<我心中的理想教育>演讲稿

大桥中心校：韩元梅

从事教育教学工作已经三十多年了，虽说没有多大的建树，但也产生了一些自己的想法。我总认为，教育的最终目的是培养一个全面发展的人：“道德情操高尚、心胸宽广、有正义感充满爱心”，使每一个人能够幸福的生活每一天，过自己认为幸福的生活！

平平淡淡过一生不是我们所追求的，来人世间走一回总的留下一点什么，也不枉上天给我的这一次机会。能够体现自己的人身价值，不求轰轰烈烈、但求无怨无悔。我经常这样教育我的学生：“我们不求能为社会做多大贡献，只求能够自食其力、不接受国家救济，在自食其力的基础上能够帮助一下自己周围需要帮助的人”。如做到这样也就算对得起自己了。

或许我的认识有一些目光短浅、不求上进的嫌疑，但我喜欢实实在在、不求空喊口号，做好自己应该做的事情就是最大的成功；因为做大事业得人毕竟是少数，大多数人还是那样的平平凡凡，但是我所认同的平平凡凡也是一种伟大！因为魏书生老师曾经说过：“要实实在在的做好平平凡凡的事情就是一种伟大”。

如果把平凡的事情实实在在的做好了，我们也就会真正的体现出我们的人生价值了！

从科举到八股，从应试教育到素质教育，从师道尊严到师生平等，教育随着社会进步的步伐一直在不断发展。置身于一个教育改革的时代，作为教育工作者应该有自己的教育理想，那是我们努力的方向，是我们追求的目标。

我心中理想的教育是充满爱的教育，泰戈尔说过：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。教师的爱应该是自然的迸发而不是故作姿态，是不求回报的甘心付出，更是数十年如一日的长久滋养。爱意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考和关怀；意味着小心翼翼深思熟虑去触及幼嫩的心灵；意味着消除心中的偏爱，不让品学兼优的白天鹅们掩盖它们的光芒，给丑小鸭表演的舞台，他们也会旋转如炫目的白天鹅，爱意味着时刻想着：假如我是孩子，假如是我的孩子；爱意味着对学生少一分苛求，多一分理解，少一份埋怨，多一份宽容，少一分指责，多一分尊重，少一分失落，多一分希望。

人类从野蛮走向文明，从孔子游说列国，到夸美纽斯实行班级授课制，从陶行知晓庄师范的“生活教育”，到朱永新主持的“新教育实验”，无不凝聚着教育者的艰辛与智慧。人类的文明史便是教育的文明史，那么理想的小学教育是什么？

理想的教育理应是全民的教育，是一种“阳光普照”工程。教育要面向全体学生，无论是睿智的，还是笨拙的；无论是高贵的，还是贫贱的；无论是强健的，还是柔弱的，教育都应该向每一位学生敞开宽广的胸怀，让每一位学生尽情吮吸其丰富的营养。理想的教育，不应

该是一种“精英教育”，而是一种大众教育。学生有不同的先天素质和生活环境，有自己的爱好和长处。教育要面向全体学生，面向有个性差异的学生。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理素质、兴趣爱好……教师要正确判断每一位学生智力才能的不同特征及其发展潜质，从分析学生自我意识、学习风格、智力或能力等个体因素入手，制定丰富而灵活的教育计划和教育策略，以适应不同天资禀赋的学生，开发每一位学生潜能，使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进生”在原有的基础上得到充分的发展，得到新的提高。是泥土，便可以烧成砖瓦；是铁矿，皆可以百炼成钢；是金子，就应该放出光彩。 理想的教育是一种全人的教育，要让学生全面发展。教育的本质是育人，使一个自然人变为社会人。全面发展，就是使学生德、智、体、美、劳等方面都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调发展。理想的教育不应该只重视智育而轻视德育，忽视美育和体育。思想不好是危险品，学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是易碎品。智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。理想的教育在传授知识同时，不能忘记塑造人格，关心学生学习成绩同时，更要关注学生的内心世界，让学生内心世界丰盈起来。

理想的教育，更应该是全程的教育，立足于现在，着眼于未来，为学生终身发展打下亮丽的“底色”。传统教育中“注入式”、“填鸭式”教育弊端，就是教师简单将自己知识强加给学生，那种以“告诉”为主的教育方式，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利，扼杀学生个性发展和创造力的发挥，而这些恰恰又是“学生离开学校教育后剩下的”，是学生终身受用的。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教师应当体会生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。理想的教育应该是解放学生的脑，让他们自由地想；解放学生的口，让他们自由地说；解放学生的手，让他们自由去做。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要点燃的火把，教师责任就是点燃火把，并让它燃烧更旺。教师不应做学生思维的保姆，而要让知识成为学生思考的果实。教师应当是使学生成长的引导者、发展的引路人，不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，最后，让学生步履蹒跚到铿锵有力地主动走向知识，走向生活。

父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱得不得法，变成溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母由此也由爱而生怨，甚至生出恨来。父母子女之间尚且如此，何况师生之间呢？所以爱也是需要智慧的。做一个智慧的教育者，需要虚心学习，勤于反思，注重积累。学无

止境，教无止境，研无止境，在参照他人中认识自己，在认同他人中改变自己，在怀疑他人中成为自己。教育是一门艺术，艺术的呈现形式是多种多样的，只要那一种形式能产生特色效果就有生命力，就能为我们用来更好的因材施教，营造出教师乐教，学生乐学的氛围。

理想的教育也离不开领导。奉献的理想与现实的柴米油盐；大班教学的现实与每个学生全面发展的理想；应试教育与素质教育的磕磕碰碰；赏识教育春风下习惯了鲜花、掌声的孩子们因为惩罚教育而产生逆返，不满甚至轻生，斥责的矛头指老师，使老师们对必要的惩罚教育望而却步……面对这样的现状，老师们也有过彷徨，有过疲倦的呻吟和无奈的叹息。这种夹缝中的悲凉唯有领导的正确引导、支持和理解才会渐渐消退。

在领导的引导与支持下，在爱的天空下，让每个学生都能张开隐形的翅膀，老师们向每一个所获的今天告别时，无愧于明天的朝阳，这就是我心中的理想教育。实现理想之路很长，但我义无反顾。是泥土，便可以烧成砖瓦；是铁矿，皆可以百炼成钢；是金子，就应该放出光彩。选择这一行，我无怨无悔！

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第二篇：九中《我心中理想的教育》

我心中理想的教育

——“人文素养提升工程读书活动”演讲比赛稿

延吉市第九中学 毕宇晶

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们:

大家好。我是来自九中的毕宇晶，今天我演讲的题目是《我心中理想的教育》。

一天一位同事闲谈中不经意间问我：“小毕，从教多少年了？” “十年了??”

“十年的收获是什么？”

瞬间被这个问题懵住了，也让我陷入了深深的思忖中??

十年，收获零零散散，细细琐琐，但最大的收获就是心怀中总有梦，为梦而一直求索。

所以今天在这里不想和各位同仁高声倾谈教育的桃花源，只是想跟在座的同仁分享我真实的故事，倾谈我内心真诚的心声，述说当一个普通老师十年间关于教育的梦想。

十年前，梦想着云游四方的时候，被家人所迫走进学校，当了一名中学语文教师，但当我走上讲台的那一天起，从我看到孩子们纯真，单纯，清澈的眼眸的那一刻起，我就明白了我已经爱上了这份职业，那时就在心底告诫自己，“任何时候不许伤害这些小可人的心，他们太稚嫩，经不起疾风暴雨”。还记得孩子们入学的第一堂课，我把我喜欢的话写在了黑板上，“人情味，不是偏私，而是博爱，不是施舍，而是关怀，不是表面的礼貌而是内心的尊重！”于是爱的教育开始了。孩子病了，自己掏钱买药陪着去打针；关护不美的不聪明的，发现他们的闪光可爱的地方，给他们以激励和帮助；圣诞节的时候，精心准备甜蜜的糖果和自己手工缝制的礼物，和孩子们一起过节??我身体不舒服了，孩子们会给我买药，还贴上暖心的字条；心情低落了，下课时会一起簇拥过来，小心地询问：“老师你没事吧？”教师节会神秘地让你过得惊喜而有意义??

这是一个关于真善美的教育梦想，实践着，实现着，也在不断完善着。总觉得教师个人的美好总是弥足珍贵的，因为它让你播撒给孩子们心灵中与邪恶对峙的种子，教会孩子们可贵的爱人的能力。这个梦没有终极，因为教育是要 - 1 -

培养学生的一种终极关怀。因为真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。我会一直追寻这个梦想，让年轻的一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生。

七年前，我在市里举行的青年教师课外篇阅读课的竞赛中，取得了一等奖的佳绩。还记得那年我选的文章是乔叶的《坐在最后一排》。当时是在外校的班级讲授的。和那个班的孩子们只几分钟就交融在一起，讲到动情的地方，自己的眼里竟也泛起涟漪。那以后，我梦想中的课堂就是一种自然与和谐。梦想中的课堂重生成而不仅仅是预设，重过程而不仅仅是结果。梦想中的课堂是谈笑风生的智慧，是平等尊重的默契，是妙语连珠的惊喜，是充实快乐的享受。

这就是教育的真谛吧！不是传授知识，而是培育智力活动的习惯，独立思考的能力，是培养人的智力素质！

最近有一则新闻吸引着我，“中国人越来越爱读书了”再仔细一看，上网的数字化阅读占有大量比重，人均每天40.15分，传统读书人均每天14.70分。这是一个堪忧的现实啊！真正的阅读只有读书。只有读书这种深度阅读，才能将知识系统化地传播下去，使人类文明不断延续其辉煌。试想，一个不爱读书的孩子长大后不会有大的作为，一个不读书的教师，就很难成为一个有人文精神和良好德性的人，一个不爱读书的民族总将没落衰败。，《巴黎圣母院》有多少中学生看过？没有，因此，他很难区别美丑，很难把握善恶；《安徒生童话》有多少人读过？没有，因此他不知道什么是同情，什么是善良。孔老夫子有多少人读过？没有，因此，他不知道中国文化的根。甚至于我们有多少教师认认真真去读过孔子，读过苏霍姆林斯基，读过陶行知，没有这样的文化的滋润，你很难把人文传递下去。我们每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要的是，把一种文化，把一种文明，把一种理念传授给孩子。书籍中的经典能承受人类文明之重，让文明能延续，让文明能发展。于是让自己勤奋阅读，勤奋笔耕，让孩子们爱上阅读，是我当上语文老师的那天起，就矢志不渝的教育梦想。

一个幼儿园有一个故事，发生在英国。一个幼儿园的老教师，在打扫尘封的阁楼的时候，发现了一个小包，包里面是他当时的孩子们的一个梦想。几十年过去了，这个老教师突发奇想，应该把这些梦想还给孩子们。他就在当地报纸上登上告示，让那些离开了他的幼儿园的孩子来找回他们童年的梦想。差不多花了一年的时间，才把每个梦想对号入座。当然，很 - 2 -

多梦想实现了。有人想做王妃，有人想做教师，有人想做明星，有人想做模特。一年过去了，只有一个梦想没送到。正当老教师想把这个梦想送到一个私人博物馆时，来了一封信。来信的人是英国的教育大臣，信上说，你不用找了，那个叫戴维的人就是我，我已不需要这封信了，因为从我有这个梦想开始，我没有一天，没有一刻停止过这个追求，我终于实现了我儿时的梦想。我是英国历史上第一个盲人教育大臣，但我想告诉我儿时的伙伴们，我想告诉我所有朋友们，告诉我们的老师们，只要你能不断地追寻你的梦想，你就能够梦想成真。

而站在这里，做着演讲的我，也想告诉在座的每一位同仁，我心中理想的教育就是让我的学生们都在心中树立自己的梦想，并勇往直前的追求。这个梦的种子是在讲授流沙河的《理想》是种下的。

“说说你们的理想好吗？”

“我没什么理想”

“我要成为很有钱的人，住别墅，开好车”

“有份好工作”

没有理想的人，人生不会走很远，没有理想的民族，最终会沦为一个可怜的奴隶之邦！多年前的那一天的那一课，先前准备的两课时，改为我和孩子们共同研讨四个课时！

我理想中的教育，是要让孩子们秉有渊深的知识，清明的才智，更有通达的性情，宽广的胸怀和高贵的教养。这是有灵魂的教育。如果未来浮出水面的是一群有知识无智慧，有目标无信仰，有规范无道德，有欲望无理想的一代人，这些没有灵魂的人将组成我们的民族，是幸事？还是灾难？

人的一生有几个十年，在从教的岁月中，我知道这条梦想之路任重道远，但我会尽全力，然后无悔！

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