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2016江西教师招聘面试美术试讲稿：画故事
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尊敬的评委老师，大家好。我叫王洁（自我介绍，自由发挥）。
今天我抽到的试讲课题是八年级美术下册第三课《画故事》，在备课时，我确定了本课的教学重点为了解画故事情节的基本步骤和方法。教学难点为角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。通过本章课的学习，使学生了解用画面表现故事情节的一些基本要素，并能在创作中有意识的运用。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。现在开始讲课。
大家都喜爱听故事，今天老师也带来一个故事。相传正月初三是老鼠娶亲的大日子，这天晚上人们会听到老鼠吱吱叫的声音。为了不打扰老鼠娶亲的好事，这天晚上，人们会尽量提早熄灯就寝，并且在家中的厨房或者老鼠经常出没的角落，撒上一些米、盐、糕饼等表示庆贺。希望与老鼠打好交道，以求少一些鼠害，祈望来年有个好收成。这就是本节课第一幅插图的故事来源。同学们，请翻到教材的第14页，结合老师刚才说的故事，一起来欣赏一下这幅《老鼠娶亲》。 画中只见一只猫当道坐卧，两只老鼠一只抱鸡、一只提鱼前来行贿，后有司乐鼠吹唢呐，鸣金鼠敲锣，两鼠打灯，四鼠抬轿，鼠新郎骑大马、鼠新娘端坐轿中。画面中可以看出，老鼠因惧怕猫，便耍起小聪明送礼行贿，试图让猫网开一面，真是妙趣横生。 接下来我们来看看达芬奇的名作《最后的晚餐》。它是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物，以惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态，以及手势、眼神和行为，都刻画得精细入微，惟妙惟肖。《最后的晚餐》取材于《新约圣经》，在这个故事中：耶稣最后一次到耶路撒冷去过逾越节，犹太教祭司长阴谋在夜间逮捕他，但苦于无人带路。正在这时，耶稣的门徒犹大向犹太教祭司长告密说：“我把他交给你们，你们愿意给我多少钱？”犹太教祭司长就给了犹大30块钱。于是，犹大跟祭司长约好：他亲吻的那个人就是耶稣。逾越节那天，耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次晚餐，他忧郁地对12个门徒说：“我实在告诉你们，你们中有一个人要出卖我了！”12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。《最后的晚餐》表现的就是这一时刻的紧张场面。从画面的布局上看也别具新意。达·芬奇让十二门徒分坐于耶稣两边，耶稣孤寂地坐在中间，他的脸被身后明亮的窗户映照，显得庄严肃穆。背景强烈的对比让人们把所有的注意力全部集中于耶稣身上。耶稣旁边那些躁动的弟子们，每个人的面部表情、眼神、动作各不相同。尤其是慌乱的犹大，手肘碰倒了盐瓶，身体后仰，满脸的惊恐与不安。好了，同学们，通过刚才的分析讲解，老师要提一个问题，请同学们举手回答：如何用单幅画面来表现一个故事？（停顿一下） 刚才两位同学回答的
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非常好，老师现为大家来做下总结：
（写板书）：1.分析故事情节、人物形象、时间、地点、场景；
好，想必同学们已经对怎样用单幅画表现一个故事有了清楚的认识，接下来
我们安排一个小活动：为你喜欢的故事配一幅插图。要求：交代清楚时间、地点、人物及事件。注意主要人物与场景的安排要合理。（停顿一下）
同学们应该都看过连环画，能说出它们的名字吗？（停顿一下）很好，有同学说看过机器猫、武松打虎、三打白骨精、舒克和贝塔等等。接下来，老师要请一位同学为大家讲一个他自己最喜爱的故事。（停顿一下）
这位同学的故事讲的很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里那些生动的形象，要是既能知道故事内容又能看到故事里的人物角色，那该多好啊。
请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？（停顿一下） 对，同学们回答的很好，我们可以通过电视、电影、卡通、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或者自己的故事，通过自己的手把它画出来，画成几个画面，让其他同学也能分享你的动人故事。
教材为我们展示了多个精彩的连环画故事，我们逐一进行欣赏，欣赏完毕后，请同学们用三至六幅画面画出你喜爱的某个故事。（停顿一下）
同学们画得非常好，老师现将同学们在画连环画过程中运用的方法和步骤进行归纳： （写板书）： 用多幅画表现故事
最后，我们对已经学习的内容知识作总结并作课后安排：本节课上，我们学会了用多种方式表现出身边发生的故事，掌握了运用单幅、多幅画面的形式，绘制出能体现一定故事情节的绘画作品。这也提示我们，要善于发现生活的美，表现生活的美，生活才能给我们带来更多的乐趣。最后，布置一项课外作业：1、创作一幅故事绘画作品需要提炼故事中的哪些元素？
2、单幅画和多幅画的表现形式有什么不同？下一节课，我们将学习了解绘画中拓展表现形式的基本方法，请同学们提前做好预习。
我的试讲到此为止，请各位评委老师批评指正。谢谢大家。
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第二篇：20xx江西教师招聘面试初中美术说课稿：生活中的线
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2016江西教师招聘面试初中美术说课稿：生活中的线
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一、说教材
《生活中的线》属于造型.表现学习领域，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。通过让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线产生的动与静的感受。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条表现动与静的学习活动中，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，对美术造型活动产生兴趣。
二、说学情
四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标
【知识与技能】
了解造型要素中“线条”的曲与直。
【过程与方法】
通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受，并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造;
【情感态度与价值观】
发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。
四、说教学重难点
重点：了解造型要素中“线条”的知识。
难点：如何利用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。
五、说教法、学法
教法：演示法、讨论法、讲授法、情境法
学法：自主、合作、探究
六、说教学过程
活动一：创设游戏，导入新课
师生共同做个冰与水的游戏，游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)先听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说，并说明这些线中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的?全班交流，揭示主题。
设计意图：通过创设情境游戏，一方面激发了学生学习的兴趣，提高了他们的积极性;另一方面，学生回归生活，可以更加直观的感受线条的动静，为后面的课程做铺垫。
活动二：积累资料，感受新知
(一)生活中的线条
1.教师提问：生活中存在哪些直线与曲线?
学生交流回答，教师总结。
2.展示建筑、公路、长江大桥、铁塔、烟花、海浪等等照片，并引导学生观赏拓展学生的思维。并思考“如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现?”
3.指导学生运用线条简单的来进行描绘。
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(二)作品中的线条
教师播放课件，并逐一作简单的介绍大师的作品：
1.播放《红黄蓝构图》与《几个圆圈》引导学生观赏并思考问题“下面两幅作品，哪幅作品给人动的感觉?哪幅作品给人以静的感觉?”学生思考回答，《红黄蓝构图》给人以静的感觉，《几个圆圈》给人以动的感觉。
2.继续展示《天水牧歌》《希望》作品，引导学生观赏，并思考“学生是如何运用线条来表现画面内容的?”
3.展示水立方、埃菲尔铁塔、敦煌飞天壁画、山水人家等作品，引导学生观赏，感受画面中线条的动与静。
(三)引导学生表现
教师引导：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗?教师播放歌曲《小桥流水》，《小竹桥》，学生尝试用线表现。
设计意图：学生通过对生活中与作品中线条的分析可以更加直观的让学生感受到线条的动与静，并且在此过程中主要学生通过自主与合作交流的方式寻求答案，也可以培养学生的观察能力，拓展学生的思维。
活动三：学生创作，教师指导
1.请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品;可用绘画(多样的绘画工具)、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。
2.学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
3.学生自愿分享作品并从线条的表现方面进行自评、互评、教师总结。
设计意图：在练习过程中播放音乐，可以使学生在轻松的氛围中体验创作所带来的乐趣，巩固本节课的重点知识。而学生之间进行自评、互评、教师点评，既可以让学生积极的参与到教学中来，加深对知识的理解，又培养了学生的自信心与敢于接受别人指正的态度。 活动四：思维拓展，收拾整理
1.生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的建筑采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边!
2.作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
设计意图：拓展学生的思维，深入生活养成细心观察的习惯。
七、说板书设计
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