to be an honest man

Good moring, dear teachers! I’m glad to stand here to give a speech, and my topic is to be an honest man.

When I was a little girl, my mother told me not to tell a lie. She said if I did, I would lose everything like the child in the story called the wolf is coming. Now, let’s share a story from an English newspaper.

Alan, a woodcutter(伐木工), lived a hard life. One day when he was cutting wood near a river, his axe(斧) fell into the river. Alan had only one axe and did not know how to swim. He felt so sad and began to cry. An old man heard and walked to him.“what ’s the matter, young man?”he asked.

“My axe is in the water. I can’t find it.”said Alan .

“Wait a minute,” said the old man. “I’ll help you.” Then he jumped into the river and brought up a gold axe.

“ Is this your axe?” he asked.

“No,”said Alan, “that isn’t my axe.”

Then the old man brought up a silver(银的) axe. Alan again said it wasn’t his axe.The third time the old man brought up the woodcutter’s axe.

Alan was very happy. “This is my axe.”

The old man was moved by the woodcutter’s honesty(诚实). He also gave the gold axe and the silver axe to him. I believe that we are all

glad to see such a perfect ending.

Being honest is important in our life. Because of honesty, our friends trust us; Because of honesty, our families get happier; Because of honesty, our city will be more comfortable to live.

My English teacher also gave me a lesson. One day last year, I went to her office to take the radio. I was so careless that I broke a snow globe on the table. Oh, my god! It was her favorite one. What should I do? Luckily, there was nobody in the office at that time. So I got back to classroom right away.

While I was having classes, I was very upset. Finally, I decided to tell my teacher the truth. “I’m really sorry! Miss Wang. I broke your snow globe.” To my surprise, she wasn’t mad at me. She thought honesty is more important than a snow globe, and she just asked me to be more careful.

The great poet Shakespeare ever said, “ No legacy is so rich as honesty .” Time is changing, but honesty won’t be out of style.

第二篇：英语演讲模式分析

英语演讲的模式分析

摘要:英语演讲有其特定的语篇模式,这是由西方修辞思维模式所决定的。有效的英语演讲不仅要求演讲者英语流畅、而且要求演讲语谋篇布局合理,符合西方的修辞思维模式。为了有效地用英语进行演讲,我们必须力求起始段落的新颖和点题,结尾段落的呼应和强调,主体要点的合理布局,段落之间的自然衔接。

关键词:英语演讲;西方修辞;语篇

随着对外开放的深化,英语演讲逐渐进入到社会生活的方方面面。但国人用英语演讲时受中国文化思维模式的影响,虽然英语讲得漂亮,但所表达的意思往往不被西方人认同和接受,其中一个原因就是当事人在用英语表达和演讲时没有遵循英语演讲语篇的模式,而是一厢情愿地表白自己的观点。英语演讲有其特定的语篇模式,这是由西方修辞思维模式所决定的。有效的英语演讲不仅要求演讲者英语流畅、而且要求演讲语谋篇布局合理,符合西方的修辞思维模式。

一、英语演讲语篇的基本模式

英语演讲的语篇构成有三大部分:Introduction,Body,Conclusion。

Introduction的功能为吸引听众、引起关注、建立演讲者的信誉、简述演讲主体中的要点。

例如,英国前首相丘吉尔19xx年x月x日在国会演讲的开场白:I speak to you for the first time as Prime Ministerin a solemn hour for the life of our country,of ourEmpire,of our allies and above all for the cause offreedom.[1]

有时,演讲者也可以讲述能拨动听众心弦的个人经历作为开场白,如美国前总统林肯在应答道格拉斯对其出生低微攻击时说:It is true what Mr.Douglas said,that I did run agrocery store and I did sell goods including whiskey.ButI remember that in those days that Mr.Douglas was oneof my best customers.Many a time have I stood on oneside of the counter and sold whiskey to Mr.Douglas onthe other side.But the difference is that I have left myside of the counter,but Mr.Douglas still stickstenaciously to his.[1]当时,林肯远不如道格拉斯知名度大,所以必须在开场白赢得听众的同情。

Body,即演讲的主体部分。

演讲者可以根据演讲的题目按不同的模式组织布局。如可以根据时间、空间顺序;可以遵循因果顺序、问题和方式顺序;亦可以将演讲主题细分为几个分点进行阐述。演讲的主体部分将在第二部分详述。

演讲的结尾部分也是演讲的高潮部分,演讲者必经总结演讲的主旨,并以一种使听众感到略为意外的方式(如引用名人语录)深化主题,并与introduction相呼应,给听众一种心理上的统一感。

19xx年x月x日,美国黑人领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》,为反对种族歧视、争取平等而呼号。在演讲结尾,马丁·路德·金引用了圣歌,祈祷自由平等,将演讲推向高潮:And when this happens,when we allow freedomring,when we let it ring from every village and everyhamlet,from every state and every city,we will be ableto speed up that day when all of God's children,blackmen and white men,Jews and Gentiles,Protestants andCatholics,will be able to join hands and sing in thewords of the old Negro spiritual:Free at last!free at last!Thank God Almighty,we are free at last![1]

二、三种英语演讲的典型语篇模式

英语演讲根据演讲的目的可分为三类:介绍性的演讲(informative)、劝说性或劝诱性的演讲(persuasive)、仪式性的演讲(ceremonial)。

介绍性的演讲一般是客观地对某一事件、过程、概念或物体进行介绍。仪式性的演讲则见于各种社交、外事场合,或介绍嘉宾、或颁奖致谢等。劝说性的演讲较广泛地应用于各种场合。劝说的目的要求演讲者遵循一定的思维模式。

劝说性的演讲根据劝说的内容又可分为三类:就事实性问题的劝说;就价值性问题的劝说;就政策性问题的劝说。从时间上考虑,就事实性问题的劝说演讲是对已发生的现象予以事实的认定或否定;价值性问题的劝说则是对现状的评论;而政策性劝说演讲则是对未来政策、方针、措施、计划等的取舍讨论。在实际演讲中这三种类型往往有机地结合在一起。例如,如果演讲者的论题是关于学术诚信专题的,演讲者首先要确认学术风气不正确实存在,并已成为社会问题,然后再对这一问题进行价值评论,指出这种风气对学术和社会道德的侵蚀和破坏,最后再提出相应的应对措施。

以下分别讨论这三种劝说性的演讲语篇组织模式。

1.关于事实的劝说。在西方的修辞思维模式里,人们不推崇“事实胜于雄辩”的理念。对某个事实的认定必须进行论证,但一旦某一现象或假定被认定就会成为进一步劝说和辩论的强有力的基础。而在中国文化中,人们往往疏于对事实的论证,想当然认为事实就是事实,或是不愿论证、或论证不力或不会论证。[2]例如,对环境污染和生态失衡的问题,如果母语为汉语的人进行演讲也许会不重视事例的调查、归类,因为毕竟环境污染和生态失衡是显而易见的事。美国前副总统戈尔在“Ships in the Desert”中在事实认定方面就做足了文章。他所列举的例子涉及方方面面,从南极到北极,从热带雨林到碱海,从洋底到天空,环境恶化的

例子比比皆是,且都具有代表性。对事实性劝说的演讲可以用分论点的方式组织,也可以按空间或时间顺序组织。

2.关于价值性的劝说。对价值问题的讨论就是说明和论证什么是有价值的、合乎道德的、正确的,什么是无价值的、有害的、错误的。英语演讲语篇中常用的模式是演讲者在主要论述点的第一点中就建立自己的价值标准,这种标准可能来自法律、公共道德、圣经或名人的观点,然后演讲者再根据已建立的标准对要评价的内容逐一进行评论。这种思维模式属于典型的演绎推理法。而在汉语语篇模式中,常用的推理模式是归纳法。笔者曾认真阅读和分析过“信息日报”登载的对热点话题的正反两方面的论述文章,发现多数文章遵循的是归纳推理模式。作者首先例举某种社会现象,然后再进行总结性的评论,而评论依据的标准往往置于文章的最后部分。这或许与卡普兰所说的英语修辞的线型发展模式和汉语修辞的螺旋型发展模式有关。

无论原因何在,我们在用英语作演讲时有必要将标准陈述置于演讲的起始部分以顺应西方的修辞思维模式。如果演讲中所采用的标准不是源自权威,演讲者必须对价值标准进行支撑,即对价值体系的认定也必须通过论证予以确立。例如,如果演讲的论题是Excessive consumption offast foods is unhealthy,演讲者应首先建立价值评判标准:Excessive consumption of salty foods is unhealthy。然后演讲者必须指出:fast foods contain excessiveamounts of salt。

最后是结论:Therefore,excessive consumption of fastfoods is unhealthy。为确认价值标准,演讲者可以引用有关食品医学的证据作为支撑,也可以用具体的数据说明麦当劳、肯德鸡等快餐含盐量过高。

3.关于政策性问题的劝说。政策性的劝说演讲多用于参政、议政,或就某一问题寻求公众的支持,或鼓动公众采取行动。其语篇组织模式有以下几种:[4]问题-方式型、问题-原因-方式型、Monroe动机序列型、相对优势型。

前三种语篇模式大致遵循同一思路。演讲者必须首先确定问题存在、并说明问题的严重性,然后分析导致问题的原因,最后提出解决问题的方案。比较英语本族语者的这类演讲与中国人的同类演讲,最大的差别在于英语本族语的演讲者无论就大论题或小论题的演讲都会分析问题的急迫性,并提出一个具体的解决问题的方案,而中国人在问题的确认时不善于分析现状,为问题的确立找理据,在论述解决方案时往往空洞无物、说大话。这种现象或许是因为文化差异所致,如更多的引用权威话语,迂回表达方式等。因此在与西方打交道时应引起我们的高度重视。例如,在关于呼吁公众献血的演讲中,演讲者不仅需要说明献血的必要性、好处,还必经明确提出一个方案,让听众知道何时、何地,通过何种程序可以参加献血。

所谓的Monroe Motivated Sequence是指政论家常用的政策性演讲五部曲模式。

第一步:Attention演讲者必须吸引听众的注意力,以惊人的事例、数据或故事将听众引入主题。 第二步:Need演讲者必须确认问题存在,指出有必要采取措施。

第三步:Satisfaction演讲者推荐一种自己认为行之有效的方案,这种方案可以满足解决问题的需要。

第四步:Visualization演讲者描绘或叙述采纳所推荐的方案后取得的满意效果或积极的效应。 第五步:演讲者呼吁听众采取行动,采纳所推荐的方案。这种劝说模式也常见于广告宣传。

不同之处是广告宣传可以借助于多媒体画面、音响效果而演讲者必须事先精心设计语篇结构,在演讲时一气呵成才能取得较好的劝说效果。相对优势的模式适合讨论同一问题的两种不同的解决方式,或说明演讲者的推荐的解决方式优于现存制度。这种模式与问题解决型不同之处在于后一种模式适用于确认问题的存在,然后提出解决问题的方案,而前一种类型适合将解决方案与现有制度的比较,或对两种不同解决方案进行比较。问题解决型强调的是问题的严峻性到了必须解决的程度,比较优势型则强调所推荐的方案具有突出的优势。

[5]演讲者因而必须提出一个有具体内容的方案,并说明:(1)该方案的实施会产生效应;(2)这种效应是非常有益的;(3)其他方案或现存的制度产生不了同等效果。例如,如果演讲者倡导的是禁止抽烟的政策,可以按照下面的模式进行组织。Advantages:Banning smoking produces significantlife savings.A.A ban reduces the number of smokers.B.Producing the number of smokers reduces thechances of lung cancer.C.Lung cancer results in a high rate of death.D.Voluntary smoking cessation program will notreduce smoking and lung cancer rate as well.

三、英语演讲语篇的连结问题在演讲中除了必须以恰当的模式谋篇布局之外,各段落和要点之间必须有自然的衔接。

英语的语篇注重形合手段的使用,在演讲中尤其要选择使用恰当的、有效的衔接手段。Lucas在其所著的“The Art of public Speaking”一书中,归纳总结了常用的关连词语,主要有四类。[4](1)Transition承上启下的词语例如:Now that we have a clear understanding of?,let me share the solution with you.Keeping this point in wind,let’s return to thesentence I have started with.(2)Internal preview段内预示要点演讲者在Introduction里或其他段落中的结尾部分以句子的形式向听众陈述下文将要讨论的要点。(3)Internal Summary段内总结段内总结常用于复杂的重点论述之后。例如,In short,palm reading is an ancient art.Developedin China more than five thousand years ago,it waspracticed in classical Greece and Rome,flourishedduring the Middle Ages,survived the IndustrialRevolution,and remains poplar today in many parts ofthe world.(4)Sign-post路标型词语:包括序数词,first,second和next等,也包括起承上启下作用的问句。此外,英语语篇中还有一种常用的承上启下的模式“Summary+introduction”。[6]例如,著名英国散文家罗素在他的名篇“What I have Lived for”中,创造性地运用了这种模式。文中作者首先讨论了控制他一生的三种激情:对爱的渴望、对知识的追求和对人类苦难不堪忍受的怜悯。作者在逐一论述了前两种激情后说道:“Love and knowledge,so far as they w

ere possible,ledupward toward the heavens.But always pity brought meback to earth.”作者将爱和知识总结为把人引向九天之上的崇高追求,然后语气一转将怜悯描写为把他带回到地面上来的真情,这既升华了已讨论的要点又引入了新话题。结语英语演讲有其特定的语篇模式,这是由西方修辞思维模式所决定的。为了有效地用英语进行演讲,我们必须力求起始段落的新颖和点题,结尾段落的呼应和强调,主体要点的合理布局,段落之间的衔接。谋篇布局合理,符合西方的修辞思维模式。

参考文献:

[1]James C.Humes,Speak Like Churchill,Stand Like Lincoln[M].Three Rivers Press,New York,20xx.

[2]刘亚猛.追求象征的力量———关于西方修辞思想的思考[M].北京:生活·读书·新知三联书店,20xx.

[3]Robert G.Bander.American English Rhetoric(2nd Ed)[M].Library of Congress,1978.

[4]Stephen E,Lucas.The Art of Public Speaking(5th)[M].Hill Companies Higher Education,20xx.

[5]Rov V.Wood.Linn Goodnight Strategic Debating[M].National Textbook Company,1995.

[6]扬霞华.英文写作与修辞[M].合肥:安徽教育出版社,1992.

[7]胡曙中.英语语篇语言学研究[M].上海:上海外语教育出版社,20xx.责任编校:包礼祥