研究新课程 提高教学质量
吴爱民
各位老师，晚上好。高一新课程的实施已有半个学期了，针对我们的教学实践，我们开展了一系列的研讨活动，我感觉每一次活动，我们的老师们都能认真参加，对我们的教学工作进行了反思、分析，应该说是确有所获，下面，我代表教务处就校长室布置的三个方面的研讨话题谈一谈我们教务处的想法，以抛砖引玉。
一、教学现状
1、新教材内容多、涉及面广、跨度大，与初中教材之间缺乏较好的衔接过渡。
2、因为高考模式、要求不明确，感到对涉及到教材内容的广度和难度难以把握，对新添加的内容，特别是让学生动手实际探索的内容在高考中如何体现心中无底。
3、初、高中衔接内容和现行教材内容与课时之间矛盾较大。
4、对教材的补充、拓展怀有疑虑。
5、学生在初中学习过程中形成的思维方式与高中教师授课时思维方式难以同步。
二、如东之行的心得
1、教学研究氛围较深厚
在新教材教学中，注重在实践中摸索前进，不是被动地适应教材、课程标准，而是积极探索。如对教学重点、难点的把握，对教材的补充、整合。
2、备课组的团队精神强，紧紧依靠集体的力量。
3、他山之山，可以攻玉。
如东中学的很多做法是多年实践积淀的结果，由于各校情况不尽相同，不可能完全照搬，但值得我们借鉴的方面很多，应结合自己的实践认真学习。例如，对教材的研究，集体备课、课堂教学的质量，团结协作，努力拼搏的精神。
三、今后的打算与措施
（一）认识要统一
1、对新课程应有清醒的认识
新课程改革不是推翻原有的教育体系来创建全新的教育体系，新旧之间应是继承和发展的关系，新课程关键是新在教育观念、教学方式上。如：学生的主体性，教学中师生的平等性，教学的探究性，学习的合作性等。学习方式的转变是新课程实施过程中最根本的价值取向，新课程实施最为核心的工作是转变学习方式。改变原有的单一的、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。
2、现有的优秀的方法和成果要发扬光大，新课程应给现有的教育模式以新意。
3、实施新课程改革绝不能以牺牲教学质量为代价。
教学上的任何改革，都必须保证教学的质量，教学质量是学校的生命线，如果离开教学质量，任何改革都是不可行的。我们在教学中必须牢牢树立质量关，没有质量，一切都是空谈。要手中有做法，眼中有目标，心中有质量。
如东中学的一位老师谈的一句话，我们很欣赏，课堂教学既要中看，又要重用，在两者不能兼顾的情况下，要中用。这就是说要保证质量。
（二）要继续关注现行的高考模式，研究现行高考内容。
尽管20##年的高考模式尚未出台，但我们认为，新的高考模式不可能完全是全新的，一定是在现行的高考模式基础上有所创新、发展，实际上，近两年的高考试卷较往年已经有所变化，已经逐渐体现出新课程的一些理念，未来两年的高考很可能就是20##年高考的过渡，所以我们必须关注现行高考，善于发现其中的变化，掌握其发展趋势。
（三）加强备课组的建设，加强校本教研。
张校长说过，学校与学校的竞争，其实就是备课组与备课组的竞争，如果我们的各个备课组都强了，质量也就有了保障。
1、备课组长要充分发挥其作用
精心安排备课组的教学计划，认真组织备课组定时、定点、定内容备课，认真填写备课记录并按时上交，教务处将每周安排专人巡视。
2、集体备课与个人备课相结合
集体备课要有主备人，要备教学进度、思路、重点、难点、作业布置及测试安排等，要拿出课案，因为我们班级层次不一，教学对象不尽相同，所以，我们每个老师还要根据本班情况进行二次备课。同层次班级的教学落差不能太大，如，本来入学时同层次班级的学科均分、优分率、及格率、分数段人数是差不多的，如果在一段教学之后，有些班上述指标与其他班差距明显加大，我们的任课老师就要好好地反思了。
3、加强集体研究
（1）对教材的研究，研究教材的处理，如补充、调整、整合等。
（2）研究教法
（3）研究考试
（4）注重专项训练研究
4、实实在在上好每一堂课，公开课固然要出彩，每天必上的家常课更要上的实在、有效。教学的思路、目标、重难点、容量以及教学效果都要样样落实，课堂上要充分调动学生学习积极性，充分体现学生的主体地位，体现师生的互动性、合作性，不能出现老师唱独角戏，学生无动于衷的课堂，即无效课堂。
5、注重积累资料，资源共享。
我们高一年级的任课老师实际上是我校课程改革的先行者，我们在探索的同时，也是为后来者铺路，所以教学过程要留下痕迹，这也有利于我们再回头看时分析、总结、完善。
（1）分工协作，整理资料
（2）储存资料，不断积累，形成资源库。
课程改革是一种理念，也是一种实践，它给我们提供了一个更大的教学舞台，我们要用智慧和辛劳在这个舞台上演一幕幕有形有神、形神兼备的精彩教学之剧。
和新课程一起成长
——如东中学的参观体会和反思
随着新课标的实施，教材“一花独放”的局面再也不复存在了，“新教材”代表了新的理念，教材内容就是教学的全部，如何根据学生的实际确立一个什么样的教学目标，是知识目标还是能力目标，如何围绕目标决定教材的取舍，是老师关心的重点。
一、对英语学科的现状分析
英语教学的精读模式是教学中沿袭多年的唯一模式，因此教师备课时，很大程度上只备知识，课堂教学提练、讲授、落实成了课堂教学的“三部曲”。新课程倡导“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过自己的感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功，而目前，学生的知识水平跟 不上新教材所要求的，要进行活动，对学生操作起来难度大，实高中教材衔接不上，新教材上每个单元的生词量大，每堂课处理完词汇，时间就不多了，教材究竟把握到什么程度也在摸索中，教师们对三年后高考考什么，什么模式，方向是什么感到困惑不已。目前教学上存在的最大困难是课时不够。
二、参观如东中学的收获和反思
老师们一致认为如东中学的管理到位，分工明确，老师的敬业精神令人感动，学生勤奋学习蔚然成风，他们学校的领导抓教学严谨而实在，对备课组的工作要求很具体，每次的考卷都落实到人，强调是teamwork。
三、今后的打算
我们备课组年龄搭配较好，大家在一起非常和谐，做事齐心协力，年轻教师工作热情高，虚心好学，一有问题就共同商量，我们将继续分工到每位老师，每人归纳一个单元的重点词组和句子，分发到学生手上，作为过关内容，恳请学校领导批准，向如东中学学习，每天进行半小时听力训练，加强集体备课，发挥备课组集体力量，我们已出色完成市教研室布置给我们第二模块第二单元的课件任务，对教材将适当的调整、抓住重点、删掉一些内容、着重抽出时间夯实学生的基础。
我们相信在劳模的领导下，在全体备课组的努力下，深刻领会新课标的精神，在不久的将来，我们不断解决问题和新课程一起成长。
数 学
一、教与学的情况
教的方面，备课组共7人，有担任教学指导的方主任，有处长的朱宝贤、濮康老师、有优秀教师曹峰、钱燕燕、还有教学新秀孙洋老师。
备课组的特点是团结和谐、踏实认真、敬业爱生，对工作负责任，认真学习新课标，不断更新教学理念。力求上好每一节课。上半学期，孙洋老师对全市开课，曹峰老师对全区开课，都获得好的评价。又如孙洋老师发挥优势运用多媒体技术同时为时为大家享用。
学的方面，由于学科的特点，学生很重视，也很努力，但由于刚进入高一，许多同学心理上、思想上、方法上还不能适应，不仅仅是知识方面衔接。更是能力上的差距。这届学生一是运算能力差，同时逻辑推理能力差，高一代数抽象能力高，数学符号化，变量运算学生不适应，下半学期的立体几何对推论、想象能力的要求较高，为学生的学习带来了很大困难。
总之，从期中成绩看来，比较正常，三个层次水平的班级成绩比较正常。（当然和同层次学校比较如何？）
二、如东学习的体会与反思
我们组进行的讨论，认为有以下几个方面：
1、集体备课做的好，做的实在，真正发挥了集体作用，每个教师多年教学都会有自己成功的独到之处，也有不足。通过集体备课做到几个统一，把优势全部发挥出来。我们备课组也注重新教师的集体备课，今后要更加注重实际，淡化形式。
2、加强学情分析，针对教学重点，学生可能的难点抓反馈。通过提问、作业、检测等多种方式跟踪，以往我们要求学生有错题集，现在备课组也要针对教学中的整体问题，其错误进行多次训练建立错题库。
三、注重研究课本，发挥课本的指导作用。
充分挖掘课本例题、习题的教学功能，教师要研究、要反思、去挖掘题目的固有内涵，力求达到教材要求的目标，同时对课本上的例题能够挖掘得深一些，最好能进行变式教学。如对
，一项是判定其奇偶性，一项是证明其在（0，1）上为减函数，[1，+∞]为增函数，再推导出（
>0）的性质。这次期中考试的最后一道题的第二问中就会有这一函数，从考试情况看，效果不好。
四、今后的想法与做法
1、认真讨论并落实上面几条大家有共识的，并认为较好的做法，如集体备课先搞典型的教案，建立错题库等。
2、教学过程中不断帮助学生树立学好数学的自信心，使他们愿意学数学、谈论数学、应用数学，在学生遇到困难时，帮助他们树立解决问题的信心，不轻易放弃对问题的解决，结合晚自习，做好辅导工作。（困难之一是同一张试卷，差生无法享受成功的快乐。）
3、不同层次的班级之间正确处理好教学中基本要求与拓展的关系，普通班不宜过多、过深、强化基础，层次好的班级打好基础的同时进行适当的拓展，做到螺旋式上升。
4、新课标要求，学生的数学学习不应只限于接受，记忆模仿和练习，还必须倡导自己探索、动手实践、合作交流、阅读自学等方式，力求发挥学生学习的主动性，不仅是行为上的参与，更要有思维上的参与，激活思维、深化思维、不断提高思维性，新教材下课堂上如何去实践这一理念还有待大家去努力。
政 治
李玉澄 高一年级组
关于高中政治学科新课程的教学，我们高一备课组最大的体会就是新教材难教——而且是很难教。教师如果不狠下一番功夫，是很难胜任这个教学的。为什么这么说呢？
首先，从教学容量上讲。新教材的教学容量很大，远远超过旧教材。原先旧教材是三大板块——《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》，但是，新教材变成了四大模块——分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，也就是增加了一个板块《文化生活》，这就意味着对于学生不讲，要多学一个新科目《文化生活》，而对于老师来讲，要多备一个全新的内容，这无疑是一个挑战。
其次，从教学内容上来讲，新教材的内容比旧教材的内容丰富了，对教师的教学水平和教学能力来讲提出了更高的要求。
例如：新教材在每篇课文中增加了“探究活动”，在每个单元之后，还增设了一个“综合探究活动”。“探究活动”说起来是搞活动，但是要把它搞好是很不容易的。因为有个时间限制，要在短短的五到十分钟内既调动起学生参加活动的积极性又要在活动中探究知识、增长知识，教师不动一番脑筋是不行的。教师不仅要有很强的驾驭知识的能力，而且还要有很强的组织管理学生的能力，否则是控制不了课堂局面，课堂上就会乱得象鸭子堂了。
再次，从教学进度上讲。我们备课组老师都觉得要赶上进度真是难上加难。
因为原先高一上、下两学期要上的内容，现在新教材把它压缩成一学期就要讲完，而内容并没有减少很多。有些内容，表面看是删减了，但是讲解起来一点没少花时间，例如：对“价值规律”的讲解，新教材只用了几行字，而教师要把这个内容讲透，不花一节课时间恐怕是不行的。
由于政治具有很强的时效性，因此新教材对比旧教材修改了和增加了一些内容，这对老师备课的要求无疑增加了，要求老师不断丰富自己的知识储备，不断更新知识。人们常说，要给学生一滴水，自己就要有一桶水，而政治教师恐怕光有一桶水还不够，应该是一条川流不息的河流，才能适应新课改要求。
最后，我想谈谈今后打算。我们高一备课组一致认为政治教学关键要把握好“两关”，一要狠抓备课质量，向课堂40分钟要效率，严把“教学关”，为此，我们备课组必须要做到统一备课统一进度，对一些教材重点难点要互相切磋交流。二要把好“考试关”，认真对待每一次的测验和考试，让学生通过每一次的测验和考试成绩有所提高，知识有所增长。
如东中学参观学习的思考
高一年级物理备课组
一、高一的现状分析
1、初中进行新课改后，学生物理基础知识不扎实。
2、新教材使得初、高中之间的衔接、跨度更大。
3、学生学习物理态度不如“语、数、外”主科科目，学生刚入学时就有的准备不选物理这科，学习态度不端正。
4、新课改的理念与实际教学情况（课时、学生水平等）之间有相当大的差距，教学操作上很难把握。
5、学生初中数学知识的欠缺对学生高中物理的学习有一定的负面效应。
6、学生的思维敏捷、接触面广泛、易于接收新鲜知识，这是对学习高中物理有利的因素。
7、有一部分学生的物理学习兴趣较浓，基础较好，对高中的物理学习有一定的正迁移作用。
二、如东中学之行的收获
很遗憾没有在如东中学与他们的物理老师进行面对面的交流，但我们从张校长的介绍及校园的参观中感觉到：
1、如东中学的学生素质高，社会环境的尊师重教的氛围已经蔚然成风，教育环境好。
2、备课组集中备课，一个教师主持备课组，一周的教学任务，集思广益，互相促进，互相提高，发挥了集体的力量来进行整体推进。
3、分层教学和分层布置作业，分层辅导使得不同层次的学生各自有了能力发展的空间。
三、改进措施
在今后的教学中，我们将朝着以下三个方面去努力：
1、培养学生学习物理的兴趣，变被动学为主动学。
2、结合实际抓基础，逐步提高解决物理问题的能力。
3、结合新课改的契机，努力培养学生探究学习物理的能力，动手能力和创新能力。
我们备课组的语言表达能力不是很强，但我们的思维能力、动手操作能力并不弱，我想我们备课组会在今后的教学实践中很好地体现我们这次的学习体会，看过程，看结果吧！
谢谢大家！
历 史
王莹 高一历史备课组
一、现状
现在历史学习的现状大致如下：很多学生仍然沉浸在初中学习历史的情况当中，将历史变成了一门休息的，听故事的副科。仍有些人上课不带课本，不记笔记。在考试的时候，大多都以“临时抱佛脚”，死记硬背，因此，只要复习较好的学生，成绩往往会较高，而不认真的学生，成绩往往十分糟糕，此次的考试成绩也体现了这一点。好的高达97分，而不好的只有20余分。
从年级的状况看，明显呈现出高低，好一点的班级均分可以达到近70分，而有的只有50分，就及格率而言，高的达到78%，不好的只有17%，这明显与各个学生的学习状况以及该班级对历史的重视程度有关。
二、教材状况
此次教材的改革与以往相比，有很大改动，内容比以前要复繁了许多，比如《抗日战争》在过去有4节课，可以详细地向学生介绍其来龙去脉，还可以有时间让学生思考以致讨论，但现在只有一节课就要讲完，因而很多内容不能展开细讲，而学生喜欢听的故事就更是无从插入，这就造成了一个矛盾，学生的兴趣来自于故事，而故事不能插入，使学生没有兴趣。这十分容易造成恶性循环。
当然，教材的如此安排也有其可取之处。它将历史经过整合，使之形成一个又一个专题，这十分便利于学生形成一个完整的历史锁链，不容易出现弄错历史事件、时间，“张冠李戴”的现象；而且可以更好地培养学生的比较、思考能力，让他们可以用更广阔的视野去看待某一具体历史事件。
三、对教师的要求
由于教材的改头换面，这就要求教师也要重新组合过去所形成的历史教学体系，重新寻找各个历史专题之间的联系。这对教师提出了更高的要求。
同时，新课改要求给予学生更多的空间，兖分发挥他们的能力，尽可能地让他们自主地得出结论。这就要求教师能够将“研究性学习”与“讲授式学习”充分结合，而且要处理好它们之间的比例。不至于出现学习上的轰轰烈烈，但基础知识却掌握不牢固的现象；也不能出现教师“一言堂”，学生毫无兴趣，课堂效率不高的现象。所以，这对于教师而言也是一个挑战，如何将更加丰富的资料引入课堂，而且将之整合的，引导学生一步步地得出答案，不能包办代替，这的确需要教师拥有可以掌握全面的能力，要能够根据教学与学生的不同，采取不同的方式，尽力达到新课标“研究性学习”的要求。
四、应对之策
对于这些新情况，有几步是应该努力做到的：
1、尽力做到集体备课，有问题在上课之前即解决。
2、上课要注意质量，尽力达到“研究性学习”的要求，不能将时间用在无谓的情节、讨论上，管理好课堂。
3、认真对待每一次考试和测验，分析学生的不足之处，在今后的教学中多加注意，认真讲评。
4、多多参加一些学校之间的教研活动及研讨。
5、对于不同的学生给予不同的引导。
以上就是我们历史组对于现今历史教学的看法，当然，就我个人而言，我只是一名新教师，而且还没有很好地达到上述要求，因此，对我还更多出一条：那就是要尽可能向老教师请教，尽快改掉身上的不足之处，以达到一名高中教师的要求。
高一新课程研讨
地理备课组
问题一：教材
（1）高、初中衔接；（2）教材内部的跨度；（3）拓展
新课程地理教材高、初中不存在衔接问题，用的都是人教社的教材，教材编写者考虑了衔接问题。教材内部的跨度不大，因为最困难的内容在地理必修一，往后逐渐降低。高一学生觉得地理学习困难，我们认为有三方面的原因。一、初中地理基础差。因为地理不是中考科目，许多学校不重视初中地理教学、课时不足。学生不重视地理学习。许多地理基础知识，如地球、地图知识、地形、气候、水文知识、中国地理、世界地理知识欠缺。二、初中地理以感性知识为主，学习方法多为观察，学习要求多为识记。高中地理以理性知识为主，学习方法要求演绎、推理、综合、分析。学生没有学会，不会运用这些学习方法。三、地理中涉及到的数、理、化、生知识学生还没有学到，如椭圆（公转轨道）、震动和波（地震波）。课时紧，学生基础差，没有拓展只有补差，原高中地理教材必修二册，选修二册，现必修三册，选修七册。
问题二：课程标准、教学要求（教材、练习）与高考的关系。
课程标准有三个方面的要求：一、知识、技能。二、过程、看法。三、情感、态度、价值观。目前的高考是卷面考试，只能考知识和技能。其他两项如何在高考中有所反映呢？省教育厅基教处陆志平处长11月18日答记者问时说，“高中新课程将建立多元评价的机制。比如，学分管理、综合素质评定、学习成果展示等等，而不是光看一张考卷。”高校招生参看考生高中阶段的素质报告书吗？在新高考方案还没有出来的现实情况下，我们在教学中坚持课程标准的要求。知识、技能的要求很明确，好操作。过程、方法的要求我们是这样做的，制订详细的教案，读几段课文、读图、填表、做活动题，要求学生推测、比较、绘图、分析（案例），从图表获取信息、自选学具、课件演示、解释，想一想、讨论分析、谈感受、归纳（规律）……
让学生参与学习过程，从中学习各种学习方法、思维方法，解决问题的思路。
新课程高中地理教科书把可持续发展作为高中地理课程的核心论题，培养学生可持续发展思想，正确的资源观、人口观、价值观、整体性思想，培养学生爱学习、爱科学、辨证的思想，我们在教学中都结合教材，对学生进行潜移默化的启发、教育。
问题三：反馈、评价、过程监控。
校领导要求教师为每一位学生建立学习档案。教主科的教师可能做到，他们教的班级少、周课时数多，对学生比较了解。我们就很难做到，谢老师任六个班的课，须老师任七个班的课。10月中旬前每班周课时一节，目前才两节。只认识课代表、电教员、最好最差的少数学生。我们现在只有学生的期中考试成绩、评价和作业记录。现在的课本上设计了大量的活动题。我们的想法是：作为过程评价的一部分，要检查学生的课本，有没有写写、划划、做记录，做活动题。
问题四：教学进度，下一阶段教学计划、安排。
10月17日以前，地理每周一课时，其后至今每周两课时。期中考试完成2.1，联合体考试考到2.2。今后计划赶上南京市的教学进度，在期末上完上册，参加南京市统一考试。
问题五：学分制准备工作。
14门必修课程，每学年的学业评价包括出勤情况评定、过程表现评定、考试或考查成绩评定三部分。三项评定均以A、B、C等表示。出满勤；课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现出色；考试或考查成绩80分以上都可用A等表示。出勤满4/5课时；课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现尚可；考试或考查成绩60分以上都可用B等表示。出勤不满4/5课时；课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现不合格；考试或考查成绩60分以下都可用C等表示。一门课程3项评定指标中有一项为C等者，该课程就不能获得学分。选修2以及综合实践活动的评定也照这种标准进行。
本校学生考勤一般不成问题。课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现许多学生成问题。上课不带书、不听课、不记笔记。课后不做作业、不交作业。这一项如何算学分呢？考试、考查成绩怎么办？本次期中考试普通班每班都只有十几个人及格。
问题六：资料的管理与选用。
教师用资料：人民教育出版社、课程教材研究所、地理课程教材研究开发中心编著的《普通高中课程标准实验教科书 地理 必修》，教师教学用书，与教材的编者相同，我们觉得该教参不错，列出每一节的课标要求，每一章有教材的逻辑联系（各节之间的关系）、教学目的、课时建议。每一节有教材分析、重点提示和建议、活动题答案、参考资料、教学目标、知识结构。
南京师范大学地理教材研究发展中心编著的，鲁教版普通高中课程标准实验教科书，必修，地理第一册，参考、对照、收集相关教学资料，收集优秀课件（网络、听课拷贝）。
中华人民共和国教育部制订的普通高中地理课程标准（实验）《走进新课程》丛书编委会组织，地理课程标准研制组编写的地理课程标准（实验）解读。
学生用资料：南京市中小学教学资源研发中心策划，《高中新课程学习评价手册》编写组编写，江苏教育出版社出版的高中新课程地理学习评价手册，参加编写的有南京一中、中华中学、十三中、南师附中、二十九中、四中、六中、九中的教师，练习包括知识整理建构、典型例题解析、自我检测评价（单项选择题、综合题）、单元测试卷。其中知识整理建构、典型例题解析（选题偏难），设计得不错，自我检测评价题难了，超出了课标要求和以往综合考试要求。
如东学习回来后的三个问题
地理备课组
问题一：教学现状
普通班有一部分同学不学、不带书、不看书、不听课、不记笔记、不做作业。很大一部分学生没有做好上高中的准备。对高中学习的难度没有思想准备。有一部分学生是学习能力不够，没有粗力上地理课、没有时间做地理作业。应试教学有的思想、氛围、压力也使学生不重视地理学习。
问题二：学习体会（比较、借鉴）。
一、素质教育不能回避高考，高考是科学的检测手段。
高考不会取消，书面考试的形式不会改变。
省教育科学研究院副院长杨九俊在11月18日答记者问时也说：“我不赞成考不好就是因为实施素质教育，搞课改的说法，因为素质教育和新课程也是要考试的，全面素质也包括应对考试。”
教师的敬业精神、协作、奉献。班级任课教师间的协作、团体的精细化管理。
不能以教学要求损害师、生健康（不加班加点，不搞题海战术）。
不能以齐步走扼杀冒尖学生，忽视后进生研究。研究高考、课改、学生、学情、教材、考试。
夯实基础、滚动提高，以不变应万变。
因材施教、分层要求、分层教学、分层辅导、分层作业。
问题三、改进。
江苏省教育厅副厅长周稽裘11月18日答记者问时说：“课程改革，和过去的课程相比重构了知识体系，增加了因创新而带来的难度。第一个感到这种挑战的人就是老师，同时也为学校管理带来新问题，做一件大家都没做过的事情当然难，但我们要从大局来考虑，对整个国家、民族长远前途有好处的，再难我们也要做下去，有了这个信心，什么困难都能解决。新旧交替需要有个磨合过程，这中间出现种种问题不奇怪，一出现问题，我们的态度应该是，无论是教育行政部门还是校长、老师，都要各司其职，考虑如何解决，怎么解决才能行之有效。”
坚持课标要求，坚持课改实验。
南通教育的经验之一，精细化管理。在各个教学环节认真踏实做工作，打好基础，以不变应万变。
如东之行的反思
——高一化学备课组
本学科目前的现状是新旧教材的内容安排的差异给教学带来的困难很大，学生学的新教材，某些方面想提高没得到提高，例如实验能力、探究问题的能力，为某些方面与往届比有很大的欠缺，比如计算能力、推理分析能力。加之在普通班，三个层次的学生，在如此变化多端的情况下学习，导致两极分化越来越明显，差距越来越大，给教与学带来了很大的难度。
新课程的理念是培养合格公民的科学素养，而不是培养从事科技工作的专业人员，在教材难度上大大降低，可我们还面临的是会有相当部分的学生选择化学作为高考科目，按课程标准去要求他显然是不切实际的。
高考方案没有出台，我们头脑中只有过去高考的模式，所以既要走新路，又不能去掉传统，过去教学中好的东西一定要继承。
如东之行给我们的教育是工作的人是一样的，但发展到今天的事业，只靠个人的努力是不行的，一套行之有效的管理是学校上台阶必不可少的。如东中学的管理已介绍给许多省内的中学，包括南京市的学校，有的学校已有三次前去学习，现在连山东的同行也在学习，说明成绩不是死楸出来的，要向管理要效益，企业是这样，教育事业也不例外。如东中学的领导设身处地为老师着想，千方百计解决老师的后顾之忧。要想调动老师的积极性，只靠奉献是不行的，要有激励机制，要赏罚分明，要共同发展。国家的经济发展如此迅速，GTP保守的递增8.9%，江苏则是百分之十几的发展，而我们的课时费十几年都没有变，一个女教师一共也就30多年教龄，难道一辈子只要求教学上发展，而经济上不发展？这是不现实的。希望学校也能学一学他们的管理制度。尤其是备课组共同发展，而不是某个人均分高就有水平，全年级同行班级备课组的均分差距不大，学校才能发展。
学习如东研究教学的精神，研究教材、研究课程标准、研究学生、备课组精心备课，集中大家的智慧。
我们的校本研究就是与教材同步的教学案、课件制作与配套资源，集思广益每个人动手收集资源，不忘传统，传统教学中的精华，好的做法，我们仍要坚持。对每章每节的备课，要与三套教材比，实验的经验比，与过去教学环节比，找出我们认为的最佳切入点去教学，摸石头过河，不被河水冲走，希望能走到光明的彼岸。