我心中的中医药

--重继承，精创新 尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好！几千年来，中药，作为防治疾病的武器，对于保障国人健康和中华民族的繁衍昌盛发挥了巨大的作用。然而随着现代科学技术的发展，西药的迅猛发展，中药却被逐步推到了风口浪尖。中药缺少可靠统计数据支持，有效成分多且其药理机制复杂，令中药遭受西方世界质疑其科学性，更有甚者说中药是伪科学，提议将中药剔除出历史舞台。听到世人对中药的误解、污蔑……我们岂能无动于衷？岂能不思考如何让中药重新得到世人认可？

西药一般有可靠统计数据支持，作用机制清晰可见，有效成分单一明确，见效快而且便于携带，可随时服用，种种优点使西药迅速得到国人的肯定。但是中药也有其得天独厚的优势。还记得20xx年非典铺天盖地，现代西医对非典束手无策，多半病人使用中药治疗，效果明显，疫情才得到有效控制。中药在这一特殊时期发挥的独特作用说明什么？说明了中药依靠源远流长的理论和实践，所强调的整体观念、审证求因、辨证论治，强调的不仅仅是治病，更是防治结合，这比之西药更具优势。 如何在继承的基础上进行创新？首先要明确中药学的发展,

不能背离中医药理论,这是前提,是核心;其次，要加速吸收、应用现代的科学知识、先进技术,包括西医西药学的知识和技术,取长补短,不断丰富发展自己,而不是单纯的“中药西化”。 在技术上，应以中医药理论指导下组方,采用现代科技,将中药材或中药提取物制成安全、有效、质量可控的中药制剂。只有这样，中药在新时代才能继续发挥它神奇的功效，让世人了解中药，相信中药，重新认可并放心服用中药，让我们为中药正名！

在青春飞扬的年龄，我们莘莘学子更应做到重继承，精创新，让中药这朵奇葩在世人面前骄傲绽放！

我的演讲完毕！谢谢大家！

第二篇：幼儿教育演讲稿

幼儿教育演讲稿

我们在各类报道中时常能看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首，4岁的孩子算术已达到小学一年级水平，5岁的孩子钢琴已达到业余8级水平??在一次调查中，100多名幼儿80％以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时，其中竟有高达90％的幼儿回答“不要画画”、“不要弹琴”、“不学练字”??的双休日是快乐的。

面对孩子们的身心疲劳，我不禁反思：什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育？幼儿发展的真正含义究竟是什么？新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段??它要为幼儿一生的发展打好基础。”新《纲要》在重视幼儿的“兴趣”、“情感”、“态度”的同时，关注幼儿自身的“体验”、“感受”；强调“合作”、“参与”、“探索”、“自主选择”；提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿参与环境的积极互动，让幼儿去“主动构建”；“要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的探究活动，体验发现的乐趣”，“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”

从以上的表述我们不难看出：教育完成的最重要的任务，就是要激发幼儿的创新意识，培养幼儿的探索精神，发展幼儿的创造能力。

在教育改革的大潮中，教师已经不再是幼儿获取知识的唯一来源，如果继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿创造意识的萌发和创造能力的发展。因此教师应该从知识的传递者转换为幼儿认识世界、探索世界的引导者和支持者。

作为幼儿认识世界的引导者，教师是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的“导师”。我根据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生好奇心和探索周围世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践，如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等，或给幼儿提供一些问题动脑筋思考，从而保持幼儿求知的兴趣和

欲望，不断引导他们认识周围的一切，促进他们创造意识的萌发。作为幼儿探索世界的支持者，教师是鼓舞幼儿“士气”、帮助幼儿克服困难并在关键时刻给予援助的“后盾”。我积极鼓励并支持幼儿克服重重困难，帮助幼儿发现问题，探索未知世界，发展幼儿的想象力和创造力。

在科学探索活动“我是小侦探”中，我从幼儿自身特点出发，通过设疑，调动幼儿当小侦探的兴趣，并投放大量“侦察”工具，让幼儿主动猜测，积极探索，启发幼儿从不同角度提出各种不同的看法，让每位幼儿都成为活动的主体。活动过程中有的幼儿用放大镜观察线索；有的幼儿拿明胶片取指纹进行对比；有的幼儿收索着周围可疑的现象??我及时表扬大胆尝试、不怕挫折的幼儿，不讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点，不强制幼儿只接受一个模式的答案，使所有幼儿都能体验到探索的喜悦，让具有不同个性特征、不同发展类型的所有幼儿的创造能力都能够自由迸发。

我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代，在创造未来的过程中，教育起着至关重要的作用。作为人类启蒙教育的幼儿教育，更应该在充分认识、全面把握信息时代教育具有的新特色的同时，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。作为人类启蒙教师的幼儿教师，我应该在信息时代重新审视自己、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来中独特的使命，促进每位幼儿创造性地、富有个性地发展，去激活、去展示生命的灵动与飞扬！