圆梦计划启动仪式发言稿

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

我叫XXX，是XXX班圆梦计划的学员。

在这激情燃烧的五月，我有幸作为圆梦计划的学生代表参加20xx年圆梦计划的启动仪式。首先，请允许我代表在校的圆梦计划全体学员，向各级政府、团委和支持圆梦计划的社会各界表示崇高的敬意和衷心的感谢！对即将踏入圆梦计划门槛的学弟学妹们表示热烈的欢迎。

两年前，当我怀揣着北京大学的《录取通知书》，带着那句“对人真诚，对己严厉”的誓言，我开始了自己的圆梦之旅。

在圆梦路上，我深深感受到了各级政府、团委和社会各界领导对我们的关爱。无论是团省委组织的“2012圆梦计划骨干学员培训”、“圆梦计划北京大学返校学习培训”还是长安镇团委组织的“齐聚莲花山，共聚同窗情”，都充分体现了各级政府和社会对我们新生代产业工人的重视和关心。当一次次精心策划的活动安排呈现在我们面前时，那种幸福、自豪、骄傲的感觉不约而同地涌上心头。

下面我也与即将踏入圆梦门槛的学弟学妹们分享一下我在学习过程中体会和经验。

个人认为,作为职场中人，如何合理分配好自己的学习、工作、娱乐时间显得尤为重要。

在学习上，我始终坚持三个原则：一是知识不欠帐,我给自己订一个规矩，当天的知识一定要在当天掌握，决不能形成空洞；二是疑难不放过，就是遇到疑难问题不能知难而退，而应该将问题记在自己的疑难记录本上，随时请教老师和同学，这种疑难问题往往印象最深，掌握得牢固；三是学习不偏科，就是在学科上不分主、副科，凡是学习的科目，都要力争取得好成绩。这便于提高自己的综合学识水平，也会在考试中处于有利地位。特别应该注意的是“保好补差”的方针，把自己薄弱的科目补上去，而比较好的也不能拉下。

在工作和娱乐上，我努力协调好三种关系。一是学习与工作关系，把有限的时间合理安排，做到工作学习两不误；二是学习与休息关系。既要认真刻苦学习，又要劳逸结合，玩就玩个痛快，学就认真地学；三是考试与学习关系。考试是检验学习的手段，学习成果的好坏，必须经过考试才能体现出来。所以参加考试时要以一个良好的心态，才能考出自己的真实水平。

圆梦过程可能会苦会累，但是我们依然可以做到在骄阳下微笑，在汗水中行动！不管困难多大，承载着我们理想、青春、激情和活力的圆梦脚步都不会停止，它只会愈加坚定，愈加厚重！我们选择了参加圆梦计划，就表示我们不会辜负各级政府、团委、学校、社会各界寄予的厚望，要通过学习真正做到坚定理想信念、通过学习真正磨炼意志品质，努力以优异成绩回报社会。

在这里，我代表全体圆梦计划学员向在座的各位领导、老师们和学弟学妹们保证：请你们放心，我们全体圆梦学员将在老师的指导下，努力履行“厚于德、诚于信、敏于行”的广东精神，全力以赴，圆满完成预定的学习任务，做新时代有理想、有能力、有作为的优秀大学生！

最后，祝大家身体健康、家庭幸福、工作顺利！

我的发言完了！谢谢大家！

第二篇：圆梦计划

“ 圆梦计划”圆的不仅是梦

（ 褚凤辉 ） 近日，继北大、清华公布自主招生新政后，中国人民大学在其官方网站上公布了该校的自主招生政策：在20xx年自主选拔录取招生考试中实行“校长直通车计划”和“圆梦计划”。其中“圆梦计划”规定“被推荐的考生原则上要求平时成绩排名为所在中学的前10%并且是家庭中三代之内无大学生的农村户籍学生”。（《广州日报》 ）

此次人民大学自主招生政策中关于“三代内无大学生”的要求一经公布便立即引发了公众的广泛热议，有人大力声挺，也有考生、家长和网友直呼“雷人”，一时间，教育公平这一敏感话题又一次被提到了风口浪尖。力挺派认为这是名校捍卫教育公平的表现。质疑者则表示只有以考生的个人成绩作为衡量标准才是唯一公平的，扯上祖宗三代的历史和家庭出身恰恰违背了教育公平，此举唤起了人们对于提倡“根红苗正”、讲出身年代的记忆，有一种“历史倒退”的慌乱感。

其实，细细追究一下便不难发现，人民大学对于“三代内无大学生”的要求与讲出身年代的所谓“根红苗正”还是有着本质区别的。首先，并非只是那些所谓根红苗正的来自偏远农村的孩子才有资格上名校，自主招生人数仅占人大每年招生的5%左右，更多的名额是放在这一规则和要求之外的。其次，这样的优惠政策是在寒门子弟在名校中所占比例太少，而那些来自大城市的孩子凭借其较好的出身条件和优质的教育资源占据名校大半江山的现实情况下推出的，目的旨在调节这种不平衡性，弥补受先天影响而造成的劣势。谁都知道，从那些世代务农的家庭里走出一名大学生有多么地艰难。当前，我国地区之间发展不平衡，教育资源配置不均衡，城乡教育存在级差等现象都是有目共睹不可争辩的事实，单纯依靠高考成绩来衡量考生、选拔人才本身就不公平，那些偏远山村的考生受教育质量相对较低所限，在分数竞争中处于劣势，同样的成绩之下，需要克服更多的困难，付出更多的努力。正如新东方创始人之一的徐小平所说的，“家里有大学生当然不是坏事，但让三代没出过大学生的家庭优先出一个大学生，更是件了不起的好事，它人为地让绝对弱势者得到一点点优势，社会太需要这样的人为做法了”。从这个意义上讲，中国人民大学“圆梦计划”中“三代内无大学生”的要求无可厚非，是在捍卫教育公平、担当社会责任的表现，或者说“圆梦计划”圆的不仅是梦更是公平。

众所周知，教育公平是最基本的公平，也是最重要的公平。只有公平的教育才能造就公平的社会。自从自主招生推出以来，有关自主招生让农村考生上名校的机会变得更少的质疑一直不断，原因在于自招中所要求的那些所谓特长和潜质是需要物质基础作为依托的，在城乡教育资源存在巨大差异的前提下谈公平，农村孩子的劣势是显而易见可想而知的。近一两年来，试点自主招生的高校显然注意到了这一问题，开始制订专门面向农村生、贫困生的计划。而人民大学此次公布的“圆梦计划”正是一个鲜明的例子。从发达国家的经验来看，发挥高等教育的社会公正调节作用，途径正是大学的自主招生。而目前就我国的自主招生来说，迫切需要推进的就是建立多元评价体系，在笔者看来，中国人民大学此次将教育薄弱地区、贫困家庭学生作为评价的一方面因素正是多元推进的重要体现，突出了灵活性，必将有力地促进教育公平和发挥教育对于社会发展的调节作用。

在教育公平这个问题上，目前来说还没有一条能够解决所有问题的放之四海而皆准办法，完全消除教育不公还是很难做到的，但我们却可以在不公平中努力寻找公平，在不完善中积极靠近完善。人民大学推出“圆梦计划”的做法正是在朝着这一方向努力，可谓是迈出了可喜的一步，它不仅仅体现了名校对于社会责任的勇于担当，更彰显了对公平的执着坚守以及捍卫这种公平的巨大勇气与魄力。在向教育公平迈进的漫漫长路上，这样的开始毋庸置疑都是应当值得我们热烈鼓掌和大加赞赏的。