和谐的师生关系
宜春市第一小学 吴艳玲
各位评委、老师:
大家好!我演讲的题目是《和谐的师生关系》。
和谐是什么?有人说,和谐是早上起床后家人会心的微笑;有人说,和谐是同事间一个亲切的问候;也有人说,和谐是遇到困难时有力的臂膀。我说,和谐是诚信友爱、充满活力、安定有序,是用心情的音符谱写的乐章。作为一名教师,我们应当知道教育是充满爱的阳光事业,应当学会以学生为中心、以育人为己任。母爱给学生以成长的生命,师爱给学生以发展的生命。教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀,为学生的学业成才和健康成长无私奉献。
构建和谐校园,是要在老师与学生之间架一座互爱的友谊之桥,让彼此处于一种没有矛盾的状态,朝着同一方向共同合作。要形成师生的和谐,需要教师尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识,满腔热情鼓励和肯定学生,使他们对自己充满信心,千方百计为学生创造条件和机会,让他们品尝成功的喜悦。彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的教师教和学生学不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。知道学生的兴趣爱好,洞悉他们的喜怒哀乐,从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。教师站在学生的角度看待学生的需求和期望,不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点的成绩给与充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。在教师尊重学生人格的实践中,让
学生懂得尊重、学会尊重和实践尊重。在实践尊重的过程中我曾经有过这样的体会,如果师生感情好,那么老师表扬,学生认为是鼓励,老师批评,学生认为是爱护;如果师生关系紧张,那么老师表扬,学生认为是哄人,老师批评,学生认为是在故意整人。因此,教师面对学生的不良言行,既不能不闻不问、听之任之,也不能采用简单粗暴的方法,而要进行耐心细致的批评教育。批评要讲究艺术,学生言行的错误要引导学生自己去认识,改正错误的决心应从学生的心底产生。
著名教育家陶行知《四块糖果》的故事很值得我们借鉴。在平等、尊重的氛围中,陶行知巧妙地将批评融入到表扬之中,学生王友对自己的错误发自内心地觉醒了。 正所谓“亲其师,信其道”。老师与学生是平等和民主的关系。教师要教育好学生,首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。
要成为学生的好朋友,教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们。我感到师生感情更加密切,学生也愿意向我敞开心扉。每当我手捧教科书,随着上课的铃声走进教室,心里就充满了喜悦和希望。花开不是为了花落,而是为了灿烂。
作为一名小学教育工作者,我们面对的是一群天真无邪的孩子,他们不谙世事,生理、心理都不成熟、不稳定。因此他们需要的不仅是良好的师生关系,更是一种和谐、融洽的师生关系。
以爱为本,尊重理解学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”,“爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职”。我班有位女孩叫黄欣阳,她年龄偏小,性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往,于是我便有意接近她,与她说话时总是拉着她的手,挑一些她喜欢的话题;特意安排能力强的学生与她交往,使她消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会,如唱歌,跳舞等,慢慢地她变得活泼起来,能主动与他人交往……我想这便是师爱的力量,使她更自信。尊重学生是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础和重要前提;尊重学生就是要尊重他们的人格,允许他们在思想、情感或行为中有自己的独特性,并为他们提供更大的、独立的活动空间。
未来不是梦,今天,在我们手中。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆,用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫,把握了航向;当我们共同努力,不懈地摇桨,和谐校园的乐章终将奏响。让我们把握生命中的每一天,向和谐校园的彼岸前行!
第二篇:构建和谐师生关系演讲稿
构建和谐师生关系演讲稿
大家好:
今天我演讲的题目是《亲近童真,完善生命》。
陶行知老先生有没有爱就没有教育的至理名言。李镇西老师说是以心灵赢得心灵的典范。巴学园的小林老师说:世界上最可怕的事情,莫过有有眼睛却不会发现美,有耳朵却不懂得欣赏音乐,有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑,教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分,只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。
说着说着,眼前就会闪过一个笑容,一个小女孩的笑容,一个刚刚五岁小女孩的笑容,一个眼角带着淡淡的泪痕的小女孩的笑容,她叫王聪。她是今年九月份转到我们学校的,清楚地记得她第一天来到学校时的情境:眼泪汪汪,一脸的不情愿。和她一起来的孩子都对新学校充满了好奇与新鲜,秋千上荡两下,滑梯上玩一遭,很快便有了新认识的伙伴,只有这个小姑娘在她的妈妈把她的小手放到我手心以后,就一直紧紧地握着,不肯松开。看着眼前这个双眼低垂,满脸忧伤的小姑娘,我的心也是一紧一紧的,除了婉言安慰,更是用回握的双手,给她踏实,给她信任。上课,牵着她的小手上讲台,下课,拉着她的小手做游戏。午饭时,则肩并肩坐在一起。到了午休时分,也许是累了,也许是精神上稍稍松弛了,这个小姑娘在我的床上睡着了。就这样,她的眼角淡淡的泪痕和嘴边浅浅的笑意在我的脑海中定格。一连几天都是这样度过,老师们都笑着说我又多了一个女儿,我也笑笑回:这就是我们家的聪聪嘛!小家伙似乎听明白了我们的意思,躲在我的身后一直笑。这个五岁的小女孩可能永远都不会知道,她的脸上绽开的笑容更像是一缕照在我心头的阳光,给了我满心的幸福和喜悦。 孩子的内心是鲜活的、生动的,有判断力的。前不久看到一份材料,上面说在学生可信任的人里面,老师位列第二,仅次于母亲。想想,坐在讲台下面的那群孩子,他们是把我们当成了可以分享秘密的知心朋友,可以指一条光明的人生之路的圣人,可以依扶的参天大树,可以蔽风雨的温馨港湾。面对如此的依赖,如此的信赖。我们怎么能只看到毛病、失败,怎么能只懂得批评、抱怨,怎么忍心挫伤自尊,践踏纯真。想想我们的学生生涯,让我们心里暖
暖的不就是那些有着亲切的话语、关注的眼神的老师吗?只有真正地站在尊重、赏识、善待童心的基础之上,才能听到来自心灵的回应,听到最动听的音符。
我们的学生中可能没有奥数冠军,没有天才少年,有的只是些表现平平,看不出多大出息的孩子,有的甚至是顽劣不堪的调皮小子。怎么办,我们该怎么办?请别生气,请别介意,让我们做一次,再做一次化腐朽为神奇的努力,说一遍,再说一遍:没有教不好的学生,只有不会教的老师来鞭策自己。确认,再确认:转化一个后进生与培养一个优等生同样重要。 学高为师,身正为范。我相信,一个学识渊博,富有人情味的老师才更爱学生的爱戴。课下活动时,我的孩子们总喜欢跟在我的身边,搂一下腰,拉一下手,跟我开玩笑,有时甚至于师生一起翻倒在地,那不加修饰的欢声笑语在校园上空久久回响。师生一起游戏,关系和谐,是多么令人快乐幸福的事啊!
曾经听一位教育界同仁说过这样一句话:谁的心和学生的贴得更近谁作为老师的生命就更完善,更精彩。我觉得这话说得十分精彩,靠什么与孩子的心贴得更近呢?靠爱,当然是靠爱。博大的、无私的、宽容的、信任的爱。爱墙上那一方黑板,爱手中那两寸粉笔,爱脚下那三尺讲台,爱讲台下那一个人鲜活的精灵吧。只有付出诚挚的爱,才能在收获的季节摘得沉甸甸的果实。