浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

敬业与乐业

初中语文（人教版）九年级上册 第5课

金华四中 杨雪萍

教学目标

1．理解“敬业与乐业”的主旨。

2．积累大量经典语句、格言。

3．初步学习举例论证和道理论证两种论证方法。

4．体会本文的演讲和口语特色。

教学重点难点

1．“敬业与乐业”主旨的理解。

2．举例论证和道理论证的运用。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

“戊戌变法”是中国近代史上具有重大意义的事件，它是一次思想启蒙、爱国救亡的运动，又是一次进步的政治改良运动，它推动了社会的发展进步。梁启超就是这著名的“戊戌变法”的领导者之一。

70多年前，梁启超曾经为上海中华职业学校的学生做过一次职前演讲，指导学生该如何对待自己的职业。今天，我们就一起来学习他的这篇演讲《敬业与乐业》。

二、走近作者（多媒体演示）

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。和其师康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、整体感知

1．检查字词预习情况。（掌握音形义）（多媒体演示）

征引：引用。 一点不旁骛：指专心致志，一点不分心。

亵渎：轻慢，不敬。 骈进 ：一同前进。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。 理至易明：道理极容易明白。

强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

2．默读课文，思考问题：文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，试用自己的话谈谈

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“人类合理的生活”应该是怎样的。（多媒体演示）

文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

四、合作探究

1．理清文章内容。（小组合作）

反复阅读课文，想一想，作者是如何得出人类合理的生活总该如此的，先后谈论了哪几个问题？（多媒体演示）

一（1）主旨，“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

．有业之必要（2——5）

二（2——8）

．敬业（6——7）

3．乐业（8）

三（9）用“责任心”“趣味”总结全文。

2．“敬业与乐业“的前提是”有业“，作者是如何论证“有业之必要”的呢？

默读课文2——5段，思考问题。讨论明确：（多媒体演示）

先引用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。运用的论证方法是举例论证。

3.有业之必要，那么我们对于自己现有的职业应采取何种态度？作者又是如何论证的？（多媒体演示）

自由朗读课文6、7、8三段，思考上述问题。讨论明确：

第一要敬业。

首先引用朱熹的话（主一无适便是敬）来解释敬业的含义。

即凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。然后进一步指出职业没有不是可敬的；敬业才能把劳作做圆满。

第二要乐业。

为什么说职业都是有趣味的呢？原因：①在曲折中寻找快乐；②在奋斗中感受快乐；③在竞争中体味快乐；④在专心中享受快乐。运用的论证方法是道理论证。

4．根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由；为“凡职业都是有趣味的”举几个例子。（道理论证、事实论证）（多媒体演示）

讨论明确：“有业之必要”的理由：（一）可以谋生，使自己在经济上独立，不需要依赖他人、受人牵制。（二）使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊。（三）使自己的生活起居有规律，有利于健康养生。（四）从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；（五）事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足。

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“凡职业都是有趣味的”：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼镭，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到镭的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。

五、品味语句，体会特点

1．本文是一篇演讲稿，朗读课文，说说本文的语言特色。（多媒体演示）

讨论明确：本文语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力，大量引用经典、格言。儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子??独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。并且能结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？” 演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

2．背诵自己喜欢的经典、格言。

六、拓展延伸（多媒体演示）

1．文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他们的一些故事，让我们一起来聆听身边的传奇。

注意引导学生留意观察生活，能够发现身边凡人琐事的意义。同时练习口语表达能力。

讨论明确：我们的老师对同学爱护有加，对工作兢兢业业。不懂的地方，他会耐心讲解；做错的时候，他会严厉批评。他的教导让我们健康成长，我们敬他，爱他。

2．文中的“业”仅仅指谋生的职业吗？你如何对待你的“业”？

讨论明确：正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”因此，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

对学习，我们也要做到全神贯注、心无旁骛，在学习中寻找乐趣，把学习当做一件乐事。

七、布置作业

1．听写字词。

2．课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看？（多媒体演示）

教学反思

1．组织学生诵读，在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验和领悟。

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2．对文章中重点精美词句进行揣摩、赏析，进行深入地分析理解品析，让学生对其有所感受，并与生活经验联系起来，获得实际的感受与理解。

3．经过阅读，理清文章思路，领悟文章主旨，从中获得对社会、人生的有益启示。

4．让学生对文章的内容表达提出自己的看法和疑问，并运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题。

5．在教学中，让情感态度和价值观的教育渗透到阅读的内容和方法中去。引导学生形成健康的审美情趣和正确的价值观。

第二篇：敬业与乐业。说课稿

《敬业与乐业》说课稿

一、说教材

教材分析：

《敬业与乐业》是人教版职业教育教材第一册第二单元“编制多彩的梦想”单元的一篇议论文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。

理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

二、说教学目标和教学重点难点

根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：

教学目标：

知识目标：

1．理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。

2．积累文中的经典语句、格言。

能力目标

1．把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

3．明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

德育目标

1．让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗。

2．鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的。

3．培养学生形成敬业与乐业的精神。

教学重点

1.敬业、乐业的内涵。

2.为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？

3. 把握文章的主要观点和思路。

教学难点：

1.对敬业乐业的精神之一的真切领悟。

2.指导学生讲学习此文的收获运用到实际生活中去。

三、说教法学法

教学方法：

1.情景教学法：采用电教平台等手段

情景教学法是当今可当教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。

采用情景教学，可以较好的扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目 标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

本课中的“业”不仅仅只工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，通

过一些情景设计激发学生的思考领悟.

2．诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反

复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。

1

3．合作探究法 引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

学法指导：

本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读——精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文;为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。

四、课前准备：

教师准备: 课文录音及多媒体课件。

学生准备：梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。

五、 教学过程：

（一）导入新课：（多媒体出示：演员、科学家、医生、教师、运动员、修鞋匠、清洁工、军

人）

谈话式导入：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？ （学生可以踊跃发表自己的看法……）

师总结：看来同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次讲演《敬业与乐业》（板书课题）虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。

（二）简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示补充）。

先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。

（为了加深学生的印象，把梁启超的信息用一段视频播放， 出示梁启超故居）

（三）出示学习目标：

（四）检查预习：

1、读准字音：（出示大屏幕）

2、回答预习问题：

多媒体出示问题组：

1、作者先后谈论了哪几个问题?

2、你认为这几个问题的关系怎样?

3、找出本文的中心论点。

（通过学生互动的形式能使学生对易错的字音、字形有一个深刻的印象，而针对这篇文章层次结构比较清楚的特点，让学生在预习的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的培养。）

（五）整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点法）

多媒体出示问题组：

1、怎样理解“业”的含义？

2、什么是敬业？

（多媒体出示有关敬业的图片：时传祥、武警玉树支队）

3、什么是乐业？

（多媒体出示有关乐业的图片：热情的乘务员、快乐的邮递员，然后思考）

文章结尾作者说：“我深信人类合理的生活总该如此。”，请用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？

2

（在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，通过现实生活中感人的例子，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒己见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。）

（六）合作探究（学生小组合作，讨论、交流，）

１、自读２～５自然段，并结合课文渗透议论文相关知识。作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。

（根据本文在这一单元的重要位置和文体的特点，把重点放在体会作者怎样运用论证方法清晰地阐述自己观点的。让学生在读中体会论证方法的得当之处，让学生在读中体会演讲的特点，创设一种宽松的学习氛围，引导学生畅所欲言。）

２、自读６～７自然段思考：什么叫“敬业”？为什么要“敬业？怎样做才算敬业？

（让学生针对提出的问题，先让同学独立解决，2分钟后各组长组织同学交流得出答案，然后推荐代表在班上展示自学成果）

（教师出示大屏幕，展示其他在平凡的岗位上做出不平凡的业绩的人的照片和事迹。放视频，让学生看看这些可敬的在平凡的岗位上做出不平凡的业绩的人）

师总结：其实这样的人在我们的生活中还有无数，只不过他们平凡的我们都不认识他们而已，但是他们的人生是不平凡的。看了这些人的事例，同学们有什么话想说吗？ ３、听第８自然段录音，思考问题：

（1）“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续

下去，趣味自然会发生。”为什么呢？

（2）试概括作者列举的四个理由。

（3）试为“凡职业都是有趣味的”提供一个

例子。

（学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点） （教师出示大屏幕，放视频 ，让学生看看这些朴实平凡、敬业乐业感动中国的人）

师总结：“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。”

（在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后，不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看！这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受；这样，学习的幸福指数就会得到提高。）

（七）、 归纳提升（演示文章结构示意图）

（八）、体验反思（多媒体出示）

课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。

（让学生独立思考4分钟，四人一组讨论，然后试着把结果展示。要求：要有自己独到的见解。此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。）

（九）拓展延伸（多媒体出示有关的图片）

文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？那我们究竟应该怎样对待学习呢？

（学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。）

（十）

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1、 学习了这篇文章，你想对那些不安于自己职业的人说点什么？

2、做资料卡片。

六、教学反思：

在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教育意义

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远！我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教！谢谢大家！

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