《为爱插上翅膀》

察右中旗西街小学 张文超

我不是一位多情的诗人，不会用漂亮的诗句去讴歌我的事业，我不是一位睿智的哲人，不会用深遂的哲理去体现我的人生价值。然而，作为教师，作为班主任。我今天却要在这词汇的花园里采撷，构造我心中最美的诗篇；推演我心中最奥妙的哲理。我演讲的题目是：《为爱插上翅膀》

七年前，怀揣着儿时美丽的梦想和对教育事业无比神圣的情感，我回到了母校，从此踏上这条充满希望的阳光之旅。清晨，当黎明的曙光射进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了。在四季的轮回中，我陪伴我的学生，我的学生陪伴着我，走过了一个又一个学年。回眸当班主任的一段段历程，心底总会涌起无限感慨。

冯坤，是五年前我临时接替一个毕业班的班主任时所遇到的学生。第一印象：不爱说话，邋里邋遢，头发很长，脸上有好多处疤痕，许是打架留下的吧。开学没几天，我就发现这孩子放学总是在学校里逗留。于是，我又一次在班里强调了放学不准逗留，赶紧回家的要求。可是，第二天我却在学校外的十字路口看到了低头徘徊的冯坤。“冯坤，你怎么还不回家，老师的话是耳旁风吗”我特别生气的责问他。“老师，我不知道回哪儿”这孩子哇的一声哭出来了。在我的追问下，我了解到了让我震惊的情况，这个13岁的孩子独自一人住在父亲给

租的房子已经一个月了，他每天放学在为去哪里吃饭发愁，因为没有人欢迎他。他甚至连一个可联系的电话号都没有。我把这孩子领回了家，给他洗了澡，洗了衣服，和我睡在一个房间里。那孩子怯怯的眼神里闪着兴奋的光。他和我说了很多话。我了解到，冯坤的父母离异了，他被判给了爸爸，妈妈去了包头。他有时候会去姥姥家。就在半年前，他的爸爸又组建了新的家庭，他自己说新来的妈妈对他也挺好的。可是，前不久，冯坤的亲妈妈得知他爸爸再婚了，就常常去吵，说后妈不会对孩子好。可自己又拒绝抚养孩子。最终在吵闹中，新来的妈妈让他的爸爸给孩子租房一个人住，否则，新组建的家庭也会破散。我的心在颤抖，一夜未眠。第二天，我想法设法联系孩子的家长，最后来的是冯坤的姥姥。老人说，女儿不准她再要冯坤，目的是逼孩子的爸爸负责。再说她的生活也很拮据，现在也要和冯坤的妈妈一起去包头了。为了孩子，我把唯一的希望寄托在了冯坤的新妈妈身上。她没有来，但和我通了电话，她同意接回孩子。我带着冯坤理了头发，把他送回了家。这孩子终于有了栖身之处。有一天，我发现冯坤的裤子撕了好长的口子，我说，老师给你缝吧？他说要自己缝。我忽然想到问他：“你有称呼过现在的妈妈吗？”他摇摇头。我告诉冯坤：“你现在的妈妈照顾你的生活，你也应当懂得去回应这份爱。你今天回去叫你的妈妈一声，让她帮你缝缝裤子。”下午，我刚来，这孩子就在班门口等我。他高兴的喊;”老师，我的妈妈给我缝裤子了。看！这是妈妈中午给我买的新衣服“。从那以后，冯坤常常向我汇报，老师，我的妈妈给我过生日了，老师，我的爸爸给我检查作业了。。。

我知道，我的能力有限，做的也很少，但我为自己能让一个孩子重新感受到爱而欣慰。冰心老人说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。班主任没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。就是这种日复一日的坚持，就是这份承载生命的责任，让班主任的肩膀扛起了一座山；让班主任的爱撑成了一把伞；让班主任的言行树成了塔，指引前行！所以，我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，也足以让我的人生写满精彩！

第二篇：班主任基本功大赛 演讲稿

老师是一面“镜子”

邱小丽

唐太宗说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们老师正是学生的一面镜子。

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教师要以身作则，言传身教，把“有言之教”和“无言之教”结合起来。

记得开学初期，为了更好的规范学生行为，我制定了一系列规章制度，在这种强行责令下，开始情况较好，但后来问题就慢慢出现了。例如教室常常乱成一团??我三番五次强调，效果甚微，于是，我决定做给他们看。那天我走进教室，放下课本就开始弯腰捡垃圾，过了一会儿，发现学生们个个面面相觑，我依旧继续，于是学生们坐不住了，全班行动和我一块儿把垃圾捡得一干二净。之后我招呼大家坐好，若无其事地照常上课。但从那以后，教室里随时进去都是干干净净的。于是，我更加注意自己的一言一行：看到讲台乱了随手整理，下课后捡起落下的粉笔头??此时的我就如一面镜子，一举一动，成为孩子们的参照物，深深录进他们的眼睛里，心坎里，时间久了，他们也就自觉地养成了好习惯。

“亲身躬行”、“榜样示范”，远比大声呵斥、强行责令教育的效果好。自从到了5、6年级，作业多了，孩子们脾性大了。作业书写是一天比一天糟糕。经过沟通交流，仍旧乱画一通。后来，我开始有意无意地利用课间在黑板上练字，作文本上的评语，黑板上的板书，也要求自己规范整洁，还时常在展示栏处粘贴优秀作业的范本。虽然不是每一个孩子都能立刻改正不足之处，但我相信，环境的熏陶会产生持久的魅力。

“从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”这既是对学生的要求，也是对我们的要求，要求学生做到的教师首先要做到。

我们要求孩子诚实守信，那我们就要做到言出必行。记得这学期有一节品德课因为某些原因耽误了，当时我承诺会还大家一节课，到了第二天的语文课，我忘了这件事，刚开口听写时，一个学生大声叫到：“老师你说了要还我们课的呀，你自己都说话不算数，还要求我们呢。”话音一落，班上其他学生齐刷刷地看着我。看见这个孩子打乱了自己的教学计划，再加上说话的口气，我有些生气了，但转念一想，的确是我忘了，于是我向大家道了歉，并履行了自己的承诺，将这节品德课还给了大家。下课后我又特地找了这位学生谈话。还没等我开口，他就主动跟我道歉“对不起老师，刚才上课时我不应该以那样的语气跟你说话。”事后我想了想，当我做到以身作则时，学生就会更信任你，更尊重你，自己也能更好地教育学生。

每个孩子都是具有超强模仿力的“观察家”。教师的仪表、风度、言谈举止，无不对学生有着潜移默化的影响。在以后的班主任工作中，我会努力做好表率，当好这面镜子，让学生能够“正衣冠、知对错、明礼纪”，也为自己开拓一片新的天地。