授课时间累计课时
第一课时测定地震第一人--张衡
课时内容：检查课文一《测定地震第一人--张衡》的词语学习
课时目标：
知识目标： 1、学会本课“辰、悬、浮、缓”4个生字。正确读写下列词语：测验、坚实、接济、大型、缓慢、精通、完备、接近等词用法，理解并能够模仿课文中“哪??哪??”、“被称为??”等句式造句。
能力目标：2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
德育目标：3、理解课文内容，张衡的科学发明及其对人类的贡献，增强民族自豪感。 课时重点：学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。
课时难点：课文中“哪??哪??”、“被称为??”等一些句式的理解和运用。能仿照课文的写法，介绍自己熟悉的事物。
【教学方法】启发式、讨论法，练习法，
【教学工具】黑板，录音机
教学过程：
一、导入；
中国的科学技术在相当长的时间内居于世界领先水平，涌现出许多科学家，张衡是其中之一。阅读课文，了解张衡的科学发明及其对人类的贡献。
下面我们就带着这些问题来学习课文。
一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1．出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。，却：坚(强实)、悬(浮挂)、缓(解慢)、精(确。通)、完(整备)、相(当近)。理解词意并会用“坚实、接济、悬浮、缓慢、精通、完备、相近”组成短语。
2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。
3．词语解释方面：坚实、接济、大型、悬浮、缓慢等，注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。
注意：教师在检查过程中尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。
4．重点字、词语例释。
(1)坚实：形容词，牢固结实。如：要想将来有所作为，上学时一定要打下牢固的基础。
(2)大型：形容词，形状或规模大的。如：今天晚上，广场要举行大型文艺汇演。
(3)接济：动词，从物质上帮助。如：六十年代，我国遇到了特大自然灾害，我们家里人口多，粮食接济不上，只好挖野菜充饥。
(4)悬浮：动词，在天空或液体中飘浮。如：天空悬浮着一个不明飞行物。
(5)缓慢：形容词，不迅速；慢。如：爷爷上了年纪，行动缓慢，他不大愿意和年轻人一起出去。
5．课文中出现的句式解析
(1)“哪??哪??”
该句型有前后两部分组成，后一部分中的哪指的就是前一份句中的“哪”，但不能写“那” 作文哪段没写好就修改哪段
书中哪些是重要你就把哪些划出来吧。
(2)“被称为??”
（3）“把。。。。。。。。看做是。。。。”
在这个句型中，“把”后引出一个事物，“看做是”后引出另一个相关事物。“看做”可以用
“当做，以为”替换，“是”有时可以省略。
例如：1）学生应该把学习看做是最重要的事儿。
2）我一直把他看做自己的朋友。
抽选学生造句。
四、全班交流解决疑难词语
（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。
（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。
五、检查步骤
1、听写词语或朗读词语。
2、做练习一至五。
3、用提示中二，三，四的词语造句。
六、作业
1. 熟读词语，加深理解。
2. 抄写词语。
3. 认真预习课文。
板书设计
第七课测定地震第一人--张衡
惩罚标志精通从事
维持缓慢准确观测完备
授课时间累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：1. 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观：4、理解课文内容，了解张衡的科学发明及其对人类的贡献，增强民族自豪感。
课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：初步感受作者对未来科学技术发展的憧憬，从阅读中得到感悟。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：提问学生用重点词语口头造句
教学过程：
一、导入：
随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我们对地震的认识不断加深，有效地预报，是为了将地震灾害减少到最低限度，确保人民群众的生命和财产安全。可是在古代，人们又是怎样研究地震的呢?通过学习课文，你就会明白。
1．教师用一连串的问题，激发学生的阅读欲望，这时可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一昕；看看能听懂多少。
二、请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默读)、分别提出和解决问题的合作学习方式。要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
1．采取组问竞争提问的方式，请同学读后说说，课文是按什么方法叙述这个故事的?
2、、边听、边板书关键词，如：介绍地动仪一简介张衡一介绍浑天说一介绍相风铜鸟一张衡在天文学上的成就。
以此可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述故事情节打好基础。
(1)学生在组内轻声读课文，画出文中表现故事发展前因后果线索的关键词。
(2)教师出示设计的练习，帮助学生理出文章叙述的主要线索。
三、填空练习。
第一部分(第l自然段)，写——介绍地动仪；
第二部分(2～3自然段)，写——简介张衡；
1）张衡家境贫寒，这使他养成顽强好学的品格。
2）张衡在文学，绘画和自然科学反方面有很大成就。
第部分（4---6自然段）介绍张衡在天文，历法和数学方面的伟大成就
第三段(第4自然段)，写——介绍浑天说；
第四段(第5自然段)，写——介绍相风铜鸟；
第五段(第6自然段)，写——张衡在天文学上的成就。
1）体会张衡的成就所反映出的我国古代科技的发达程度
2）想想张衡是怎么样取得这些成就的。
在课本上做段落划分记号。
3．要求学生在组内轮流读各段，要求读得正确、流利。
思考课后问题六：
1、“候风地动仪”是怎样测定地震的？
2、“浑天说”的主要内容是什么？
3、张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？
4、张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？
四、作业
1．检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。
2．安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生要联系我们的创新课程，说说我们应该怎样进行科技创新。
五、板书
测定地震第一人--张衡
第一段(第l自然段)，写——介绍地动仪；
第二段(2～3自然段)，写——简介张衡；
第三段(第4自然段)，写——介绍浑天说；
第四段(第5自然段)，写——介绍相风铜鸟；
第五段(第6自然段)，写——张衡在天文学上的成就。
授课时间累计课时
第三课时
教学目标：
知知识与能力：1. 熟书读课文，理解课文内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。
情感与价值观：4、初步感受作者对未来科学技术发展的憧憬，从阅读中得到感悟。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：张衡的科学发明及其对人类的贡献。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评：提问学生用重点词语口头造句
教学过程：
提前测评：口头提问学生阅读课文情况
一、复习旧课。
地震是一种自然灾害，用什么方法才能把它预测出来呢？可能有许多人认为：现代人都难以预测，何况古代人呢？那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的，从中我们可以感受到一种追求科学的精神。
二、第一部分：
1.学生默读第一段（第1~3自然段），边读边想下列问题。
1）文章的第一段是想告诉我们什么？
2）张衡是谁？是哪里人？
3）关于张衡你知道哪些？
2、小结课文内容
候风地动仪的制造——张衡的简介
3、朗读课文。小组自读；全班朗读课文比赛。
三、自读课文第二部分（第4~6自然段）
1、学生默读此部分，边读边思考下列问题。
2、中国古代天文学有哪些学派？张衡属于哪一派？
3、张衡发明的天文仪器能起什么作用？
4、张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？
5、分析文章结构
举例说明张衡的发明并作用。
6、朗读课文。自读课文；抽读课文。
四、作业
1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。
2．请学生搜集有关“张衡”的文章，进一步加深对课文内容的理解。
3．课文2预习任务的布置。
要求学生自主阅读课文2《水渠》，自己查找生字和词语并能理解。
五、板书设计
测定地震第一人--张衡
张衡人类第一台测地震“候风地动仪”
生平简介：家贫、坚强朴素、好学不倦、博览群书
早年文学艺术活动六大书画家之一
34岁时爱好自然科学精通天文、数学、历法，许多第一
发明浑天说水运浑天仪世界第一台
相风铜鸟观测气象早1000多年
数学计算圆周率 3.16 约早500年
天文破解月食成因、解释冬天短夏天长道理
写《灵宪》 2500颗恒星、第一张完备的星图、
地球绕太阳周年数值
课后反思：
课文二水渠
授课时间：总计课时：
第四课时
教学目标
知识与能力：1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
过程与方法：2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。
情感与价值观：3、了解历史故事类写作的基本手法，喜爱读这一类作品并能进行模仿写作。 教学重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：3、了解记叙文的基本手法，并能进行模仿写作。
教法：诵读、讨论，配以课件。
教学过程
一、课文2学习的导入。
这是一篇介绍民族英雄林则徐的文章。无论是作为民族脊梁也好，作为当时政府的犯人也好，还是一介贫民布衣也罢，他都能“先天下之忧而忧”，牢记“天
下兴旺，匹夫有责”，真正以国家利益为重、以民族大义为本。这正像文章标题
的那条水渠，也正如文章中细细描写的那条水渠，无论是经过怎样的坎坷磨难， 水渠终究是要汇聚流向大海。
二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语及较难理解的句式。
1、引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。
2、引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组提出的问题
最具有挑战性，看哪个小组回答问题准确并能联系生活实际，表现出较广的知识面。
3、重点字、词语例释。
(1)传奇：形容词、名词，指情节离奇或人物行为不寻常的故事。如：马本斋是个传奇式的英雄人物。
(2)牵扯：动词，牵连。如：这事牵扯到了很多人。
(3).监控：动词，监督控制。如：小区门口都装了监控录像。
(4)擅长：动词，在某方面有特长。如：球类运动他都挺擅长的。
(5)派生：动词，由某一根本事物的发展过程中分化出来。如：一般来说，经营权晷从所有权艰生出来的。
(6)披星戴月：成语，身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。如：经过二十多天披星戴、月、的奔溅他们赶到了喀什。
(7)效仿：动词，仿效；效法。如：课问十分钟，几个同学在一起效仿电影里的武打动作，
玩得十分开心。
(8)开垦：动词，把荒地开辟成可以种植的土地。如：这块地是刚开垦出来的。
(9)处事：动词，办事。如：他为人处事比较温和、乐观，生活比较有节奏，能正确对待所遇到的困难。
(10)在所不辞：成语，决不推辞(多用在冒险犯难)。如：只要能够为国家效力，我就是付出再多，也在所不辞。
三、听一遍录音、理清课文结构。
第一部分（1--2）：我们参观林则徐纪念馆。
第二部分（3--12）：看见林则徐主持修筑的“皇渠”，回忆所了解的故事，深深地敬佩林则徐的风格。
四、研读课文
（一）、读课文，根据课文回答问题。
1、作者和他的同事为什么来到了新疆伊宁？
明确：为了寻找盖文学馆新馆舍所用国产装饰石材，我和我的同事来到了新疆，一直走到最西边，到了伊宁，到了边境。我知道，鸦片战争之后，林则徐曾被充军新疆，一直发配到伊犁，是真正的受罚。多少年过去了，当地的政府和人民，为了纪念他，特地给他在老的伊犁将军府附近盖了一座纪念馆。我决定抽空去看看。
2、为什么说小小的皇渠给了作者一个巨大的感动？
明确：往大里说，牵扯到人该怎么活，怎样做人，做什么样的人，甚至，整个儿的，人生的价值是什么，都可以由这个故事中派生出一些认真的思考来；往具体里说呢，想想看，那是怎样的逆境啊：硝烟弥漫之后，戴罪受罚，充军万里，背井离乡，凄凉之至，却依然是一幅大将风度，在别人的监控之下，指挥黎民百姓和部队官兵屯垦，披星戴月，风尘仆仆，终日挖渠引水不止。何等坦荡，何等乐观，何等大度，何等潇洒！简直就是一个活生生的样板，一个树在你我面前的，伟大的，不说教的，默默的，摸得着看得见的，平凡的，可以效仿的楷模。
3、林则徐给人做事的风格是什么？
明确：在最倒霉的时候，在最倒霉的地点，在最倒霉的情况下，顶着最倒霉的屈辱，干着最普通、最费力、最不容易露脸的事。但只要有利于人民，有利于国家，有利于后代，便在所不辞，管他是沉是浮。这就是林则徐的风格。
4、林则徐在新疆做了哪些有利于人们的事？
明确：到了新疆，伊犁将军立刻奏请皇帝，让林则徐勘办开垦事宜，三年之内开田达 37000 多顷。
指挥黎民百姓和部队官兵屯垦，披星戴月，风尘仆仆，终日挖渠引水不止。
5、作者为什么说林则徐是一个榜样？
明确：他是一个真正的榜样。让人能懂得，在逆境中该怎样保持人的尊严和本色。
6、文章最后一个自然段表达了什么意思？
明确：这条渠虽然是官修的，但更是林则徐为百姓修的，而且是林则徐在受罚的处境中修的，足以彰显他以国家和人民利益为重的人性光辉。
小结：文章讲叙了林则徐待罪受罚，充军万里，背井离乡，带领伊犁人民挖渠引水的故事。
五、评价与反思
1、检查学生完成“练习一、二”的情况。
注意：课文二是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学
生遇到的生字、生词和疑难句式不作讲解，要引导学生自己通过查字、词典及在阅读中通过联系上下文意思来理解课文内容。
六、随堂练习：1、复习全课的内容。 2、预习第八课的词语。
七、板书：
课文二水渠
舒乙
路过伊犁观看皇渠
听说修渠故事真正的榜样逆境保持尊严、本色
回忆历史修渠、垦荒苟利国家生死以、
岂因祸福避趋之
地道的人渠、大大的人
课后反思：
授课时间：总计课时：
第五课时五课时(本课学习内容的强化、巩固)
教学目标
知识与能力：1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。 过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：能在现实生活中自由表达。
教法：谈话法
教学过程
一、学生自编课本剧表演——听说训练。
任务1：学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，把课文改编成两个人的对话，介绍张衡及其科学成就。
活动提示：一般推选两到三组表演即可，要求观众对表演小组在对话语气和语体、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。参加表演的学生均应记人成绩。
学生可以自编课本剧，表演形式可以丰富多样，开展组间打擂台。
任务2：要求各小组合作完成课文2《水渠》的复述提纲，理出关键性词，讲述林则徐不惧劳苦，兴修水利的故事。
二、评价与反思。
1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。
2、由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、‘‘最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”和“最新发现者’’等，鼓励学生有创新思维。
3、总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面不足，以利于改进。
注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会词
语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。
三、拓展阅读。阅读课文后的短文《希望之光——激光》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？
四、布置作业：做练习册，准备第70、75页的真实交际、写作训练。
授课时间：总计课时：
第六课时真实交际、作文训练
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由
交际的目的。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
情感与价值观：
5、启迪学习科学家为科学献身的理想和报负。
教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：讨论交流法、合作探究法。
活动准备：进行第70、75页话题交际、75页——写作训练。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交际话题。
1、以结合自己在学校学习和家庭生活中的实际，每个小组讲述一个自己最熟悉的中国历史上的科学家的故事。
注意：讲述的故事一定是要与“科学”话题有关的。
二、学生分小组讨论这一话题，写出故事提纲。
方法和任务：要求学生在合作基础上完成。故事提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。
活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
三、真实交际。
情景一：向大家介绍一位你最崇拜的科学家。
情景二：近几年，先后发生了四川汶川、青海玉树等大地震，造成了家毁人亡的悲剧。谈谈你对地震灾害的认识。
学生思考、讨论、交流。
四、当堂完成习作叫《我最崇拜的科学家——》。
要求：1、必须是中国的科学家的故事。
2、写一篇不少于400字的文章。
【思路点拨】
1．先根据实际说出自己崇拜的科学家，回答原因时可以从这位科学家的贡献（李时珍
的本草纲目、袁隆平的杂交水稻）进行分析。
2．深入地谈一谈科学家对当今青少年的影响。该科学家能够帮助青少年从小就树立起爱科学的理想志趣，形成正确的价值观和人生观，为他们的健康成长提供一方坚实的精神基石。这样会让考生的答案更有说服力。
【讨论问题】
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
出示：古代的太多，最杰出的有沈括（仅仅发现地球磁偏角和发明标准指南针、数学垛积法三项就可以比列牛顿、爱因斯坦而成为人类三大科学伟人）、墨翟（伟大的科学家、思想家）、祖冲之、秦九韶、朱世杰、赵友钦、伏羲（爻卦易学创立者和一、二、五、九、十进位制的创立者和网、烹调术等的发明者）、神农（东方医学奠基人，种植业的改进者）、隶首（东方计算数学理论创立者，著有《九九术》文本失传）、秦越人（被誉为神医扁鹊，《皇帝内经》的原作者、《难经》等医学经典的作者，发明针灸术、推拿术等）、张苍（《九章算术》的重编者）、孙思邈（炼制丹药而发明了火药）、王文素（东方古典数学的集大成者）、刘徽、商高（《周髀算经》原作者）、苏颂、贾宪、姬旦（《九章算术》的原作者）、赵爽、甘德、石申、张衡、葛洪、张机、蔡伦、毕升、陈规（11世纪华人，原始火枪的发明者）、赵与（约在1270年发明铁火炮）、唐福（约公元999发明爆炸武器炸弹、地雷、手榴弹等的原型火蒺藜）、冯继升（约公元969年发明火箭）、程大位（东方最后的数学大师，与西方近代数学的开端人维达同时）、李时珍、宋应星、启（后三位是东方古典科学的总结者）等等。
现代的科学家，按照杰出程度排名，有赵忠尧（世界上第一个发现正电子和反物质、反能量的科学家，中国核物理学的奠基人，钱三强、王淦昌大师等人的老师）、袁隆平、钱学森（对神华大陆航天事业贡献最大，但科学发现不如赵忠尧、袁隆平、丁肇中）、丁肇中、李四光、竺可桢、华罗庚、陈省生、苏步青、熊庆来、李政道、杨振宁、吴文俊、朱棣文、崔琦、高锟、李远哲、丘成桐、钱永健、陈景润、陈建功、邓稼先（主要是组织两弹实验）等。
五、根据大家的口述，写出科学家的故事及其给你的启示。