英语教学经验交流发言稿
綦江区石壕中学 周小艳
各位领导、各位同行,大家好:
下面我把在培训期间的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报,有不当之处,请批评指正:
一抓好课堂教学设计。
课堂是学生汲取知识最重要的阵地,学生是学习的主人翁,兴趣是学生学习的重要动力。 ㈠新授课的教学设计
在新授课的教学过程的设计中,必须以学生为中心,活动的设计要适合学生的特点,让学习的过程充满快乐,培养兴趣,培养成就感,培养自信心。尤其小组活动,其目的在于让每个学生都有机会展示自我。因为在进行小组练习时,学生不会胆怯,不会有任何思想顾虑,并且学生的小组分组也是好中差搭配开来,他们可以互相纠正,共同进步。当他们站起来回答时,由于有了充分的准备,错误率较小。而且在学生进行小组活动时,老师应该走到学生中去,尽量兼顾到每个小组,看看是否有问题,把他们容易出错的地方计下来,全班一块纠正。随后有针对性的叫几组同学到讲台前表演,不同程度的给予鼓励。这样做,可以增强学生的自信心和成就感,渐渐就培养了学生学习的兴趣,也有助于建立良好的师生关系,对英语的教和学都有很大的帮助
㈡练习课的教学设计
练习课是以练为主,通过练习使学生尽快掌握所学的知识点,通过单元检测及时发现问题,查漏补缺。一般来说,除了第一节课以外,每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分: ①复习已教过的语言材料;
②强调已学的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此,一般采用“五步教学法”;即:复习、精讲、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习 方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等复习已学的语 言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方 式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练
习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。
㈢复习备考课的教学设计
复习备考课是以精讲和检测为主,通过精讲和检测使学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面,要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识,尤其是课本中的“四会”内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面,要求学生在技能基础上,循环往复,达到对技能的熟练掌握,使技能的运用自动化。能力方面,要求学生在知识、技能和技巧的基础上,要有综合能力,即能把三者结合起来,为交际初步运用英语。要做好复习备考检测,就要求教师必须努力、钻研教材,吃透教材,依据《大纲》,明确知识、语言范围。 意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点,并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面,又要突出重点,难易要适中,能够较全 面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。
二、课后作业的布置。
课后作业必须根据本课讲授内容的重难点来设计,一定要有针对性。而且是反复做,尤其学生容易出错的地方。因为我代的都是平行班,所以只让他们练一些最基本的句型和课文中的句子,一定要抓好基础知识的练习和巩固。为了避免他们的厌烦情绪,同样类型的题要间隔做,加深印象。这样他们做题的准确率就会不断上升,自信心也随之大增。
以上是我培训期间的体会和培训之后的做法。如果大家有什么意见,请大家批评指正。谢谢。
第二篇:20xx英语高效课堂交流发言稿
2014-20xx年第一学期
英语教学经验交流发言稿
曙光学校 刘辉
我认为要实现课堂教学的有效性,在教学中激发学生学习英语的兴趣,优化英语课堂教学在实际教学中的非常重要,尤其是面对学习资源匮乏、缺乏语言环境、英语学习程度较差的学生,英语课堂是教学生学会英语的主战场。作为教师,一定要把握好45分钟教的过程,要根据外语教学的原理和规律确定明确的教学目标,课前精心备课,精心设计好教学内容,在教学总体目标上,重兴趣、重基础、重成就感、重自信心的培养。以下我结合英语教学实际来谈谈如何激发学生学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。
一、要提高英语课堂教学的有效性,英语教师首先要在备课上下功夫。
能否提高英语课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师的课前备课和教学设计。只有在课前认真备课,全面设计教案,确定本课在教学中教学重点和难点,才能在课堂上充分来指导学生来学习英语,才能在课堂教学过程中,有针对性、有的放矢。
学生是课堂教学中学习的主体。因此,备课最关键的一点离不开“备学生”也就是说一节课的教学中,不仅要关注学生的整体情况,更要关注学生的个性差异,根据所教学生的整体特点和学习实际来安排一节课的教学内容。针对学生的实际情况,从“学法”的角度来确定教法,教学方法是教师的教法和学生的学法的有效结合,是提高英
语课堂教学的关键。我们所教的学生中学习惰性强、依赖性强是普遍现象,因此,需要教师采取有效的办法,调动学生学习的积极性主动性,使学生在课堂教学中“活”起来,这就需要教师课前一定要备好学生,根据学生的学习特点来设计教学。
二、提高课堂教学有效性,要采取多样化方式,丰富课堂教学。学生的基本知识都是在课堂上学到的,因此提高课堂教学有效性,成了最重要的教学环节,我认为提高课堂教学效率,就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程,因为兴趣能够激发学生的学习激情,牵动学生积极记参与到学习活动中来,西·依·埃克斯利说过:“教学趣味性问题是头等重要的问题。”为此,在课堂教学中,我采取以下方法来激发学生的学习兴趣。
1、注重学生基础知识的掌握和学习。
在我校的学生,普遍存在着学习基础薄弱,学习自主性不强的现象,针对此种实际情况,我认为有效的学习应该是注重学生基础的教学,强化学习和自主学习相结合,帮助学生积累基础知识,学会自主学习,以此来提高学生的学习兴趣。在每天的45分钟课堂教学中,我坚持课前5分钟对学生进行强化的单词测试,单词数量不多,每天10个;把每节课涉及重要语言点的知识提前制成测试卷,在课堂教学后的15分钟进行测试,让学生将本课学过的知识点进行再次巩固;在课后让学生自制单词卡,进行自我测试,以此来培养学生自主学习的能力。通过一段时间的尝试和操练,学习的自主性有了明显的提高,学习的兴趣也逐步增强,在课堂上,学生们都开始自觉主动地动手动
脑学习了,因为他们感觉到了,只要紧跟每一步骤,今天就可以学会很多 ,每一次,如果上课注意听了,就可以非常容易地答好15分钟的小试卷,成功地完成本节课所学的知识,使学生们有了成就感,为学习兴趣的激发打下了坚实的基础。
2.开展竞赛,调动学习兴趣。
每位学生都具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
在课堂教学中,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。
以上就是我关于有效课堂教学的几点看法,敬请同行指正。