会前十分钟
多一分鼓励，多一分进步
作为低年级的班主任，在班级管理中不断摸索，渐渐找到一些行之有效的好方法。下面就结合自己的实际情况谈谈自己的体会。 要给学生犯错的机会，学生难免会犯错，如果只是一味严厉的训斥，那么学生会对学习和生活失去兴趣。相反，如果变训斥为鼓励、夸奖，则会收到意想不到的效果。
一、语言激励，培养学习兴趣。
当学生回答对老师的提问时，用“好！”“很好！”“非常好！”等语言加以肯定；学生的想法有创意时，用“真聪明！”“真是个聪明的孩子！”给予赞赏；学生获得好成绩时，说“你真棒！”;学生有进步了，说“有进步!”……教师用语言进行评价，可以很直接地让激发学生的学习兴趣。
二、表情激励，树立学习信心。
多元智力理论认为：每个人都同时拥有多种智力，这多种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，每个人的智力都各不相同，各具特色。教师要承认学生多元智力的存在，从多个角度，以公正的、发展的眼光来评价学生，对每一位学生都抱以积极的态度，寻找和发现他们的闪光点，给予充分的肯定和欣赏。
数学课堂教学中，除了用一些激励性的语言以外，一些不明白的地方，老师会用一些表情或是肢体语言让学生领会。一年级的学生虽小，但老师脸上丰富的表情，他们都能读懂。
三、行为激励，提高学习兴趣。
人性化的评价方式，往往会使师生关系更为融洽。 评价的主动权交给学生，学生更易接受、评价的效果会更好。课堂教学中，当学生提出一些富有创意的问题和有独特见解时，我便会在他们的额头上或书上贴上智慧星，如果学生的智慧星积累到一定数量，可到教师处换取一些小礼物（铅笔、本子、橡皮等）。
因此，在教学中，灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展，多一分鼓励就多一分进步。
第二篇：哦十分钟
哦,十分钟
授课年级：四年级
【教材分析】
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“55 34|50|”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句和第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
【教学目标】
1、用欢快、活泼的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》；
2、用律动和歌声来表现歌曲两部分不同的情绪并进行表演；
3、体会音乐的美，培养学生良好的活动习惯，陶冶情操；
【教学重点】
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
【教学难点】
准确演唱切分音，休止符6 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏。
【教具准备】
课题、课件、电子琴
【教学过程】
一、组织教学：师生问好。
二 、1、导入：
师：同学们：你们最喜欢在学校的哪个时间？
生：阳光运动，下课，体育课的时间，因为这些时间可以玩游戏，放松一下。
师：对，我们上课要集中精力，认真学习，下课呢？就要活动活动，放松放松，这样才能保证下节课精力充沛。
师：那你们在短短的课间十分钟里都会玩什么呢？能不能告诉老师？
生：跳绳，踢毽子，玩游戏、、、
师：老师也偷偷地拍了一些同学们活动的画面，她们一边活动一边配上轻快活泼的音乐呢，想不想看啊？
生：想。
师：那就用你音乐的耳朵去感受节拍，看看他们在音乐中都做了哪些活动？（播放课件）
生：打乒乓球，拍球，跳长绳……
2、节奏练习。
师：看到这些同学玩得这么开心，老师都很想跟着音乐来跳一跳，你们想不想跟着音乐来玩一玩，但是，今天我们的玩法是根据音乐的节奏来玩一玩。现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）
设计的节奏是书中出现的节奏型 。
师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球： × × | × × |
跳绳：×× ××| ×× ××|
溜溜球： × ×|Ο × × |
1）生做，师订正 。
2）集体做 。
3）完整做一遍。
师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。
3、欣赏歌曲《哦，十分钟》。
4、学唱歌曲。
1）师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！
出示旋律：6 —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱ 5—︱
哦 十 分 钟
4 —︱ 2 4 ︱ 3 3 ︱ 3—︱
哦 十 分 钟
师：谁能唱唱第一句旋律？师弹生唱
师指导 ：注意“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。 师范唱，学生模唱。
再唱唱第2句旋律，同上
2）师：请咱们班同学按节奏念念这首童谣，出示歌曲《哦，
十分钟》前半部分两段歌词
生：齐念。
师: 老师小时侯也特别的喜欢玩跳皮筋，我想重温一下儿时的回忆，请大家念念这首童谣，老师来跳跳皮筋，能满足我这小小的愿望吗？如果你喜欢跳皮筋喜欢这课间十分钟，那就请你念出高兴的语气。
师生同念。
师：刚才大家都是用语言方式来抒发了自己的感情，现在老师再用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？出示前半部分歌曲的歌谱 师：弹琴唱歌谱。生：拍手聆听。
3）师：你们能跟着钢琴唱唱第一句旋律吗？生跟师一起来唱唱。
4）师：这句旋律一共出现了几次？最后两小节的旋律也特别简单，你们能试着唱唱吗？ 现在你们来唱这些旋律，难的就交给老师来唱吧
5）师：这两小节（第5，6小节）里的四个音你能模唱一下吗？师用手势带学生唱唱师生继续对唱。
6）师：有信心把童谣加进去唱唱吗？
7）在师钢琴范奏带领下，引导学生们唱准歌词。
8）出示歌谱，师直接指出最后两句旋律，是本首歌曲中最难的师范唱，生模唱 师提示“0 4 3 ” 空拍处 教师弹奏
旋律。
学生用手指点手心（按节奏）
9）教师伴奏 学生连唱下半部分歌曲
师：欢乐，课间活动也给予了我们快乐，让我们合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间跟琴完整的演唱歌曲
10） 跟录音完整演唱歌曲。
5、小结。
师：你们知道这首歌曲的作曲者是谁吗？
——曲作者是一名十五岁的女中学生，名叫范真真。这首歌曲在“首届星海杯全国大、中学生青春之歌歌曲大奖赛”上荣获一等奖。因为范真真姐姐用心体验生活，善于动脑思考。其实，音乐来源于生活，又表现生活，我希望，让“十分钟”这首歌曲能陪伴同学们度过每一个轻松，愉快的课间十分钟。
在“哦，十分钟”的音乐声中结束这节课。