东风小学首届数学节开幕词

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

北风声中数学节，数学节中沐春风。今天的我们，特别地高兴！因为我们迎来了具有东风小学校园特色的节日——“数学节”。

一二三四五，加减乘与除；六七八九十，快乐你和我。 数学就在我们的身边，我们每天都在接触着数学。数学是体操，让我们的同学思维如电；数学是空间，让我们的同学想象丰富；数学是图形，告诉我们形是数的化身，数是形的灵魂；数学是游戏，让我们感受着它的无穷奥妙；数学是知识海洋中一颗璀璨的明珠，它是启迪智慧，开发智力，培养创新意识和提高实践能力的重要学科之一，在最广泛的意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神。

作为一名与数学打交道多年的我，对此深有体会。拿我们身边的例子来说。一直以来，我们数学组的老师们都秉承一种严谨、求实、一丝不苟的作风。不论做什么事，承担什么工作，这种数学精神理念始终在不知不觉中起到重要作用。这种精神理念把老师们团结在一起，规范着老师们的言行。

数学是我们的特色学科，为了培养同学们的数学兴趣，营造浓浓的数学氛围、弘扬灿烂的数学文化，我们学校特举办首届数学节。本届数学节中，我们安排了丰富多彩的活动，

有一二年级参加的七巧板拼图，三四年级的数字画、 五六年级的 活动多多，奖品多多，有些同学已经跃跃欲试了，心动不如行动，希望我们每位同学积极参与、努力进取，人人能翱翔数学殿堂，个个能享受成长快乐！

谢谢大家！

【工作要求】按照农村最低生活保障制度有关规定，将因病因残、年老体弱、丧失劳动能力以及生存条件恶劣等原因造成生活常年困难且家庭年人均纯收入低于当地农村低保标准的农村居民纳入农村低保对象，实行动态管理，做到应保尽保。采取政府救济与政策扶持、社会互助、家庭保障相结合的方法，实现保障水平与当地经济社会发展水平和财力状况相适应，保障其基本生活。

制定农村低保标准应当采用科学的方法，充分考虑当地经济发展水平和财政承受能力，搞好与其他社会保障政策和生活性补助措施的衔接，并适当参考其他同类经济发展地区的保障标准，制定的标准应当有利于保障困难群众的基本生活权益，有利于促进有劳动能力的低保对象就业。

【申报条件】

农村低保对象是指因病因残、年老体弱、丧失劳动能力以及生存条件恶劣等原因造成生活常年困难且家庭年人均纯收入低于当地农村低保标准的农村居民。

（一）申请农村低保待遇，必须同时具备以下条件：

1.户籍所在地为农村，并持有户籍所在地常住居民户口；

2.共同生活的家庭成员年人均纯收入低于当地政府公布的农村低保标准。

共同生活的家庭成员，是指具有法定赡养和抚（扶）养关系、户籍在一起并长期共同生活的成员。主要包括：

（1）夫妻；

（2）父母与未成年子女或丧失劳动能力、收入无法维持基本生活的成年子女，户口已迁出本地的在校大中专学生；

（3）祖父母（外祖父母）与父母双亡的孙子女（外孙子女）；

（4）子女与无生活来源的父母；

（5）兄、姐与父母双亡的未成年弟、妹，以及丧失劳动能力、收入不足以维持基本生活的成年弟、妹。

（二）有下列情形之一的，原则上不予批准享受农村低保待遇，或暂缓办理有关手续：

1.家庭年人均纯收入虽然低于当地农村低保标准，但实际生活消费水平明显高于当地农村低保标准的；

2.经过民主评议和公示，群众有异议或反映强烈的；

3.不如实提供家庭收入情况，不接受工作人员核查或提供虚假证明材料的；

4.在法定劳动年龄内、有劳动能力无故不从事生产劳动的（在校就读的学生除外）；

5.法定赡养、抚（扶）养义务人有赡养、抚（扶）养能力但未履行义务的；

6.因违法收养、赌博、吸毒、嫖娼等造成生活困难尚未改正的；

7.拥有并经常使用高档消费物品的，自费购买、新建、装修住房不满2年的；

8.县级以上政府依法规定不能享受农村低保待遇的其他情形。

【申报材料】

1.《申请表》；

2.《户口簿》、身份证原件及复印件；

3.家庭成员收入状况证明；

4.《审批表》一式三份（由村委会、镇政府分别填写评议意见和审核意见）；

5.公示证明；

6.1吋近期免冠相片两张；

7.其他相关证明材料。

【资金发放标准】农村低保标准由市民政部门会同财政、物价、统计等部门，按照维持当地农村居民基本生活所必需的吃饭、穿衣、用水、用电、燃料等费用确定，报本级政府批准并报上一级政府备案后公布执行。

农村低保实行差额补贴，保障金即市政府批准的农村最低生活保障线标准减去被保障者家庭年人均纯收入后的差额。

根据乳政发〔2007〕7号文件规定，我市自20xx年1月1日起将农村最低生活保障线标准调整为每人每年1000元。

低保标准实行动态管理，随着农村经济的发展和各级财力的增长，及时调整，以保证低保对象的生活水平与当地人民群众的生活水平同步增长。

【资金来源】

根据乳政发〔2007〕7号文件规定，农村最低保障资金全额纳入财政预算，其中，威海市财政补助20％，我市市、镇（街道办）两级财政分别负担50％、30％。

【办事程序】农村低保实行个人申请、村（居）评议推荐、乡镇（街道）审核、县级民政部门审批、三榜公示、社会化发放的运行机制。

（一）本人申请

凡符合条件的农村人口，由户主向所在村民委员会提出书面申请。保障对象及其赡、抚（扶）养义务人属在职人员的，必须由所在单位出具全部收入证明方可提出申请。申请人按户填写《威海市农村人口领取社会保障金申请表》（以下简称《申请表》），携带《户口簿》、《申请表》等，送交户口所在地村民委员会。

申请人应当根据管理审批机关的要求，如实提供家庭成员户口簿、身份证和家庭成员收入状况证明等。

（二）村民主评议

村委会对申请人填写的《申请表》和相关证明材料进行认真核实，并经过村民代表大会民主评议讨论通过，对符合条件的填写3份由威海市民政局统一印制的《威海市农村人口领取社会保障金审批表》（以下简称《审批表》），签署审核意见报镇政府审核。

1.家庭收入核实。组织家庭收入核算评估小组对申请人家庭状况进行调查核实。

2.民主评议。将申请人家庭调查核实情况如实提交村（居）民代表会议进行民主评议，重点评议家庭收入、家庭财产、劳动力状况、实际生活水平等，评议意见要及时告知申请人，确保客观、公平、公正。

3.公示。将申请人姓名、家庭住址、家庭收入、民主评议意见等情况进行张榜公示，张榜期不少于5天。

4.上报。将所有申请人申请书、村（居）民民主评议意见及有关证明等材料报乡镇（街道）审核。

（三）镇政府(办事处)审核

镇政府(办事处)按规定严格核实对象范围、家庭收入及有关证明材料后，签署审核意见报市民政局审批。

1.审核。派出工作人员对申请人逐个进行家庭收入核实认定，并结合村（居）评议结果提出审核意见。

2.公示。将对每个申请人的审核意见在村（居）张榜公示，张榜期不少于5天。

3.填表。经公示群众无异议、认为符合享受农村低保待遇条件的，由申请人填写《农村最低生活保障待遇申请暨审批表》。群众有异议的，要进行复核。

4.上报。签署审核意见后，将《农村最低生活保障待遇申请暨审批表》连同有关证明材料及时报县级民政部门审批。

（四）市民政局审批

市民政局对《审批表》和证明材料严格复核，由审批小组研究确定保障对象和保障金标准，在《审批表》签署意见后，自行留存归档一份，发镇（办事处）、村各一份。同时，按编号顺序填写《威海市农村人口领取社会保障金人员花名册》，留存并上报，填制《威海市农村人口社会保障金领取证》（以下简称《领取证》），发给保障对象。

1.审查。对乡镇（办事处）上报的申请人家庭进行严格审查，并按一定比例进行抽查，必要时可以联合有关部门实地了解申请人家庭收入情况。

2.审批。经审查符合享受农村低保待遇条件的，签署同意批准意见，明确补助数额；经审查不符合条件的，签署不同意批准意见。

3.公示与告知。市民政局审批后，由乡镇（办事处）委托村民委员会对家庭情况、审批意见、拟补助数额、管理审批机关监督电话等进行张榜公示，张榜期不少于5天。对于未被批准

的申请，市民政局应委托乡镇（办事处）书面告知申请人，并说明理由，申请人提出异议的，由市民政局进行复核。

4.发证。经公示群众无异议的，发放《山东省农村最低生活保障证》（以下简称《低保证》），从批准之日下月起享受农村低保待遇。

（五）张榜公布

审批后，以村委会为单位张榜公布保障对象名单，接受群众监督。

【办理时限】

1.镇人民政府（办事处）应当自收到评议意见之日起30日内提出审核意见，并将审核意见和有关材料报送市民政局核准。

2.市民政局应当自收到审核意见和有关材料之日起30日内作出核准决定。发给《农村最低生活保障证书》；对不符合条件不予批准的，应当书面说明理由。

低保申请书

尊敬的领导：

你好！

我叫***，是贵州省***村的农民,家中有四口人，现在居住在自家的土房子里，房屋是19xx年自己动手建的，住房面积为45.2平方米。我家收入只有420元，家中生活困难，特申请低保。我的家庭情况是：

我本人，19xx年生，慢性气管炎哮喘病，长年有病。一直没有没有工作也没有固定的收入。

妻子，***，19xx年生，没有参加过工作，没有任何收入。

女儿，19xx年出生，早就远嫁外地，住贵州省***，曾在当地的砖厂打小工，月工资300元。其夫，是同厂的拉砖工人，月工资300元。她有一个女儿，2周岁。她家生活也很困难，不能给我生活费用。

儿子，***，19xx年生，先天性呆傻，无工作无收入。

由于我和我丈夫年纪大了，干不动农活了，加上积劳成疾，昂贵的医药费让我没敢再跨过医院的门槛，现在生活举步维艰，特请求政府给我们解决实际困难，给予我最低生活保障。 此致

敬礼！

申请人

———年—月—日

申 请 书

XX县XX镇XX村委：

我叫XXX，性别，XXXX年XX月XX日出生，民族，现均住XX县XX镇XX村X组。因我们夫妻二人年老多病，妻子瘫痪在床，生活完全不能自理，致使家庭异常困难，年收入还不能维持基本生活，又没有固定的生活来源，常常是吃了上顿顿没下顿,生活特别艰苦。幸好，我听说我的这种情况可以申请低保，心里非常高兴高兴，好似抓住了一根救命的稻草，看到了一线黎明的曙光，也只有您们能救我全家于水火之中。于是几经思考，特向您们申请低保，以度过目前的艰难时日。

我相信亲民爱民的政府会给我解决实际困难，批准我的低保申请，向我伸出援助 此致

敬礼!

申请人:***

20xx年 月 日

低保申请书

水江乡人民政府：

申请人XXX，男，现年61岁，水江乡XX村村民。

家庭人口：3人。妻：XXX，现年61岁。子:XXX,现年29岁。

家庭情况简介：

申请人XXX年事已高且由于两次大手术后留下严重后遗症，已基本丧失了劳动能力。老伴XXX体弱多病更无劳动能力。子XXX虽说正当盛年，一者智障，二来因车祸造成残疾，不仅不能自立，日常饮食起居尚需年迈的父母料理。一家三口均无劳动能力，也就失去了经济来源。

我的家庭是不幸的，但所庆幸的是我们生活在温暖的社会主义大家庭。党和政府对弱势群体的关爱，县乡各级政府的拳拳爱民之心，使我们看到了活下去的曙光。我的申请，无疑给国家增加了负担，也给政府增添了麻烦。对此，我深感不安与惭愧。但这实在又是迫不得已之举。相信各位领导能理解我的无奈。

并祈盼早日获得批准！

此致

敬礼！

XXX村村民XXX

20xx年X月X日

第二篇：八上数学全一册演讲稿

中学数学八年级上册

奈曼三中 李金荣 尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天要说的教材内容是人教版《义务教育课程标准实验

教科书》八年级上册。下面我将从以下七个方面进行研说： 一、说数学课程的总目标

1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本

技能、基本思想、基本活动经验。；

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，

运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解

决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养

成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

二、说内容标准：

1.数与代数:认识实数，掌握整式乘除与因式分解的必要的运算技能。

探究正比例函数与一次函数的定义及性质，理解正比例函数与一次函数

的图象之间的关系，了解函数与方程、不等式、方程组的关系。

2.图形与几何:探索物体与图形的基本性质、变换的过程, 掌握全等

三角形和轴对称的基本性质 , 证明三角形全等和等腰三角形的基本性

质 , 掌握基本的推理技能 .

3.统计与概率:本册书没有涉及到这个领域

4.实践与综合应用:帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。

三、说教材的编写特点与内容结构

1、教材特点

（1）加强与实际的联系

例如：在“全等三角形”一章，教科书从实际例子引入全等形的概念，并让学生举出一些例子。在我们的周围，经常可以看到形状，大小相同的图形，这样做既可以使学生易于理解相关概念，也可以调动他们学习的积极性。又如，从分析平分角的仪器的原理引入角的平分线的画法。在“一次函数”一章，教科书通过匀速行驶的汽车的行驶里程随时间的变化而变化，电影院的票房收入随售出票数的变化而变化，弹簧的长度随悬挂重物的质量的变化而变化等实例引入变量、常量以及函数的概念。用列表法、图象法表示函数也是结合中国人口统计表、心电图说明的。正比例函数、一次函数则分别由燕鸥飞行、气温变化等问题引入。这样安排的目的是使学生通过简单实例了解变量、常量的意义，结合实例了解函数的概念和三种表示方法，结合具体情境体会一次函数的意义。本册教材各章都关注从具体的问题情境中抽象出数学问题，以有利于学生理解相关的数学内容。各章都注重让学生运用所学知识解决实际问题，加深对所学内容的理解。

(2)留给学生思考、探索的空间

本册内容与七年级两册相比有所加深，各章都注重让学生经历探索知识的过程。

例如：在“轴对称”一章，与轴对称有关的性质是让学生通过观察、探究得到的。对于关于坐标轴对称的点的坐标的关系，教科书是通过让学生画出一些已知点及其对称点，确定对称点的坐标，比较每对对称点的坐标得到的。对于等腰三角形的性质，则是让学生把等腰三角形适当对折，找出其中重合的线段和角，自己去发现有关的结论。

(3)加强知识间的联系。

在“一次函数”一章，专门安排“用函数观点看方程（组）与不等式”一节，分别探讨一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程（组）之间的关系。这样就可以让学生发现一次函数，一元一次方程，一元一次不等式之间的联系，用函数的观点把互相联系的方程（组）、不等式、函数统一起来。在“整式的乘除与因式分解”一章，将整式的乘法与因式分解安排在同一章，也是加强它们之间的联系。另外，让学生用面积说明乘法公式，可以使学生从数与形的角度把握有关内容，例如，从图形的角度，学生很容易避免 的错误。

(4)培养推理能力

例如：在“全等三角形”一章，安排了较多的证明的内容。七年级两册教科书中安排了一些说理的内容，就是为现在正规练习证明作准备的。要求学生有理有据地推理证明，精练准确地表达推理过程，是比较

困难的。为了解决这个难点，教科书做了一些努力。在不同的阶段，安排不同的练习内容，突出一个重点，每个阶段都提出明确要求，便于教师掌握。例如，在“全等三角形”一章，让学生会证明两个三角形全等，通过证明三角形全等，证明两条线段或两个角相等，从而熟悉证明的步骤和方法。在第十二章与等腰三角形有关的内容中，重点培养学生会分析思路，会根据实际问题需要选择有关的结论去证明。

2、编写意图：

（1）力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系。

（2）努力为学生创造自主探究、合作交流的空间。

（3）为教师提供创造性使用教材的空间。

（4）适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合。

3、教材编写体例：

章前图、引言——正文——数学活动——小结——习题——选学内容。每章开始时，设置章前图与导入语，激发学生学习兴趣与求知欲望。每章结尾都有小结。结合教学，适当设置如回忆、思考、探索、概括、做一做、读一读、想一想、试一试等，以及信息收集、调查研究等活动栏目，给学生适当的思考空间，让学生能更好地自主学习。结合教材各块内容，穿插安排有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、信息技术、数学算法等，扩大学生知识面，增强学生对数学文化价值的体验与数学应用意识。按照不同要求，编制不同水平的练习题，以满足不同层次学生的需要。设计了许多学生熟悉的或感兴趣的实际问题，以激发学生的学习兴趣与求知欲。为学生创设探索

和交流的机会，加大学生思维的空间.加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面.激发学生学习数学的兴趣。

4、内容结构与知识与技能的立体式整合

（1）三角形：包括“三角形的有关概念”、“与三角形有关的线段”、与三角形有关的角“、多边形及其内角和”、“镶嵌”。通过生活中的实例，认识并了解三角形的稳定性，通过探究得出三角形的内角和定理。在教学过程中要引导学生认真分析，并在添加辅助线上加以指导，使学生理解和掌握证明方法。

（2）全等三角形：了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素。探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式。了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明。

（3）轴对称：通过具体实例认识轴对称、轴对称图 形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质；探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计；了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角的有关概念，探索并掌握它们的性质以及判定方法。

(4)整式的乘除与因式分解：使学生掌握正整数幂的乘、除运算性质，能用代数式和文字语言正确地表述这些性质，并能运用它们熟练地进行运算。使学生掌握单项式乘（或除以）单项式、多项式乘（或除以）单

项式以及多项式乘多项式的法则，并运用它们进行运算。使学生会推导乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的几何意义，能利用公式进行乘法运算。使学生掌握整式的加、减、乘、除、乘方的较简单的混合运算，并能灵活地运用运算律与乘法公式简化运算。使学生理解因式分解的意义，并感受分解因式与整式乘法是相反方向的运算，掌握提公因式法和公式法（直接运用公式不超过两次）这两种分解因式的基本方法，了解因式分解的一般步骤；能够熟练地运用这些方法进行多项式的因式分解。

（5）分式： 学生能够类比分数的基本性质，进行约分和通分，了解最简分式的概念，探究分式的四则运算法则，进行简单的分式加、减、乘、除运算。掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，体会解分式方程过程中的划归思想，结合利用分式方程解决实际问题的实例，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型。

5、立体整合：

纵向联系：注重同一领域内容之间的相互关联，如三角形与全等三角形的联系。

横向联系：加强不同领域数学知识的联系与综合。如利用几何图形理解乘法公式，利用平面直角坐标系理解轴对称图形的变化。

弹性设计：既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展.

螺旋上升：重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：最简分式概念的理解、数学推理能力的培养等。

联系生活：体现知识的形成和应用过程。如三角形以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境—建立函数模型—解释、应用与拓展”的模式。

五、说教学建议

1.基础与能力：注意与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成知识体系。注意归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力。（依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学。充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学。

2.过程与结果：创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性.注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质。（在教材处理上体现了：数学知识的内在联系；数学规律的形成过程；数学思想方法的提炼；数学理性精神的体验。）

六、说评价建议

1.体会数学思想方法探究问题。

2. 各种方法解决问题的能力。

3.关注学生对知识的理解和应用，适当评价学生说理、推理的水平.

4.注意学生解决实际问题的能力水平。

5. 关注综合应用能力，培养学生思维能力。

七、课程资源的开发与利用。

1.教材资源

教材一直是我国学校教育的主要课程资源，但它已不再是唯一的课程资源，随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，它遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此在教学中要立足于教材。

（1）实践体验，体现教材内容的生活性

（2）主动参与，体现教材设计的探索性

（3）改革进取，体现教材使用的创新性

教材是教学活动实现的重要依据，它不仅显示具体的知识资源，而且隐含丰富的思维资源，教师在对例题进行深入分析研究的同时，要认真挖掘教材的思维资源，做到创造性地开发教材。

2.课外资源

可以开发录像带、光盘等音像资料，如录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情境；录制数学在科学技术中的应用；录制数学家的生平或故事；录制教学案例供教师讨论。一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。