5.敬业与乐业

一、学习目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）阅读简单的议论文，在诵读课文的基础上，理清论证思路，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（2）了解议论文常用的论证方法，体会它们在文中的作用。

 2.教材分析

    《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。本单元的文体是演讲和书信，将他们放在一起，旨在体会口语和书面语的差别。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。

3.中招考点

议论文阅读中辨析论证方法及其作用，阐述论证思路，考查议论文用词的严密性、与生动性都是必考题型。

4、学情分析

    九年级的学生，初次接触议论文，对议论文阅读的题型及答题的方法，及其如何运用方法去解决问题掌握不好。

二、学习目标

1. 通过朗读课文，能说出敬业和乐业的精神。

2、能指出文章的中心论点，划分出本文的结构层次，说出文章内容。

3、通过品读课文能说出“举例子”和“讲道理”两种论证方法及其作用。

4、通过品读语言，能说出演讲和口语特色结合的妙处。

三、评价任务

1.针对目标1，设计一个活动：看谁能迅速找准要点，确定答题区间，抓关键词句说出敬业和乐业的精神。

通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章论证思路和中心论点。

2.针对目标2，设计一个活动：通过细读课文，看谁能准确找出文章的中心论点，正确划分本文结构层次。

3、针对目标3，设计一个活动：通过品读课文看谁能从文中找出“举例子”和“讲道理”两种论证方法并分析其作用。

4、针对目标4，设计一个活动：通过品读课文看谁能总结出演讲稿的语言特点

教学时间
    两课时
教学过程
                               第一课时

一、 导入新课

   1、 同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。(板书文题、作者）

二、   预习检测

1、作者及背景简介。

     梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖、学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作编为《饮冰室合集》。

    《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

2、给下列加横线的字注音

旁骛(wù)      惟其(wéi )     衔着(xián)          佝偻(ɡōu)(lóu)             骈进(pián)     亵渎(xiè)(dú)  强聒不舍(qiǎnɡ ɡuō)   承蜩 （tiáo）

3、解释词语。

亵渎：轻慢，不尊重。

骈进：并进，一起前进。

断章取义：　不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。

安居乐业：使人民安定生活，快乐劳作。　

心无旁骛：心中没有正业以外的任何追求。

强聒不舍：硬要啰唆个不停。聒，喧扰。

言不及义：说不上正经事上。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相对很融洽。

不二法门：最好的或独一无二的方法。

理至易明：道理极容易明白。

言行相顾：言行一致。

三、新课讲解

四、当堂训练

1．给下列加粗字注音并解释。

   （1）心无旁骛（ ）________

   （2）痀偻丈人承蜩（ ）________

   （3）强聒不舍（ ）________

   （4）知之者不如好之者（ ）________

  2．课文第八段要说的中心话题是_______________中心论点是______________

3.《敬业与乐业》一文中，作者说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。你是否同意这种观点？请用一段话阐明你的理由

1．（1）wù 马乱跑 （2）tiáo 蝉 （3）guō 喧扰 （4）hào 喜爱

   2．乐业，凡职业都是有趣味的3. 此题持同意或不同意的观点皆可，关键要说出道理，自圆其说，让人信服。

五、课堂总结

这篇演讲词针对听讲者（学生）的实际情况，提出了“敬业与乐业“的论题，引名言，举事例，深入论述了“敬业与乐业”的重要性。作者先后谈论了“有业”、“敬业”、“乐业”三个问题作者认为，“人类合理的生活”应该是这样的：首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情)。其次，对于所做的事情，要生出敬意，忠实地把它做好。再次，要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。

六、作业布置:

    做本课第一课时《同步训练》。

                          第二课时

一、导入新课

由“业的精神”导入新课。

二、新课讲解

三、 当堂训练

一.阅读下面课文内容,回答问题

   第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”这种生活，真算得上人类理想的生活了。

   1.为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。

   2.本段中设例的作用是

   3.本段除了运用举例论证外,还运用了 的论证方法。

   4.发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。

   5.说说本段语言表达上的特点。

答案：1.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以） 2.引出话题 3.道理论证 对比论证 4抓住“乐业”进行想象，根据实况评改 5.多用口语,注意交流,易使人产生共鸣

课堂总结

     本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

　   课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。

　　 本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。

　　 在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

四、作业布置：

完成本课基础训练。

五、板书设计：

                                   敬业与乐业

　　　　　　　　　　　　　　　　　   梁启超

　　　　　　　　　　　　    

提出论点　　　敬业乐业，是人类生活的不二法门

　　　　　　　　　　　　有业　　　    举例论证、道理论证

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　什么是“敬”

　　　　　敬业　　　    敬业　　　    为什么要敬业　举例论证、道理论证

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　与如何做到敬业

　　　　　乐业　　　　　　　　        列举反面现象，进行批驳

　　　　　　　　　　　　乐业　　　    举例论证、道理论证

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为什么要乐业

　　　　　　　　　　　　总结全文　　　敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

   

第二篇：教学设计人教语文九上修《敬业与乐业》

《5 敬业与乐业》教学设计

崂山区第八中学 江志林

教学分析

【教材分析】

《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。 理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

【教学目标】

1、了解作者及写作背景

2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言

3、理清本文的结构，理解本文的主题

4、学习本文条理清晰的论证方法

【教学重点】

对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习

分三步突破重点：

第一：预习中找出、积累“举例子”“讲道理”的语句初步体会其含义及作用。学案问题：“文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗?就你的理解分析一下。”

第二：课堂品读、小组交流、分析两种论据的作用。

第三：结合练习四1.分析两类论证方法的作用；2.请同学们试仿照这种举例论证的方法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。“文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。”此题意在让学生了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法，开拓学生的思路。

【教学难点】

1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟

本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。可以结合练习四提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。领悟作者精神旨意时，可以结合学生的生活、学习体验，例如让学生谈一谈自己在学习中感受到的乐趣。

2、演讲与口语特色的体会

【教学资源准备】

教师准备：课前预习学案。（内容见“教学过程”中“自学学案”）

学生准备：1、课前阅读课文完成“自学学案”

2、查阅资料搜集与作者相关的信息、资料。（可选）

【课时安排】

一课时

教学设计

【教学特色分析】

此设计有三大特点：

1.重视学法的指导。如课前有方法指导学生通过对照学案，自己预习课文，这样充分调动了学生的学习积极性和主动性。

2. 重视学生的主体地位。课堂上更是以小组的合作探究为主要形式，把课堂的舞台还给学生，养成学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力，并且以小组为单位给学生以展示的平台。教师适时地给以“导”和“点”的作用，真正体现学生的主体地位。

3.重视问题设计，形成文体意识。

以议论文三要素为出发点，精心设计问题，并形成一个文体链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，从而站在议论文问题的高度把握全文，每个问题都有明确的解决思路和具体方法，从而达到以点带面、学以致用的阅读效果。

【教学过程】

导入新课：

一位老和尚让小和尚下山打油。临行前千叮咛万嘱咐，要小和尚别打翻了油罐洒了油。小和尚一路上小心谨慎，一直盯着油罐，可到山上时，油罐里的油还是所剩无几。第二次，老和尚告诉小和尚，去打油的路上，顺道欣赏一下路边的风景，但不要误了回来的时间。小和尚提着油罐，一路倾听鸟语领略花香，回到山上的寺庙时，居然一滴油也没有洒落。

要求:请同学们听完故事后，试着用一个词概括听故事的最大感受，并简单解释。

自学学案部分：（此部分由学生课前预习完成！）

一、 问题导学：

1、 走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。

参考答案：《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。

其它请参见下列【参考资料】。

2、找出文中生字，通过查字典，能说出生字的音形，找出文中你认为比较重要的词语，查出意思，背给同学听。

参考答案：

旁鹜：páng wù 解释：在正业以外有所追求；不专心 。骛，追求。 亵渎：xiè dú 解释：冒犯，不恭敬。 骈进： pián jìn 解释：并排行进。

强聒不舍：qiǎng guō bù shě 解释：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰唆。不舍，不停。

3、 文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。 参考答案：

敬业 功崇惟志，业广惟勤。——《尚书》

业精于勤，荒于嬉。——韩愈 意思：事业崇高只有靠志向，事业宏大只有靠勤勉。

乐业 使事业成为喜悦,使喜悦成为事业. 罗素 人在履行职责中得到幸福.

意思：干一行，爱一行。

4、本文是一篇议论文，论点是什么？

参考答案：

中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。

5、文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗?就你的理解分析一下。

参考答案：文章运用了事实论据与道理论据两种。

参考答案：做到了。作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。

6、讨论文章结构，理清思路。

教师点拨：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

参考答案：

第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)

课堂教学部分：

一、学案自学部分展示：（检查预习，分组交流）

1、分组互查、质疑、交流。

2、全班质疑、交流，投影展示部分优秀学案。

3、教师点拨。

二、研读学习，理解内容：（合作探究，分组讨论）

A.分组交流方式：6人一组，组长1人为中心发言人，组长负责陈述问题和观点，其他成员补充或质疑，再讨论形成疑问或共识；组长给成员作发言交流分工。

B.全班交流方式：组长自荐或教师推荐2至3各小组进行学习展示或质疑；其他小组进行点评或质疑；教师适时点评。

设置问题：

1、作者是怎样论述“有业”的必要性的？（阅读2----5段）

参考答案：先谈有业的原因；再运用正反对比论证从“无业的害处”“有业的重要”，用孔子的话、百丈禅师的事例加以论证。

2、什么叫敬业？为什么要敬业？作者是怎样论述的？（阅读6----7段）

参考答案：

第六段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”；

列举两个地位悬殊的职业作事例论据。

第七段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。

3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”？作者认为苦乐的关键在于什么？（阅读第8段）

参考答案：苦乐是一个人心中的感觉。比方说：如果有了理想，那么苦中能作乐。如果没有了理想，那么即使生活在衣食无忧的家庭中，心中仍然会觉得很空虚，这也是件痛苦的事。

苦乐的关键在于乐业。

4、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？

参考答案：人-家庭-社会。家庭不幸福，无从谈合理的生活、社会。有较多幸福感的生活才称之为合理。

三、品味语言，感悟特色：

1、从讲演词的角度分析下面两段话，你认为哪一段表达效果更好些？为什么？

A 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。

B 、这件事分明不能不作，却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗？

教师点拨：以论文中反问比陈述的作用（增强语言气势和感染力，更有力的论述了某某观点。）

参考答案：B句表达效果好。A句“不愿意做又不能逃过”是一般陈述句，B句改成设问“不愿意做逃得了吗？到底不能。”不但能吸引听众，启发思考，而且使语言表达生动活泼，更加有力。A句“这是专门自己替自己开玩笑”，也是一般陈述句，B句改成否定反问，表达了强烈的肯定意思，语气活泼而有变化，感染力比A句强。

【过渡语】师“议论文的语言要求准确、概括、严密，本文除这些特点外，还有什么突出的特点？”

2、再读课文，找出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。

（1）学生自读并选出语句进行标注。

（2）小组内交流，就演讲和口语的一方面或几方面的特色联系具体的语句进行归纳总结，形成初识。

（3）全班交流，教师点拨。示例：这篇讲演词，作者引用了不少名言警句，自己也提炼了一些警句，使语言表达简练而精辟，朗读几句精彩的警句。

参考答案：语言表达通俗浅显，让听众容易理解。全篇讲演多用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代语句时，如果文字较深，就用语体文加以解释，很自然地化深为浅。

四、拓展延伸，读写结合：

1、课文论述为什么要敬业时，举大总统和拉黄包车这两件事论证；论述怎样做到敬业时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，这样以两种差距悬殊的职业作比，这是运用了哪几种论证方法？有什么表达效果？

参考答案：对比鲜明，说服力强。

2.请同学们试仿照这种举例论证的方法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。

此题意在让学生了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法，开拓学生的思路。例如，“有业之必要”的理由：一、可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制；二、使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；三、使自己的生活起居有规律，有利于健康养生；

四、从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；五、事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足；六、有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定??

参考答案：

“凡职业都是有趣味的”：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。

3、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？

（1） 要求学生当堂写150字左右的演讲稿或小议论文。

（2）当堂交流，学生老师进行点评。

五、布置作业，课外训练：（学案内容）

最苦与最乐

梁启超

人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死，乃人生难负的事，达观的人看来很平常，也不算什么苦。独是人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没法逃躲啊！

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的灾、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。

翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说得是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。 ??

有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何躲避？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，就永远不能解除了。

1．请用精练的语言概括出本文的中心论点。（10字以内）

2．请用原文填空。

在作者笔下，贫而不苦的原因是□□，失意不苦的原因是□□，老、病、死不苦的原因是□□。作者认为真正的痛苦源自□□□□□□□□。

3．请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相一致的一句。

_______________________________________________________

4．结合你的理解，说说文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有什么不同？（分别用10个字以内回答）

（1）“卸却”责任指______ __。

（2）“解除”责任指____ ____。

5．文中多处运用对比论证的方法，试找出一处，并体会它的好处。

语句：______________________________________________________ 好处：

6．读完全文后，你对学生的“责任”是怎样理解的？（要求观点鲜明，理由充分。80字左右） ___________________________________________________ ____

【参考资料】

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人，是中国资产阶级启蒙思想家，政抬活动家、教育家、学术大师。

梁启超名成于政治，功成于教育与学术，学术则成于饮冰室书斋内。他自幼受过良好教育，比较系统地学习了中国古代典籍，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，享有“神童”美誉。

1890年梁启超拜康有为为师，求学于万木草堂。1895年，梁启超结束求学生涯，来到北京，参加会试，正值《马关条约》签定，梁启超协助康有为组织“公车上书”，这是他首次参加政治活动。在1898年的“戊戌变法”中，他与康有为一起成为活动主将。

梁启超潜心于文化教育和学术研究，组织共学社、讲学牡，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，担任京师图书馆与北京图书馆馆长，在学术研究特别是中国历史文化的研究方面更是取得非凡成就。19xx年1月29月他病逝于北京协和医院。享年56岁。梁启超一生著作丰富，研究内容广泛，涉及哲学、宗教、历史、文学等诸多领域，为后人留下了丰厚的学术遗产。

【备课资料】

资料补充：演讲的基本知识

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨；②思维清晰，节奏明快；③感情充沛，例证动人；④语言准确，形象生动。

【教学反思】

为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点、论据、论证方法”的要求。

优点：教师巧妙设计学案，抓好学生的预习和主动学习的意识；课堂上更是以小组的合作探究为主要形式，把课堂的舞台还给学生，教师适时地给以“导”和“点”的作用，真正体现学生的主体地位。

缺点：对学生自觉学习（预习）及其能力要求高；课堂上对文本的朗读的形式和时间不足；对小组组长的组织能力要求高。

总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。

【专家点评】

江老师的教学设计突出以下几个方面：

1、整体把握与重点突破相结合，突出对学生的学法指导。

以议论文三要素为出发点，精心设计问题，并形成一个文体链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，从而站在议论文问题的高度把握全文，每个问题都有明确的解决思路和具体方法，从而达到以点带面、学以致用的阅读效果。

2、注重学法指导，体现自主合作探究的学习模式。

从课前预习到课堂展示，再到课后练习，处处以学生为主体以及合作探究的学习模式。课堂上更是以小组的合作探究为主要形式，把课堂的舞台还给学生，养成学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力，并且以小组为单位给学生以展示的平台。教师适时地给以“导”和“点”的作用，真正体现学生的主体地位。

3、注重读写结合的教学尝试，“生活处处是语文”，体现了“大语文观“教育思想。

“以读悟写，以写促读，学以致用”的阅读写作模式，能更好的将阅读和写作教学有机融合起来，更利于学生形成抓手、有话可说、有言可写阅读和写作能力的培养。