综合实践活动案例
阅读经典 涵养书香童年
——东怡小学读书节综合实践活动案例
东怡小学 黄静
活动设计
（一） 活动背景
读书，是最美的姿态；读书，让我们更充实；读书，为精神打底蕴，为人生奠基。 一本好书，可以成就人的一生。当代大学生作为新时代的建设者，无论是科学知识，还是文化素养都应走在时代的前沿。所以我们需要多读书来充实我们，让自己变得博学多识。
在世界读书日刚过去不久之际，我们院举办“我属于 我参与 我分享”的读书笔记活动，希望繁荣校园文化，让风华正茂的大学生们多读书，读好书，通过读书来提升自己的内涵与修养。
（二） 活动目标
1、以开展读书节为载体，组织和引导师生在读书中学会思考，在读书中开拓视野，在读书中享受生活，在读书中感悟人生，从而提高全体师生的文化素质。
2、让读书成为生活的需要，成为快乐的习惯；用读书建立学习的共同体，培育校园的文化生态。
3、让教师用读书夯实文化底蕴，用读书铸造完美人格，用读书提升生命的境界。
4、让学生具备浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够品尝读书的乐趣。
1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，是阅读真正成为学生的自觉行动和生活的需要。
2、积极倡导“我与好书同行“的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯。多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，提高情操。
3、丰富学生的课余生活，调动大家对文学的爱好和积极性。提高全校整体文学素质休养和文化情操，塑造良好的文学氛围，深化和丰富校园文化活动。
（三） 活动重难点
重点： 积极倡导“我与好书同行“的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯。多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，提高情操。
难点： 在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，是阅读真正成为师生的自觉行动和生活的需要。
（四） 活动方案设计
1、各阶段及相关的活动设计
第一个阶段：启动阶段（4月15日——4月23日）
(1)各班各科确定阅读主题和阅读书目，填写好班级阅读计划表。
(2)启动仪式
第二阶段：活动阶段（4月23日——5月23日）
(1)学生自主阅读、师生共读、亲子阅读全方面开展阅读活动。
(2)各学科根据学科特点开展相应的读书主题活动
第三阶段：汇报总结阶段（5月24日——6月1日）
(1)举行番禺区课外阅读活动活动成果展示，向全区兄弟学校、同行展示我校师 学生优秀读书活动成果。
(2)评选“书香娃”“书香班级”“书香家庭”。
（五） 活动过程：
第一个阶段：启动阶段（4月15日——4月23日）
（六）各班各科确定阅读主题和阅读书目，填写好班级阅读计划表
附班级阅读计划：
（七）学生家长发放“亲子共读倡议书”。
东怡小学亲子共读活动倡议书
尊敬的家长：
你好！伟大的哲学家苏格拉底有这样一句格言：花点时间去体味他人的作品以完善自我，这样你就能在别人艰难跋涉的地方轻松度过。要想我们的孩子成为一个对社会有用的人，有必要让你也加入到我们的读书活动中，指导孩子们一起去学习，理解和实践运用书中的哲理。在与孩子一起学习的过程中你会发现亲子共读的好处是：１、增进情感，增进孩子与父母之间的亲密关系；２、当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯；３、可以丰富孩子的听觉、字汇及理解力，增强语言能力，提升写作能力；４、因为文学是一个由想象构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想象力、创造力将获得不断的滋养；５、许多书本不仅可以增加知识而且还带给孩子欢喜、智能、希望、勇气、热情及信心，使孩子的思维活泼、多元、有弹性；６、共读会增进学习协调沟通能力，加强经验传承交流以及独立思考的效果。4月23日是联合国确定的 “世界读书日”。 4月15日到6月1日这两个月为我校主题为“沐浴书香，快乐成长”读书活动月，为此，我们特向全体家长提出倡议：
1、请您加入到“家庭亲子共读”活动中，做孩子读书的榜样。家长的言传身教对孩子的成长有着直接的影响。当你陪着孩子走进书香四溢的书店，当您双休日早一点关掉电视，引导孩子把阅读当作生活的一部分时，您就等于把孩子引入了知识的海洋。如果您的孩子到现在为止还没有养成好的阅读习惯，那么请您每天精心挑选孩子感兴趣的书读给他听，以后孩子会慢慢有兴趣自己阅读。
2、给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。平时您要尽可能给孩子提供静心阅读的时间、空间和足够多的好书，在孩子阅读的时候，给孩子尽可能多的鼓励。
3、为您的孩子建立温馨、舒适的读书角，建立一个家庭图书架，藏书不少于30本，并尽可能做到适合您的孩子阅读（今年将要评比“书香家庭”，藏书要求达到40册。您可根据自己家庭的条件做出适当选择）。
4、每周至少和您的孩子一起逛一次书店，并添置一定数量的好书。
5、每天抽出三十分钟的时间与孩子共同阅读。
6、与孩子共同建立读书笔记本，分别记录您和孩子的读书感悟。在亲子共读中，也可与孩子一起品析书中人物，交流自己的心得。
7、一定要做到坚持不懈。
尊敬的家长，播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。在你的影响下，你的孩子一定会收获一种快乐、幸福的命运。让我们和孩子一起，以书为友，用最静心的阅读，来填实比天空更广阔的心灵，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花、结果！让我们一起行动吧！
东怡小学读书活动小组
2010.4
3、开展石基镇“4·23国际读书日”纪念活动暨东怡小学第四届读书节启 动仪式。
为了进一步丰富学校的人文底蕴，创设师生浓郁的读书氛围，提高师生的文化素质修养。20xx年4月23日，我校举行了“纪念国际阅读日暨第四届读书节启动仪式”的活动。番禺区人大副主任万志成先生、石碁镇教育指导中心韩启辉主任、曾湛强副主任、教育指导中心的老师、石碁各中小学校长、教师代表等出席了本次活动。
本次活动分为东怡小学第四届读书节开幕式和读书交流会两个部分。在第四届读书节启动仪式上，简理怀校长先宣读了以《创文明，迎亚运、好读书》为题的读书倡议书，她号召师生们要亲近书本，多读书，读好书，让读书知礼成为习惯。接着，东怡小学的同学进行了诵读展示，全校学生先后背诵了《三字经》《弟子规》等经，然后分年级背
诵了《声律启蒙》、《论语》、《增广贤文》、《三十六计》等名著。为了增强诵读的观赏性和趣味性，301班的学生们还配合了音乐、动作等形式诵读《声律启蒙》，做到了思想性与艺术性的完美结合。二年级的同学、四年级的同学还为嘉宾们表演了由绘本故事《大熊有个小麻烦》《青蛙探长》改编的话剧，学生们有节奏的、充满韵味的朗读声，精彩、鬼马的表演赢得在场领导、老师们的热烈掌声。随后，与会人员共同在电教室召开读书交流会。在读书交流会上，简理怀校长、谭卫清主任、黄静老师分别就学校层面、教师层面、家庭层面与在场的领导、老师分享开展读书活动的点滴体会。番禺区人大副主任万志成先生、石碁镇教育指导中心韩启辉主任都作了重要的讲话，并充分肯定了东怡小学读书活动取得的成果，对今后的读书活动提出了希望和要求。最后，来宾们观看了东怡小学历届读书节的成果展。在本次活动中，全镇各兄弟学校交流了彼此的阅读经验，为学生的阅读发展，打造书香校园，创设学校特色有了更深的认识。
附《东怡小学第四届读书节活动倡议书》
让我们读经典的书，做有根的人
——东怡小学第四届读书节活动倡议书
亲爱的老师们、同学们：
你们好！又逢春末夏初，又逢繁花香暖。今天，4月23日，是世界读书日。联合国教科文组织从19xx年起把每年的4月23日定为“世界阅读日”，我校也从20xx年开始，把每年的4月23日至6月1日定为读书节。今天，在这春暖花开的日子里，迎来了我校以“创文明，迎亚运，好读书”为主题的第四届读书节。
“ 让我们读经典的书，做有根的人。”中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，读书是我们民族精神动力不竭的源泉。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。今天，读书不仅成为一个人修养的重要标志之一，也成为人们完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途径之一。现在各种资信迅猛发展，对人的要求越来越高，为了能担当我们将来的工作和任务，每个人都离不开博大而深厚的人文力量的支撑。我们只有孜孜不倦、始终不渝的读书学习。然而，随着生活节奏的加快和电子媒介的发展，由于工作和生存压力的加大，由于受娱乐文化的冲击，人们读书的习惯正在
逐渐淡化。值此我校20xx年读书节活动之际，特向全体同学发出以下倡议：
读经典的书。有选择地读书。希望每位同学根据班级阅读计划，读相应主题的书籍，特别是一些经典书目，优秀诗文，将会让我们终身受益。同时还可以根据自己的兴趣，选择你所喜爱的书籍，选择经时间滤过的经典。只有我们选择了好书，才能在阅读中体味人生，感悟生命；陶冶情操，健全人格；提高品位，成长成才。—爱读书。将读书变成一种伴随终身的良好习惯。书籍是人类的精神粮食，是人类走向文明与进步的阶梯。读书将使我们每一个人生活得更加充实、更加健康。可以说，一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。
做有根的人。一个会读书的人重要的是掌握正确的读书方法。建议大家利用自己喜欢的方式做好读书笔记，在班级读书沙龙上、在家里、在朋友见面时交流自己读书的收获，把好书介绍给我们身边的每个人，让书香润泽大家的心灵。在读书过程中逐渐探索出一套适合自己的方法，以利用有限的时间和资源达到最大的学习效果。记住：一个爱读书的人在看书学习以后一定能总结出自己的一套方法，这就读书的乐趣。
读书吧！正所谓“静对好书成乐趣，闭看云雾会天机”，读书真的很快乐！我们坚信：阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！让我们积极参与到读书活动中去，分享读书的浓浓乐趣，共享读书的美好时光。让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，让勤于阅读在我们的校园蔚然成风，让迷人的浓浓书香飘溢在我们校园的角角落落，让我们在学习规范和行为规范上都能更上一个台阶，让我们全体同学在书香的熏陶下举止脱俗，气质高雅。
同学们，让我们行动起来吧，用琅琅的书声装点我们可爱的东怡，用芬芳的书香装扮我们可爱的东怡。我们相信读好书的孩子们，可以从书中找到生命的力量！
倡议人：简理怀
20xx年4月23日
附发言稿：
读书，让教师成熟，让学生成长
东怡小学 简理怀
《朗读手册》一书说：“历史感不是在12岁或20岁时就能一蹴而就的，而是需要经过多年的人生体验及博览群书才获得。”要让教师成熟起来，也只有多读书。只有让教师都多读书，才能带动学生多读书，而要带动老师多读书，校长首先多读书。我在读书的过程中结合实际把读到的书与老师分享，引导他们去读，然后要求老师去读，如《发现母亲》，这是第一本对我作为母亲、教师、校长这一身份有重新思考的书。看了这本书，我发现自己作为一个母亲错过了很多，作为教师有很多做得不够的地方，作为校长也为自己读得书少，迟读这本书而懊悔。书中通过大量的事实说明了家庭和学校为孩子创设学习环境的重要性和责无旁贷。告诉我们孩子在三岁前及小学阶段培养的重要性，这个阶段的教育足可以决定人的一生。大量的事例及作者的成长经历说明了母亲的重要——“母亲的工作正是上帝的工作”。在全校老师学习时间里，我与老师一起分享书中的内容，讲讲自己的收获，引导老师看这本书。让一部分老师看了，知道是一本好书后，再要求全体老师去读，并写出感受。老师亲身感受到收获的喜悦，从私人的角度懂得了如何教育自己的孩子，从工作中知道了怎样去教育学生，双重都获得了收获，老师就有了看书的兴趣。
认识绘本。在08年一个偶然的机会，我认识了图画书，并在友人的指导下，我看了《图画书》（作者是彭懿）《帮助孩子爱上阅读》（作者阿甲——一个勤劳的成功的阅读推广人，一个成功的父亲）《朗读手册》等书本。我走进了绘本，开展了我重新爱上儿童读物的新天地，一下子我接触了很多故事，如《爱心树》《石头汤》《我有友情要出租》《世界为谁存在》《花婆婆》等，这些绘本让我知道，这就是孩子很重要的精神食粮，它还年轻了我的心，激发了我工作的热情，重要的是让我爱上了读书，读儿童文学。由此，我才深深体会到：要爱上阅读，是因环境及人的需要而自然产生的。
抓准播种爱读书的机会。老师不看书是平常不过的事，同时也是最悲哀的事！抓准时机，在老师中也要播种爱上阅读的种子。绘本就是最好契机。在开始阅读绘本初始，学校将一百多本绘本先让老师带回家和孩子共读，让老师爱上阅读，把教育自己的孩子
与工作结合起来。接着请有关专家到学校指导开展绘本阅读的方法和有关绘本的历史。结果，老师们立即尝到了甜头，由于每天和自己的孩子讲故事，孩子进步了，亲子沟通多了。绘本不但适合孩子看还适合大人看的，同时，引导老师们看《幸福的种子》《为儿童打造阅读环境》《大声为孩子读书》《朗读手册》等书籍，让老师们进一步认识阅读的重要性。接着，对于老师读过的书进行分科、分级组交流，通过交流促进老师们的读书需要。我还利用教师业务学习时间讲绘本，如《石头汤》《花婆婆》等，不断地体会绘本给人带来的教育和启发。通过一段时间的引导，老师阅读的兴趣打开了，接下来在学生中开展绘本阅读就容易。现在我校的阅读氛围令人欣喜：每天中午2：10分—2：30分是全校持续默读和师生朗读的时间。语文科规定每周有一节课阅读课，语言课上要求有老师为学生朗读的时间。我们还将绘本引入到各科的教育，它还是综合活动最好的素材之一。绘本中的图画与文字之间形成了一种迷人的艺术力。
收获阅读。经过两年的时间的探索，我校现在师生都自觉读书了。特别是老师之间能互相介绍好书，经常去讨论书的内容。课堂上师生为书的交流多了很多；美术课通过利用绘本，学生的色感、构图的进步今人高兴，现有的学生可以创作绘本了。好的绘本都出自名家之手，看绘本真的是种享受。看着师生的进步，我喜在心里。现在我校绘本藏书量约一千多本。大多数手通过发动家庭去购买，每一段时间科级进行轮换。不断增加学生的读书量。更可喜的是家长们也爱上阅读，曾有几个家长给我发信息或在公共场所握着我的手说：“感谢学校为学生创造了一个读书的环境。”现在孩子读书自觉了很多，成绩也进步。
那些不爱看书的人，无论是年轻的还是年长的，可能就因为少了一本启蒙书，才没有投身浩瀚书海。我庆幸，自己到了这个年龄还可以找到启蒙书，请相信：绘本是孩子进入阅读世界的不二之门。让我们好好利用和使用绘本，我相信大家都会收获到爱阅读的果实。
改变，因为有它——绘本
东怡小学 谭卫清
绘本，曾经不知为何物，主观地认为是幼稚的小人书，当然也就不屑一顾了。直到听窦桂梅老师的课，被《猜猜我有多爱你》《失落的一角》吸引了，回来上网下载了这
些故事讲给学生听，没想到他们竟如此喜欢，一致要求我多讲这样有趣的故事。我笑着答应了，但没付之行动。
后来，学校开展绘本阅读活动，我再次接触绘本。这次对绘本有了更深一层的认识，知道原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命，甚至有些绘本全是图画。“不需要文字，图画就能讲故事。”，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。所以我在班里认真指导和推广绘本阅读，在短短的一年多时间，在我的倾心引领下，孩子们经历了书香的熏染、爱心的浇灌、想象的舞蹈??收到了喜人的效果。
读书兴趣因绘本而浓厚了。以前，我曾经推荐很多优秀的儿童小说给他们看，但是效果并不如理想，特别是学困生，让他们看课外书，简直比登天还难。他们说功课多，没时间看这么厚的书，干脆就不看了。我知道这只是借口，学生对阅读没有兴趣，没养成读书习惯才是关键。如何激发他们的阅读兴趣呢？我想读绘本最好不过了。绘本图文并茂，阅读绘本是赏心悦目的过程。绘本是用画面来说话，它非常强调画面的连贯，通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉效果，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。一本好的图画书，即使一个不识字的孩子，仅是靠“读”画面，也可以读出大意，进行轻松的阅读。所以我在班上跟学生读了有趣而含义深刻的故事，如《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《小魔怪要上学》、《花婆婆》、《 我有友情要出租》等，学生听得津津有味，下课争相问我借阅。我乘机推荐一批好的绘本让学生购买，学生反应非常热烈，很快就把书买来了，并自觉地在班上进行交换阅读。现在我班人均拥有绘本达五本。下课时间短短的十分钟，可以读完一本绘本，学生觉得没有压力，而且其乐无穷。慢慢的学生从绘本爱上阅读，再也听不到没时间读书这样的话。家长也反映，孩子回家看电视少了，读课外书自觉了，甚至手不释卷。我想有这样可喜的变化，绘本功不可没。
想象能力因绘本而丰富了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、研究者、成功者。”审美与想象是绘本最具有的特质。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩
子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸，为孩子提供了丰富体验的机会。读《逃家的小兔》，让孩子续写故事，想象小兔还会逃到哪些地方？读《你看起来好像很好吃》创编故事；读《蚯蚓日记》系列后，直接在绘本的留白处写写画画。感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。读了大量的绘本，学生的想象能力丰富了，还自己创编了插图精美，故事吸引人的绘本，有《生日快乐》《天使的便条》《最后的夕阳》等，我把同学编的故事讲给全班同学听，他们都不相信这么好的故事是自己班的同学编的。最让我感动的是，我班最差的叶婷同学也根据自己的经历，编了一个感人的故事《你一定要微笑》，虽然还有不少错别字，个别语句还不很通顺，但是故事却是那样的吸引人，难怪当我读完，全班同学都报以热烈的掌声，这让我发现，学生的潜质真的是无限的，只要你给他展示的机会和舞台。在六年级语文能力竞赛中，我班的巫佳琪和林晓玥同学获得广州市一、三等奖，简泳琳和黄英杰同学参加广州市儿童诗歌创作大赛，获得一、三等奖，这些成绩的获得，我想跟绘本阅读也有密切的关系，因为绘本让他们的想象插上了翅膀，他们才能写出那么优美的诗歌和文章。
师生关系因绘本而融洽了。一个家长跟我说：“我女儿说你变了，变得温柔了，不再像以前那样凶巴巴了，究竟是什么让你变了呢”听到家长这么问，我笑着回答：“应该是绘本吧！”曾经的我，面对犯错的学生，少不了一顿狠批。而当我读了大量的绘本之后，发现很多绘本都含义深刻，是对孩子进行思想教育的好教材。所以我决定转变批评方式，用讲故事代替，让学生自己感悟，自我反思。当发现我班只有张天晗一个同学没有按要求买绘本充实班级图书角时，我一反常态，没有说他自私，而是跟全班同学分享《石头汤》，然后问同学：“这个故事说了一个什么道理？我今天为什么讲这个故事？”学生积极发言，一个说：“这个故事让我们明白做人要有奉献精神，学会分享。”一个说：“我知道老师为什么讲这个故事，因为我班有同学只看别人拿回班里的书，自己却不拿回来跟同学分享，太自私了。”同学们七嘴八舌的说着，我留意到张天晗的脸红了，我知道效果达到了，就没再说什么。第二天，他主动把自己舍不得捐出了的书交到班级图书管理员的手中。这件事，给我的启发很大，原来用故事代替说教，，自己也不用动怒，
事半功倍，何乐而不为。有同学之间闹矛盾，我就跟他们讲《我有友情要出租》；当有同学跟妈妈闹别扭的时候，我讲《妈妈心，妈妈树》，当有同学因为自己的样貌而自卑时就，我讲《一只蓝色的猫》。一个个生动有趣，含义深刻的故事，触动孩子的心灵，渐渐的，孩子们变乖了，我当然也不凶了，师生关系当然也融洽了。现在啊，孩子有什么好书，第一时间给我看，当我在班上推荐一下他的书，可开心了，仿佛那是对他的最大的嘉奖。
绘本阅读是高尚的阅读，人与自然的和谐相处，悲悯胸怀，长情大爱，就像春天的雨露无声地渗入孩子的心田；绘本阅读是高贵的阅读，去除功利心，与大师对话，就能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。因为有它——绘本，我和我的学生有了可喜的变化 ，所以我一定会把绘本阅读进行到底，并推广开去。
让幸福的种子生根、发芽吧！
吉姆?崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”而我希望，有一天我的女儿，我的学生很自豪地说出这句话。
第一次接触绘本，是在女儿11个月的时候，我给她读的第一本绘本是《圆圆书系列——汤匙不见了》，那时我对绘本认识不深，只是读文字给女儿听，忽视了图画。20xx年，学校开展了绘本阅读，《图画书阅读与经典》《幸福的种子》《朗读手册》成了我的床头书，也使我加深了对绘本、对亲子阅读的认识。从那时开始，幸福的种子悄悄地落在了我们的校园，我的家。
我在女儿11个月就开始给女儿看书，但没有固定的时间，也不是坚持每天都看。学校开展绘本阅读后，我知道绘本要师生共读或亲子阅读才能更好地发挥作用，也认识到要培养良好的阅读习惯，贵在坚持。于是这两年多以来，每天晚上女儿睡觉前半个小时，就是我们一家人的阅读时间。在这阅读时间里，女儿总跟我读一遍书名，然后我对着书的原文照读（可能长期以来的训练，同一本绘本我们都是用这种方法来读，所以在我没有刻意教她认字的情况下，她的识字量是比较多的），而女儿是边听边看图，她总是会发现绘本中大人发现不了的东西。这几
年里，女儿睡前看书的时间风雨不改、雷打不动，这已经成了她的习惯，有一次我实在太累，没有给她读，她可不肯，非要她爸爸读，而第二天她一醒来第一句话就说：“妈妈，你昨晚没有和我看书，今天要读10本。”结果，那天晚上我为她读了十本绘本。除了每天晚上和女儿阅读外，我每个月都给女儿买书不少于100元，至今女儿的书就有300多本，而且涉及各个领域，有故事类的，有数学类的，有科学类的等等。
幼儿园老师一次次的表扬、女儿一次次给我的惊喜，让我不得不感叹绘本的魅力，不得不感叹于阅读的魔力。幼儿园老师总是说女儿想象力丰富，运用的色彩鲜艳、丰富，20xx年12月参加全国小艺术家美术作品评比中，女儿画的《眼睛里的彩路》获得金奖，我知道除了老师的指导外，这离不开绘本的功劳，虽然我没有刻意指导她欣赏图画，但绘本的图画色彩鲜艳，已经潜移默化影响着她。令我更欣喜的是女儿阅读时的专注，09年暑假，学校组织到海南学习，我把女儿也带上，在回来时，我们滞留在海南机场，一班小孩在候机室追逐、玩耍，为了让我们清静一点，我们把孩子们带到候机室的书店，孩子们一下子被书吸引住了，大约半个小时后，坐在我旁边的同事感叹道：“你看，杨杨真乖！看书可以这么入神。”这时，我才发现刚满四岁的女儿坐在地上，认认真真地翻着书来看，看完一本再拿另一本来看，而其他孩子有的在玩，有的那一本翻翻，又拿另一本看。那一刻，我再一次感受到阅读带给我的幸福，每天和女儿阅读一定要坚持下去。
我校曾校长认为家庭中的亲子阅读，更是一种极其愉悦的享受，是一家人共同学习、共同成长的过程。曾校长的女儿已经读二年级了，开始关心起生命起源的问题了，她有时会问：“妈妈，我是从哪儿来的？”这是长大了的孩子经常给父母亲出的一个难题。但是怎么跟孩子说，我们总是感觉很为难。一本名为《小威向前冲》的图画书，帮了曾校长的大忙。小威是个小精子，是生活在布朗先生身体里的3亿个精子之一，就因为“游泳”游得快，在游泳大赛中得了第一名，第一个冲进了布朗太太的身体里，得到了一个卵子作为奖品，10个月后，布朗太太生了一个漂亮的女儿。小威在游泳比赛之前，拿到了老师发给他的一个比赛线路图，这个地图其实就是布朗先生和布朗太太的身体结构。当曾校长和女儿共读了这本书后，她女儿笑着对爸爸说：“我当初肯定是游泳得了第一名。”就是这样一
本简单的书，把生命起源这个复杂的、让大人难以解决的问题童趣化了，简单明了，解释到位。
我们学校的老师都觉得每天和孩子一起阅读的时间是最愉悦、最幸福的。我们的简校每天尽量抽时间为读初三的女儿读绘本，渐渐地，一到时间，她女儿总会拿着绘本提醒她：“妈妈，读书时间到了。”然后，两个人紧紧地挨在一起，在温柔的朗读声中，看着美丽的图画，两人一起欢笑，一起感动??十五六岁的孩子，不仅仅被绘本中的故事、图画所吸引，她更享受挨着妈妈一起看书的幸福感觉。
在学校平时的读书交流会上，我校的老师们彼此都感受到阅读带给我们的幸福与愉悦，我们正用我们的行动去感染家长。我现带的班级，开始学生不太爱看书，学校每天的默读时间总有学生在动来动去，家长也不太重视孩子们看书，第一次动员学生每月买两本书，结果不到十个同学买了。我意识到问题的严重性，要改变学生和家长的阅读习惯与态度，于是我每天为学生读15分钟课外书，已经读了厚厚的一本《木偶奇遇记》。现在，学生已经能自觉地阅读课外书了。再看105班的家长的肺腑之言吧！
“孩子也变得越来越爱阅读了！更重要的是，孩子的理解能力和概括能力也提高了不少呢！人也变得更体贴了！”――振东家长
“在床上， 在洗澡，在吃饭，或者在车上，走在马路上，他经常跟我讲书里的内容。”――力迅家长
“我们都是打工一族，工作都非常忙，平时很少回家，（这也是我们觉得对孩子最为愧疚的）最最让我们母女开心的就是到了周未，妈妈和宝宝一起看课外书啦！――楚馨家长
这就是阅读的魅力，这就是亲子阅读带给我们的幸福！坚持下去吧！只要我们用心灌溉，幸福的种子肯定会生根、发芽，开出幸福之花！
第二阶段：活动阶段（4月23日——5月23日）
一、学生阅读：
（1） 每位学生根据班级阅读计划，读相应主题的书籍。利用自己喜欢的方式做好读
书笔记。
（2） 各班定期开展读书沙龙。
（2） 继续诵读优秀诗文。
二、教师阅读：
阅读《朗读手册》，用自己喜欢的方式做好记录，级组定期开展读后交流活动，并做好相关记录。
三、家庭阅读：
根据本校学生的家庭情况，继续开展家庭“亲子共读”活动，并逐渐将家庭引入到热爱图书、热爱母语、享受阅读的行动中来，让阅读成为学生一种良好的生活习惯及爱好。
（1）家长懂得重视环境的作用，为孩子营造良好的读书环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
（2）家长平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。力争做到每天督促孩子阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并督促孩子按要求做好读书笔记。
（3）经常为孩子购买一些适合儿童阅读的书籍。
（4）继续开展家长与孩子“同读一本书”活动。
四、各学科开展相应的读书主题活动
（一）荐书卡，求书卡创作比赛
（二）“让图书不再睡觉”——图书漂流活动
（三）故事宝宝进社区
为了给学生一个自我展示的舞台，读书节期间让孩子们把读书带进东怡社区。12周二下午第三节课，各级选两名学生到东怡社区为居民讲故事。
（四）读书主题班会
（五）“创文明、迎亚运、展风采”知识竞赛
（六）绘本创作比赛
（七）课外阅读知识竞赛
（八）绘本话剧展示
(九)数学科开展有趣的读书活动
第三阶段：汇报总结阶段（5月24日——6月1日）