五无法练习，又手生了，下周去又重新学。反反复复，学了一年多，去考倒杆，两次就撞在中杆上了。（考场的车方向很轻，与架校那个教练车驾驶感觉不一样）后来，我放弃了去那个Y驾校学开车，至今还没有拿到驾照。为什么我没有学会开车呢？
1．我很笨吗？我88年开始驾摩托车。有路感。
2．教练教是科学吗？我学倒杆经历了三个教练，第二个讲三点线齐打方向，我觉得要科学些。
3．不间断地练习的频率够吗？
物理给学生做物理题，与学汽车驾驶有不有相似的地方？
如何科学训练，迅速提高学生成绩？
今晚我们就来聊这一话题！
浙江张吴杰
学生是一定要游的，不过可以在湖里游游或江里游游
江苏 叶耀
而让教师海里游，是落后的“给人一杯水，自己要有一桶水”的发展
黑龙江黄
有哲理
四川宜宾白红雨
对于学生的练题问题，多练好还是少练好呢
江苏物理陶
不管怎么说反正要让学生亲身经历
重庆杨得发
学懂 学会 学懂
学懂学会是教师的责任，学精是学生的责任。
要学生学懂，就要突破难点。上次已讲。
要学生学会，就要科学训练。
要学生学精，要学生的悟性。
浙江张吴杰
不管怎么说反正要让学生亲身经历
正确，最好有惨痛的经历，才记忆深刻
重庆杨得发
/强
吉林 戚
/强
重庆__明一
惨痛！！！
重庆杨得发
问题是教师如何去设计给学生的练习？
江苏物理陶
如何科学训练有什么具体措施吗？
重庆杨得发
如何选编？
四川宜宾白红雨
对，就是这个问题
浙江张吴杰
如何讲科学的训练，应该是教师让学生做无效的功
宜宾渝儿
听懂，不等于会做，会做不等于会考
重庆杨得发
不能像医生开大处方！
四川宜宾白红雨
是针对高考还是针对素素质
黑龙江黄
应试吧
重庆杨得发
针对高考！
浙江张吴杰
从这方面讲，老师必须先下题海里游，然后精选习题层层深入。
重庆杨得发
/强
江苏物理陶
如何帮学生改变一看就会一做就错的毛病呢！
重庆__明一
恩
浙江张吴杰
现在基本都是应试，还没有达到素质教育吧
黑龙江黄
对
重庆杨得发
养成正确的习惯！
江苏物理陶
是的，就是应试
浙江张吴杰
所以科学训练中一条，我觉得解题习惯的训练很重要。
四川宜宾白红雨
让学生批改其他学生的作业，可以比反复练还有效果。
重庆杨得发
练习的梯度？
江苏物理陶
让学生批改其他学生的作业，可以比反复练还有效果。/微笑
重庆杨得发
/强
浙江张吴杰
习题的精选，最好以备课组为单位，进行选题加探讨
江苏 叶耀
会学习与会考试是两种教育观的较量
重庆刘壮
学生必须认真、投入才行。
重庆杨得发
由浅入深，由易到难。
现在的教辅书做到这两条没有？
重庆 蔡笃二
让学生批改其他学生的作业，可以比反复练还有效果。/微笑这个赞成
重庆__明一
我还真没找到一本我满意的教辅！！！
江苏物理陶
好像没有，现在辅导资料有得跟课本脱节
吉林 戚
可以尝试让学生每天出一道题 并进行讲解
四川宜宾白红雨
二龙口中学有一套叫学生教学生，我觉得可以借鉴
重庆 郭华桥
现在编教辅的很少有实战教学经验
江苏 叶耀
让学生批改其他学生的作业的目的是践行“失败乃成功之母”
浙江张吴杰
?这个可以有
黑龙江黄
但是老师必须把关，
重庆杨得发
所以，我觉得教师对教辅书有一个处理问题，再加工，比如，某一节教辅书上有12个题，其顺序可以重新调整，使其由浅入深，由易到难！
四川宜宾白红雨
LV5】吉林 戚
可以尝试让学生每天出一道题 并进行讲解 这个可行/强
重庆刘壮
关键是学生每天有那么多学科
江苏物理陶
关键坚持不下来
重庆 蔡笃二
坚持是问题
重庆 郭华桥
老师可以先总结解题的方法，然后针对每一种方法找对应的练习题，让学生反复练，直到掌握为止
重庆王芳
我觉得可以提前在渗入还没有讲到的题型在试卷中，错过了印象深刻
重庆杨得发
这又涉及训练的总量控制问题。不能太多。太多学生就做假，抄答案，快做。
重庆__明一
我们自己来做好麻烦的！
四川宜宾白红雨
还有在课余时间一定要让学生成立物理讨论小组，这样学生就自觉去探讨物理了
重庆__明一
得有一批人来做！
广东杨颜华
怎么看不到视频的
浙江张吴杰
没视频啊
江苏 叶耀
还是先听讲座，大家觉得呢？
重庆刘壮
有时觉得，学习需要悟性。
宜宾渝儿
-方法好，就是工作量大
江苏物理陶
我认为最好还是学科组自己编一套适合本校的练习资料好
重庆杨得发
二、 练习的不变重复度？同一题作几遍？
江苏 叶耀
还是先听讲座吧
重庆刘壮
方法是死的题是活的
重庆__明一
应该是思维！
不是题目！
重庆 郭华桥(362113738)
做题不是目的，目的是掌握那种方法
江苏 叶耀
先听讲座
新疆-王宁
比题更活跃的是思维
重庆杨得发
疯狂英语的发明人李阳说，同一套卷子要做五遍。我们的同一套物理试题做了几遍？
重庆__明一
思维懂了就行～在层层深入！
重庆刘壮
老师总结不见得有大效，应付一般题还行。
江苏 叶耀
先听讲座
江南才子
没有讲座@江苏 叶耀
江苏物理陶
一遍而已
重庆刘壮
我们正在讲座
新疆-王宁
应该是让学生同一份试卷做几遍后总结
重庆 郭华桥
应该做到学生变成自己的东西为止。遍数不定。但肯定不会一遍就行
重庆刘壮
时间，时间啊
重庆彭水胡玉祥
定时定量的训练很重要
宜宾渝儿
学生的接受程度不一样，有的一两遍就会了，有的好几遍都不行。
重庆杨得发
上期末我校高二化学期末复习，最后十天做到7道一字未变的原题，结果还是考得一塌糊涂。大家说为什么？
广东杨颜华
听不太清
重庆王芳
师傅领进门，修行在个人
重庆 郭华桥
不过心
四川宜宾白红雨
没时间把试卷做N遍啊
江南才子
就是大家聊@江苏 叶耀
重庆 郭华桥
麻木做题
新疆-王宁
没有变成自己的东西
江西张静
?
江苏物理陶
学生没有用心啊
重庆 郭华桥
为了做题而做题。
重庆刘壮
我现在怕见原题了。见原题反而宁我失望。
江苏物理陶
关键还是要抓住学生
重庆 蔡笃二
学生经常是原题还要做错
宜宾渝儿
有的学生觉得那是我做过的了，就不用心了
重庆__明一
我们做题是为了连思维与方法，
四川宜宾白红雨
现在学生做题是机械性做题
广东杨颜华
怎么没有视频的啊
？？？？
山西 郭成云
让学生互相讲题
重庆__明一
太慢！
重庆杨得发
做一遍，大多数学生根本掌握不了。老师认为他们掌握了！
山西 郭成云
背试题
重庆彭水胡玉祥
把练习题进行整理，进行变式训练
湖北安钢
现在学生做只是为了答案，
山西 郭成云
背试题
重庆杨得发
不可取！
重庆刘壮
考试出现了原题，很多学生竟然没认出。平常的各科训练题太多，冲淡了。
新疆-王宁
主要是学生思考碰到这类题应该怎么想，而不是原来做的那个题是怎么做的
重庆 郭华桥
试过背，效果不佳
重庆 蔡笃二
需要反复做同样的题
重庆 郭华桥
维持时间不长
新疆-王宁
理科理解很重要
湖北安钢
物理关键的让学生理解
重庆 郭华桥
?这点很重要
新疆-王宁
从思想上理解
重庆刘壮
物理是训练学生的思维
四川宜宾白红雨
我觉得要教会学生归纳解题方法和掌握物理思想，才能事半功倍
湖北安钢
主要是学生思考碰到这类题应该怎么想，而不是原来做的那个题是怎么做的
/强/强
重庆杨得发
要学会一项本领，不变的重复是必要的。可是我们的教辅书上这样的重复太了，每道题都不一样，把学生眼就看花了。
重庆杨得发
四川宜宾白红雨
我觉得要教会学生归纳解题方法和掌握物理思想，才能事半功倍/强
新疆-王宁
因为我们思想在中建立世界的理性认识，再用数学工具表达出模型
湖北安钢
例题和变试题一定要编好，
重庆杨得发
/强
黑龙江黄
学生不善于总结，举一反一
别说三了
重庆杨得发
一题一小结。
重庆刘壮
我觉得最根本的是对概念、规律的本质认识！
江苏物理陶
以题型带动一群
宜宾渝儿
学生要学那么多科，大多数学生都没时间去总结归纳
杨老师
/强问题是，现在的教材对概念、规律的本质并未讲透。
重庆 郭华桥
是的，时间不够
皖黄
让学生审题
新疆-王宁
总结和归纳在任何研究中都是非常有用的，
重庆杨得发
/强
四川宜宾白红雨
由于学生在学习期间，每科都要抢时间，我想可以训练学生在脑袋里做题，可以不动笔，那么随时都可以做题
广东杨颜华
学生根本都没有掌握概念和规律就盲目地套公式做题了
四川宜宾白红雨
就想特拉斯那样
湖北安钢
学生要能够从例题中找到方法，总结出规律，悟出道理，
四川宜宾白红雨
像特拉斯的学习方法
重庆杨得发
在大脑中做题：理想解题法？
皖黄
学生不动笔我认为效果不好
山西 郭成云
抓重点，讲典例，练高考题
新疆-王宁
所有东西都讲透的话，学生不一定消化得了
重庆杨得发
山西 郭成云
抓重点，讲典例，练高考题
皖黄
现在学生为什么讲听懂，动手就错
山西 郭成云
抓重点，讲典例，练高考题，总结方法
重庆 郭华桥
不动手不可取。
皖黄
现在学生为什么讲听懂，动手就错
宜宾渝儿
物理学科不动笔，太难
重庆王芳
要动手
重庆杨得发
动手、动脑、动口，三结合，三动学习法。
皖黄
学生做题时不能有答案
四川宜宾白红雨
不是不动手，而是对没做完的题或还想重复做的题
皖黄
好多学生一做题把答案就放在边上一边做一边对
新疆-王宁
就好比老师给学生讲课，想面面俱到，结果那个面都没讲透，这样的话显得无重点
山西 郭成云
抓重点，讲典例，练高考题，总结方法，小组互动讲题，批作业
重庆 郭华桥
学而不动，妄矣。动而不思，殆矣。
浙江张吴杰
训练时，选一些开放性题，可能会有好处，不容易让学生思维定势
重庆杨得发
动手促进动脑！动口说出，整理动脑的效果。
重庆杨得发
【LV5】山西 郭成云
抓重点，讲典例，练高考题，总结方法，小组互动讲题，批作业
皖黄
/流汗
四川宜宾白红雨
重庆杨得发
动手促进动脑！动口说出，整理动脑的效果。 可行
皖黄
行
重庆彭水胡玉祥
老师进行精讲，习题有层次，有方法总结，注重身体能力的训练。
重庆杨凯
面批时间不够啊
黑龙江黄
/强
皖黄
我在上课时经常让学生讲过程
重庆杨凯
一个班６０多人，两个班，不可能有那么多时间
杨老师
舍得付出，才有效果。
阳光灿烂
就有这个问题
皖黄
自己读题
重庆 郭华桥
对教师要求较高
重庆杨凯
我每天说抽几个人来看下都坚持不下来
重庆杨得发
该学生做的，老师绝不包办。
皖黄
有针对性的面批啊
皖黄
对
四川宜宾白红雨
我上的班有70人，面批就会把老师练成面皮了
重庆杨凯
而且学生也不愿意来
皖黄
/强
湖北安钢
教师讲题时，要让学生感觉到这道题是我自己想出来的。
重庆杨凯
就是，老师太勤快了，学生就懒了
黑龙江黄
简政放权
宜宾渝儿
懒老师出勤快学生
四川宜宾白红雨
湖北安钢
教师讲题时，要让学生感觉到这道题是我自己想出来的。/强
重庆 郭华桥
教师讲题时，要让学生感觉到这道题是我自己想出来的。/强
风笛
那是带家教
重庆杨得发
训练的全过程：读题、作图、列方程、解方程、小结、评价等尽量由学生完成。
四川宜宾白红雨
嗯
风笛
一个班60个人，一节课45分钟
重庆 郭华桥
教师引导
风笛
是讲题还是讲课
重庆杨凯
是，尽量试着由学生来完成
重庆杨得发
/强
重庆杨凯
一节课能讲两个例题就不错了
风笛
如果讲题，45分钟，就练两个学生
四川宜宾白红雨
上的小班面批都把我搞晕过
重庆杨凯
尤其是现在我带的班上学生基础很差
风笛
那其余学生呢，对那些已经会的学生是不是在浪费时间
重庆杨得发
三、 练习的频度？练会才学新东西！
重庆杨凯
大班教学，想要全部照顾到有难度啊
$坚持了，习惯了，量就多了
风笛
学生上完物理还有其他科老师接着上，而且一节课学生的注意力有多长时间
皖黄
今天一节课复习电磁感应，找了个成绩较差的，说不会，我说受力图画下，受力方程写下，F安公式?I公式？E公式？象挤牙膏一样，他做完，我说这是你们的通病，不是不会。
重庆-云阳-沈
不时地进行5分钟小考
江苏 叶耀
练会才学新东西！不可能，只能是阶段性的
四川宜宾白红雨
把学生形成三人行，有一学生充当老师
重庆杨凯
练学才往前走，不好搞，毕竟还要看进度
湖北安钢
学生基础很差，要尽可能的让学生教学生
皖黄
一节课不要贪多
重庆杨得发
现在学一个知识点，为了赶进度，往往学生还没有练会，又在学习下一个新知识点了！
重庆杨凯
而且我那些学生基础差，一个班上就只有几个能及格的
重庆杨凯
想要全部过了才往前走，不现实
风笛
教育是个复杂的工程，我们现在都是纸上谈兵
杨老师
可否让学生说：什么时候上新课？
江苏 叶耀
不可以
风笛
课程计划如何完成
皖黄
众口难调
重庆杨凯
学生最希望不上课
广东杨颜华
这条绝对行不通
重庆杨凯
天天看电影什么的最好了
风笛
那就要自己设计课程计划，不要按课程标准进行
重庆 郭华桥
质量和效率成了矛盾。
重庆杨凯
如果是好一点的学校倒是有可能
江苏 叶耀
国家的课程计划是建立在可以学习的基础上的
广东杨颜华
我试过了，上得快和上得慢，效果差不多
皖黄
不同层次学生方法不一样
杨老师
吊一下学生的胃口：大家都学会了，我们才学新知识。
广东杨颜华
上得快，学生知道步伐快，自动会加快脚步
风笛
我觉得要这样上课，就要把目前的课程时间增加2倍才可以
皖黄
到高三就不一样了吧
广东杨颜华
上得慢，他们也懒懒的
重庆杨凯
嗯，主要现在本身课时压力就大
重庆杨凯
课时不够用啊
重庆杨得发
我为什么没有学会开汽车？
皖黄
上得慢你把难度，深度加上
重庆杨得发
练习的频度！
重庆 郭华桥
见过一个老师，高一第一节就讲高考压轴题。学生不懂自己看书跟上
重庆杨凯
有时候我一节课只能讲一道题
重庆__明一
/握手
风笛
我们如果是练习一个做题的机器可以这样上
四川宜宾白红雨
高考说明上说高考题是可以高于课标，但不知道高多少、
湖北安钢
练得不够
重庆杨得发
如果我天天练，肯定能很快学会开汽车！
重庆杨凯
本来备的一节课的习题课，经常弄成两次上
宜宾渝儿
讲新课是到底是一次性的把知识讲透，还是把新课讲完多复习几遍，那种效果好
重庆彭水胡玉祥
对，要多练习，现在我们每周两次60定时测试
鲁滨州人教玉泉
前者效果好
皖黄
一般对于新的一节内容，一节巩固
皖黄
我认为
湖北安钢
对付高考，限时训练很重要
风笛
悲哀，学生什么也没学下，只学会了做题
安徽 王辛辛
不是说今晚有讲座吗？
重庆杨凯
新课我还是尽量讲完整
重庆杨凯
现在就是讲座
风笛
我们教给学生的什么是有用的
重庆杨凯
难得今天没自习，可以向各位学习下
重庆杨得发
同一知识，要注意练习的频度！练会了或基本练会才学新东西。
江苏 叶耀
在教育面临改革的同时，讲座的意义在哪里？
四川宜宾白红雨
啥都都要熟练才能透彻
皖黄
讲座
针对选修
江苏 叶耀
我们应该坚持什么，我们应该宏杨什么
皖黄
讲座
针对选修
和一些课外扩展
江南才子
是闲聊
风笛
只是一边一边把别人的复制粘贴给自己的学生，残害了一代代孩子
重庆杨得发
讲=互动！这是讲的本质。一个培训师讲，不让听众讲，效果不好。
重庆杨凯
根据我自己的体会，提高学生成绩，能极大提高学生的学习兴趣
重庆杨凯
所以我觉得这次讲座很有意义
风笛
提高成绩能跳高兴趣？
安徽 王辛辛
如何科学训练，迅速提高学生成绩
江苏 叶耀
难道我们现在还需要学习怎样应付考试吗？
重庆杨得发
先有鸡，还是先有蛋？
重庆杨凯
前两年我一直努力让自己的课变得有意思
重庆杨凯
对学生的成绩重视不够
风笛
作为老师，难道只是为了应付考试
重庆杨凯
结果很多学生慢慢的因为成绩不好，不喜欢物理了
风笛
那这个民族还有什么希望
广东杨颜华
只有提高学生的成绩，学生才会喜欢你，才会喜欢你的课
重庆杨凯
所以我觉得还是要两手抓，两手都要硬
皖黄
在哪看到讲座
四川宜宾白红雨
【LV1】广东杨颜华
只有提高学生的成绩，学生才会喜欢你，才会喜欢你的课 是这样的
江苏 叶耀
希望群主左右一下讨论的主题
重庆杨凯
尽量把课上得有意思，还能提高学生的成绩
重庆杨得发
围绕一个小主题发言！Ok
鲁滨州人教玉泉
知识点没有讲透，做多少题也是“本末倒置”
，
风笛
今天的主题难道是如何应试？
重庆杨得发
三、 练习的频度？练会才学新东西！
广东杨颜华
我们讲如何在练习中提高学生的思维能力可能还更好
重庆杨凯
我现在的做法，是一个典型例题
广东杨颜华
或者如何帮助学生建立物理模型
重庆杨得发
第五讲 如何科学训练，迅速提高学生成绩？
江苏 叶耀
请告诉我们，究竟我们为什么教书？
广东杨颜华
毕竟建模是物理研究的基础
四川宜宾白红雨
我希望麻烦杨老师把这次的讨论提炼后以文件传到群里，行不呢？
重庆杨凯
接下来是几个变式训练题，留给学生做作业
重庆杨凯
下一次课再讲
重庆杨得发
可以！
四川 张老师
建立模型的思想还是比较重要
风笛
叶老师说的好，为什么教书
江苏 叶耀
是主题吗？
皖黄
知识点讲透，时不时让学生有点成就感
四川宜宾白红雨
因为我马上要去上自习课了，不能参与了
四川 张老师
我也要去上课了，哎~~
四川宜宾白红雨
谢谢杨老师！非常感谢！辛苦你了。
江苏 叶耀
300多人在这里听怎么提高分数吗？
重庆杨得发
你们更辛苦！
风笛
如何科学训练，迅速提高学生成绩？
广东杨颜华
杨老师，怎么叫做科学
安 徽 杨老师
老师们都这样忙，我是上自习刚回来。
江苏 叶耀
分数真的是大家的理想？
广东杨颜华
关键词在于科学
重庆杨凯
我就喜欢听这个啊，毕竟我觉得我的教法好，学生也应该出成绩不是
陕西 李武
把教师扔进题海 把学生打出原型
风笛
难道今天分数很重要
四川宜宾白红雨
88，我下了。明天我到群里看文件哈，杨老师。
皖黄
我正在上自习啊，到23：00
重庆杨凯
难道今天分数不重要？
重庆 郭华桥
学生家长注重的就是分数。
风笛
高分低能的人多了
重庆杨凯
学生就指着这个上大学呢
重庆杨凯
高分高能的更多
广东杨颜华
做物理老师应该做的一个是把学生引领进物理的殿堂里
重庆 郭华桥
那应该算教育体制问题，我们解决不了
广东杨颜华
让他们喜欢物理
重庆杨凯
肯定不搞题海战术
江苏 叶耀
助纣为虐
风笛
那些上不了大学的也许是将来管理这些上学的人
重庆杨得发
科学训练，就是用较少的训练时间，取得更好的成绩。
重庆杨凯
所以我才想知道什么方法又好又省力
江苏 叶耀
害的是自己，知道不
安徽 王辛辛
科学训练，就是用较少的训练时间，取得更好的成绩。？
皖黄
题海战术
也是比较有效的方法
皖黄
但是浪费时间
安徽 王辛辛
怎样才是科学？
重庆杨凯
又歪楼了
江苏 叶耀
有学习科学
江南才子
为什么大家对这个问题，不去查文献，而是闲聊
皖黄
所以才要我们老师去引导学生怎样做题才能取得更佳效果
彭小龙 戴氏教
悟性
风笛
不是吧，今年两会就有代表说他给本科生2000元工资，给技校生8000元工资
江苏 叶耀
我们应该将讨论纳入学习科学的范畴
山东房成
我觉得这个高分低能是高考没有设计好所致
不赖学生
重庆杨得发
我们讨论的是科学训练。不是讨论科学。
鲁滨州人教玉泉
教育体制没有改革，分数就是至关重要，虽然对学生将来没有多大用处，高分低能很常见
陕西 李武
把教师扔进题海 把学生打出原型 老师要多做题了解课表动态 同时老师要看透学生 要让学生做适合自己的题目 循序渐进 既有成就感 又能提高成绩
江苏 叶耀
训练确实是科学的
山东房成
而且能力很多层面上不上做题训练的，也不是做个游戏，搞个社团能提高的
重庆-云阳-沈
还是老招数好：
----考考考，老师的法宝。
只不过要精选题目。
风笛
我们学生吧所谓课本学好，考个好分数，就是能力？
广东杨颜华
科学训练的步骤呢
广东杨颜华
在什么时间安排怎么难度的问题比较好
山东房成
科学训练，这个词题的好
广东杨颜华
或许我们以一节课或者一章书来作为例子讨论，效果会更好？
重庆合川潘大兴
短，频，快，我经过长时间检验非常有效。
风笛
我们的老师可悲呀！整天订着分数
四川 杜鲁
关键是如何算科学，怎样才算科学
山东房成
科学我觉得就是要有梯度，要环环相扣，要高效
广东杨颜华
这样空讲很难体会得到
重庆杨凯
我个人的体会，主要还是课后过手的问题
山东房成
要打到关键点
风笛
怪不得高分低能的人越来越多
陕西 李武
在日常生活中运用物理
江南才子
查文献吧，美国总结了科学训练，迅速提高学生成绩的9种方法
江苏 叶耀
练武人有句话，练武不练功，到老一场空
重庆杨得发
目前，体育训练比物理训练科学。
怎样学会游泳？
怎样学会打乒乓球？
怎样才能跑得快？
等等，每一项训练都非常科学了。
重庆杨凯
感觉老师课堂讲得再好，课后落实不到位，还是不出成绩
山东房成
朱老师，太棒了，哪儿有？
陕西 李武
让学生觉得物理有用
皖黄
自己悟最有效
山东房成
这个美国人都整明白了，只要学好英语就好了
风笛
问题是我们教给学生的是否有用
江苏 叶耀
请大家关注学习科学
重庆杨得发
/强
广东杨颜华
学习科学？
皖黄
科学学习
江苏 叶耀
学习科学
杨老师
必须尽早普通学习科学。
风笛
我们交教给学生的什么是有用的
重庆杨得发
普及
风笛
是知识还是能力
重庆杨凯
我以前跟学生讲过
四川 杜鲁
都有用
重庆杨凯
不要问我物理有什么用
江南才子
一个知识点做多少道题目。心理学早有定论
鲁滨州人教玉泉
一线老师知道，好成绩高分数，并不代表是能力高！关键上面领导怎么看成绩！
重庆杨凯
我不喜欢回答这么功利的问题
安 徽 杨老师
科学训练首先是选好资料，还要编写资料
重庆杨得发
知识用熟了就是能力。熟练的知识就是力量。
重庆杨凯
有些东西我们去做只是因为好玩，有意思
皖黄
知识还是能力，没学知识哪有能力提升
重庆杨凯
并不是因为有用才去弄
风笛
知识用熟了九是能力？、
重庆杨凯
现在社会就是太功利了
重庆杨得发
第五讲 如何科学训练，迅速提高学生成绩？
风笛
这个命题本身是有问题的
安 徽 杨老师
大家用过得高考训练资料哪个比较好？可以说说感受
风笛
不值得讨论
山东房成
我理解中的科学训练，就是小专题
重庆杨凯
我觉得一线的教师对这个问题是感兴趣的
山东房成
当然，这有点狭隘
重庆杨得发
四、 练习的强度？大运动量练习，还是小运动量练习？
重庆杨凯
至少我很有兴趣
江苏 叶耀
我们都吃尽了落后教育观念的苦，这样的苦，导致大家放弃休息娱乐，到这个群里，希望听到一种信念
风笛
一个老师整天是为了分数而教学那是害了一代代学生的
重庆杨凯
一直在思考这方面的问题
重庆杨凯
不是整天为了分数，但必须整明白这个问题
江苏 叶耀
难道我们还要做落后教育的牺牲品吗？
山东房成
我们必须确定讨论的风格，是务实的，解决问题的，还是吹风的高谈阔论的
皖黄
杨老师用五笔？
广东杨颜华
我希望可以听到以一个章节为例子的练习设计
重庆杨凯
不然也是对孩子们不负责
安 徽 杨老师
小运动量练习学生易接受
重庆杨得发
可否在为了分数教学与为了素养教学之间求得平衡？
风笛
怪不得我们现在基本出不了大师级的人物，而民国时期，我们许多大学出了好多大师级的人物】
四川 杜鲁
小练习 循序渐进 这些说起来简单，操作起来困难
山东房成
比如移动难扯到了，教育改革，谈到未来，谈民族，那都是没有边际的话题
重庆杨凯
嗯，平衡很重要
重庆杨得发
对五笔。
重庆杨凯
我一直在寻找两者之间的平衡
山东房成
民国的大师绝大多数都是庚子赔款，国外给我们培养的
鲁滨州人教玉泉
小循环多反馈模式不错
江苏 叶耀
教育不讲未来，不讲民族，还讲什么？
山东房成
和国内没有什么关系，和美帝有关
江苏 叶耀
糊涂
重庆杨得发
对呀！学生也开心，也接受。
四川 杜鲁
容易走进题海
风笛
如果我们的老师都不觉悟，整天悲哀的为分数而教，那讨论这样的命题本身是这个民族的不幸
山东房成
我们是来解决问题的吗？这很关键
重庆 郭华桥
这样的话首先应该关闭所有培训机构。
江苏 叶耀
教育就是讲未来，讲民族的
重庆杨凯
大环境，我一个小教师改不了
上海刘老师
分数是学习的生命，没有分数就不能生存啊
重庆杨得发
老师说一千，到一万，如果考差了，校长的脸色不好看。
重庆杨凯
我只能尽力做一些力所能及的事情
山东房成
也就是科学训练是眼下的一个话题，不要扯的太远
江苏 叶耀
你要解决什么问题？
重庆 郭华桥
培训机构越来越多，越做越大就是很好的说明
山东房成
科学训练呀
江苏 叶耀
是你的分数怎么提高？
山东房成
怎么组织科学训练呀
江苏 叶耀
就是呀
重庆 郭华桥
分数是一，其他是零。
江苏 叶耀
为什么要科学训练
重庆 郭华桥
再多零没一也不行
江苏 叶耀
不就是为了未来
江苏 叶耀
什么叫空话？
重庆杨得发
贯彻科学发展观！
山东房成
讨论民族未来，这些东西交流的再多，对于解题和应试，一点作用不起
江苏 叶耀
就是为了民族的明天
风笛
为了分数训练，那是本身不是什么科学
四川 杜鲁
训练就是要提高分数
江苏 叶耀
我们走到一起
上海刘老师
没有分数，老师下课啊。
重庆杨凯
现在讲的是科学训练
重庆杨凯
对的，没有分数，混不下去
上海刘老师
如何科学训练
山东房成
每次讨论必须要有主题，比如今天我们谈训练，谈选题，明天我们谈未来
重庆杨凯
我就例子
重庆杨得发
训练设计得好，确能提高分数，提高学生的能力
。
山东房成
绝对不能选题和未来一起谈
风笛
训练是中国特色
江苏 叶耀
是呀，今天是讨论训练呀
上海刘老师
如何设计训练呢。有什么科学方法呢
重庆杨凯
课讲得再好，学生再喜欢你，分数上不去，校长就要你拿话来说
江苏 叶耀
我们提倡的是科学训练
重庆合川潘大兴
今天还是只能寻求在体制内解决问题
江苏 叶耀
科学的依据什么呢？
重庆 郭华桥
对
重庆杨得发
美国人、日本人更重视科学训练。想想拳击与武术？
山东房成
科学训练的反面是什么，是不是题海战术？
江苏 叶耀
是的呀，科学训练的依据是什么？
重庆杨得发
拳击是科学训练。武术是经验训练。
重庆杨凯
嗯，所以不要纠结那些大的问题了，具体说下怎么科学训练吧
风笛
肯定的了，熟了生巧
重庆杨得发
实验。
江苏 叶耀
听到现在，依据是什么呢？
山东房成
怎么避免题海战术？这事实际上是要教师多付出，找到科学训练的法门和科学训练的技巧
风笛
最终使题海训练、
重庆杨得发
教育实验。
上海刘老师
我买了书，关于教育方法类的，基本都是新课。训练如何科学训练呢
江苏 叶耀
别怪老头子有点火
重庆杨得发
要科学训练，不要题海战术。
四川 杜鲁
我觉得有老师有点偏了，讨论偏离了今日主题啊。
风笛
训练谁的效果都比不过题海训练
安 徽 杨老师
科学训练我就得要每天定时定量小题训练，及时反馈
江苏 叶耀
讲科学训练，没有见到科学的依据
推荐几本
风笛
理论支持在哪里
重庆杨得发
要做教育实验，怎么训练科学？高效？大家都来做实验，提供实验报告。不要冒火！
山东房成
物理训练我觉得每日一题并不好
北京朱志新
刚来，看了下记录，怎么了，好像不对啊
江苏 叶耀
我们放弃休息，就是来学习的
山东房成
物理训练应该是一个模型重点突破
安 徽 杨老师
对，大家推荐几本好的书（训练的）
江苏 叶耀
不是来扯淡的
重庆 郭华桥
实验。直观
风笛
都是来搞题海的题贩子
四川 杜鲁
恳请各位说点有用的，别歪楼
浪费时间啊
重庆杨得发
畅谈、交流。尊重对方！
上海刘老师
挺杨老师讲，如何科学训练，迅速提高学生升级
上海刘老师
听
成绩
我也很愿意听
重庆杨得发
五、练习的个差度？针对不同学生的个体差异，如何按排练习？我校现在物理教学分五层——分层教学。
北京朱志新
对，每日一练习不好，我用了，开始不错，过了一个月全还回去，就靠记忆
重庆杨得发
个差异度
陕西 高建平
杨老师讲讲
风笛
那要小班额
四川 杜鲁
听到起嘛
重庆杨得发
我校已经把学生按物理成绩分成：C、B+、B、B-、A五个层次进行教学。（含训练）
山东房成
物理教学应该就是，和打蚊子一样，一路跟踪，一下子打死
安 徽 杨老师
高中物理要一个单元一练习
北京朱志新
走班么
重庆杨得发
对！
上物理课就走班！
不同学生，做不同的题。
重庆 王睿思
我觉得分层次并不好
新疆-王宁
凭感觉划分么
重庆杨得发
C层最好，A最差。
上海刘老师
杨老师，意思就是分层教学。
广东杨颜华
走班教学挺好
重庆 王睿思
对学生自尊心有打击
贵州—龚伟
其它课一样走班吗？
风笛
学生只学物理啊
广东杨颜华
不过很难实现，对大部分学校来说
重庆杨得发
感觉好些，但老师课很乱，累些。
广东杨颜华
这个是学校觉悟问题
北京朱志新
几个不同层次的班同时上？那不自觉的孩子会不会哪个班都不去
新疆-王宁
安什么标准划分 这是一个值得研究的问题
四川 杜鲁
杨老师，你校走班多长时间了，效果相比以前呢
风笛
还有个问题学生必须有人格规划
新疆-王宁
其实所有学科都可以
上海刘老师
从理论讲，分层教学，遵循最近发展区理论。
重庆杨得发
北京11中已有四千多张课表。每个学生一张课表。为每个学生量身定制职业生涯规划。
鲁滨州人教玉泉
我们这里高中实验过~走班制，效果不好
皖黄
从实践上看，可行不大，在大多数学校
重庆 王睿思
问一下杨得法老师是重庆哪个学校的
北京朱志新
学生根据什么选哪个班
风笛
学生自己是内因
重庆杨得发
重庆七中。
陕西 高建平
我们学校六环节分层教学法 觉得效果不是很好
重庆杨得发
根据期末统考成绩。
有升降。
风笛
无论你设计成什么模式，学生的内因没有都是白搭
新疆-王宁
主要是这个层次很难划分 并且这个层次也是动态变化的
陕西 高建平
说起来简单做起来难
新疆-王宁
动态平衡问题就出来了
重庆杨得发
我实践一学期，觉得效果还是要好些。
重庆 王睿思
七中物理还不错呀
北京朱志新
我们也觉得效果不好，取消了，但是老师很舒服，不用横竖比了
陕西 高建平
学生懒得上米都不想干
山东房成
分层教学这个么，怎么说，不就是分实验班的变种么？
杨老师
考试后有升降！
陕西 高建平
我感觉不好
贵州—龚伟
分层教学，是对中国大班制又需要进行个层次教学的一个良好补充
北京朱志新
反正我们实验那会没给老是排队
风笛
我觉得可能还是目前的高效课堂模式可行
山东房成
走班不利于德育，我们都是大班额，最终学生成绩未必就好
新疆-王宁
和实验班还是应该有实质性区别
重庆 王睿思
我这边是巴蜀的 也有个别老师分层次 学生意见颇大
风笛
德智体怎么全面发展
重庆杨得发
我校的选校生太多，学生参差不齐，学的上海建平中学的做法。
上海刘老师
分层从理论可行的。
苏 叶耀
分层教育对于基础教育是一种伤害
山东房成
支持叶老
黑龙江黄
变相分重点班
山东房成
分层教育更像是计划教育
风笛
德育，体育 文艺等如何考究
重庆杨得发
建平中学的冯恩洪是重庆教育的顾问专家。
江苏 叶耀
就是高中扩班导致的
山东房成
相当于和孩子说，你就是个垃圾货色，他是个中档，最后这个是极品
风笛
只完成了智育
上海刘老师
能否在班级内分层。
杨老师
我们的体育也搞了分层教学。
重庆刘壮
怎么分也无法就每个学科、学科的每项要求去区分学生。
江苏 叶耀
是一种急功近利的教育行为
陕西 高建平
都在赶时髦
重庆杨得发
还有数学、英语、化学。
陕西 高建平
漫无目的
上海刘老师
全校搞分层。
陕西 高建平
结果是0
山东房成
这个也是学习国外的先进经验
贵州—龚伟
条件好的学校可以搞
重庆杨得发
上海的老师应当知道冯恩洪和建平中学。
陕西 高建平
评价体质都有问题
陕西 高建平
有什么学的
风笛
你们学校几个班，多少学生，是否可以有视频资料看看‘
江南才子
如何科学训练，迅速提高学生成绩 ？？？？？
上海刘老师
建平中学知道
江苏 叶耀
张将军就是被题目做傻的
江苏 叶耀
国民的素质可见是如此低下
江南才子
如何科学训练，迅速提高学生成绩 ？
江苏 叶耀
将军都可以犯这样的错误
陕西 高建平
导向有问题
重庆刘壮
可以测的，因为没有这样的样品。
山东房成
华氏温度，将军说了一个大概
重庆杨得发
上传一个最适合选编分层教学训练资料的文件到共享，老师们课后去下载。
广东杨颜华
好像我们今天的主题有点奇怪了
江苏 叶耀
初中物理不及格
山东房成
把别人当傻瓜，自己也不会是明白人
广东杨颜华
没有主线
福建康贤明
训练分表达训练和建模训练
江苏 叶耀
中小学千万不可以走分层教育
陕西 高建平
/微笑
陕西 高建平
但是都在搞
重庆刘壮
建立多少种模型才适用？
陕西 高建平
浮夸风
上海刘老师
康老师：什么是表达训练，建模训练
江苏 叶耀
中小学是国家的基础教育
风笛
中国自古就是把人分成三、六、九等的
江苏 叶耀
封建主义思想
山东房成
华氏温度最低是零下460度
南京-薛东
首先要理解教育的目的
福建康贤明
物理也有语言，就是科学表达，要反复训练
江苏 叶耀
一定要理解教育的目的
山东房成
我们过去的分层，这个是儒家思想有关的，儒家思想强调人是分等的
风笛
牛顿看到你们这样非得气死
重庆刘壮
这个对。
北京朱志新
等待提分方法回去提高学生成绩
重庆杨得发
五、 万能解题法？作图法！用形象思维补充抽象思维。因为中国学生的软胁是抽象思维
能力差
山东房成
而儒家思想的等级观念，与农耕文明有关
上海刘老师
如何科学训练
湖南李常明
中国教育目的是为统治服务的
江苏 叶耀
同问：如何科学训练
重庆刘壮
应该教会的是学会分析，提高分析能力。
陕西 高建平
哪里都是
福建康贤明
画图是表达的第一步
杨老师
人人掌握万能解题法，这是可以做到的。科学的。
南京-薛东
因为中国学生的软胁是抽象思维能力差/强
上海刘老师
什么叫万能解题法
山东房成
求个角速度，你怎么画图
陕西 高建平
哎
重庆刘壮
？？
南京-薛东
教育是培养接班人
陕西 高建平
画个角度
山东房成
可以说画图可以解决很多问题，且形象
江苏 叶耀
劳动者也是接班人
山东房成
你是通过定义求的
重庆刘壮
是一种方法
南京-薛东
所以要综合培养
南京-薛东
全面的人
重庆刘壮
对
陕西 高建平
是一种习惯
山东房成
我们求角速度哪有用定义求的？
重庆刘壮
有！
陕西 高建平
有啊
南京-薛东
学好了跑美国去了
对国家意义不大
福建康贤明
对，科学表达的习惯
重庆杨得发
万能解题法。共享中有，大家可下载参考！
福建康贤明
写得很全面
重庆杨得发
学懂 学会 学懂
学懂学会是教师的责任，学精是学生的责任。
要学生学懂，就要突破难点。上次已讲。
要学生学会，就要科学训练。
要学生学精，要学生的悟性。
科学训练要考虑的几个问题：
一、 练习的梯度？由浅入深，由易到难。
二、 练习的不变重复度？同一题作几遍？
三、 练习的频度？练会才学新东西！
四、 练习的强度？大运动量练习，还是小运动量练习？
五、 练习的个体差异度？针对不同学生的个体差异，如何按排练习？我校现在物理教学分五层——分层教学。
六、 万能解题法？作图法！用形象
重庆杨得发
思维补充抽象思维。因为中国学生的软胁是抽象思维能力差
富顺 周老师
科学训练第一要让学生知道要总的训练大纲,然后要知道正在训练什么
福建康贤明
懂、会、对、活、熟
重庆 郭华桥
科学训练第一要让学生知道要总的训练大纲,然后要知道正在训练什么/强
2014-03-14 20:11:53 南京-薛东(359063962)
一个是学
一个是用
江苏 叶耀
慢学会，强熟练是否更妥当一些
福建康贤明
训练目标要明确
上海刘老师
应该确定训练阶段目标，然后开展科学有效训练。
江苏 叶耀
建议对物理训练可以从解题的元素开始
重庆杨得发
今天的培训学习到此结束！
课后作业：就某一知识点，选编适合自己班上学生的针对性训练题。 学而不练，等于不学。（一周后忘得干干净净）
苦练蛮练，并不科学。
科学训练，设计在先。