数学课堂教学中如何应用激励性评价语言

城关希望小学：郝宗玲

关于激励，一位哲人曾经说过这样一句话：一个人不会把生命出卖于你，但为了一条彩色的绶带把生命奉献于你。可见，激励的作用之大。

托尔斯泰说过：?成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。?我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发、培养学生的学习兴趣呢？无疑激励性评价语言，就能极大的激发学生的学习兴趣。下面，我就结合李敏老师的《面积和面积单位》的教学以及我平时的教学实践谈谈我对激励性语言运用的一些体会。

一、 小学数学教学中运用激励性语言要做到自然、亲切。

听过一些著名的特级教师的课，我真为他们成功、精彩的课堂所震撼。在这些老师的课堂上，每一个学生都可以获得成功，每一个成功者都可以得到激励。?你提的问题连老师也没有向想到，是个小思想家！??你和老师想到一块儿了，你真是老师的知音啊！?当孩子发言得好时，?你说得比我好，咱们握握手吧。?特级教师吴正宪上《圆的周长》一课中，当 C组同学的发言打破了暂时的平静。?我们又发现了一种求圆周长的方法。?一代表边说边操作，?将这张圆形的纸对折三次，这样圆的周长就被平均分成了8段，我们测量了每条线段的长度是2厘米，8段就是16厘米，也就是圆的周长。??很有创意！?吴老师竖起大拇指脱口而出，?你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起。?同学们的思维极为活跃，学习中闪烁着创造思维的火花。孩子们的操作、思维、言语表达有机地结合起来，探索的过程是创造的过程。这时教师把话锋一转：?用滚动的方法、绳绕的方法以及折纸的方法可以求出某些圆的周长，但是都有局限性。我们能不能探索一条求圆周长的普通规律呢？?同学们渴望求知的神情溢于脸上，思维的高潮又一次迭起。老师将两条长短不等的绳子的一端分别系上两个小球旋转，小球滑过的轨迹形成了大小不同的两个圆。疑问又一次 1

引起了同学们的思考：?是谁决定了圆周长的长短？圆的周长到底与什么有关系？?多次的观察、操作、实验，同学们终于发现了?圆的周长是它的直径的3倍多一些?。

今天李敏老师这堂数学课上的每一次评价都很亲切、自然的，这是大家有目共睹的。

其实在我们平时的数学课堂上，缺少的就是这种自然、亲切的激励性语言。根据平时教学的体会和听课的经验，许多教师的激励性语言是相当单一的，而且是极不自然的。他们虽然已经注意到了激励性语言的重要性，也想在数学课堂上多用一些激励性语言鼓励学生、评价学生，但一使用起来就是很别扭，有时就象背天书一样，极不自然，学生听后不仅没有被表扬的感觉，反而心理直犯嘀咕。其他学生也觉得教师评价不公平，从而对教师的威信产生怀疑。

二、小学数学教学中运用激励性语言要做到幽默、谐趣。

幽默是师生关系的的润滑剂。因为，幽默是显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，所以运用幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方。一次，一位小学生提着书包跑进教室的时候，上课的铃声响了。他心里一急，脚下一乱，?扑?的一声摔倒在地，书包摔出去老远。老师大步走过去，蹲在他的面前，故作惊奇地询问?逮住什么了？?学生摔得够痛，眼泪都流出来了。听了老师的话，咧了咧嘴，破涕为笑，仰起脸说：?没逮着，跑了。?老师扶他站起来，帮他拍拍身上的土，又提过他的书包，笑着说：?坐到自已的位子去吧。?在课堂教学中，教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵，除了要具有高尚的师德师魂，丰富的教学机智外，高超的教学技巧，更需要有丰厚的文化积淀。

三、小学数学教学中运用激励性语言要做到恰到好处。

教师在运用激励性语言时还有个时机的问题。教师在最佳时机处运用激励性语言可以取得事半功倍的效果。教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。

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（一） 在学生闪现智慧的火花时激励。

每个学生都具有发展成有用之人的潜能，教师一定要像园丁爱护小树苗一样呵护他们。作家在完成一篇宏篇巨著的过程中也不是一帆风顺的，他也要借助于平时许多?诗内?和?诗外?的工夫。等到自己的灵感一旦闪现，他们就善于捕捉，从而创造出奇迹。其实，我们的学生也类似于这些作家，他们也有突发奇想和自己的?灵感?。作为教师一定要善于帮助他们去捕捉。有时，学生有价值的想法连他们自己都没有意识到，那是因为受到自己认识的局限。教师要站得高些，看得远些。及时鼓励和鞭策他们，帮助他们发现自己的优点，找到自信。

（二） 在学生质疑时激励。

爱因斯坦曾经说过：?提出问题比解决问题更重要?。中国有句古话：?学起于思，思起于疑?。学习数学的过程就是不断地提出问题的过程。在数学教学时，教师一定要为学生提供?质疑?的良好氛围，教给学生提问题的方法，引导学生善于发现问题，敢于提出问题。而在这个过程当中，教师的激励性语言无疑为学生质疑提供了必不可少的心理安全，也为学生质疑提供了强大的动力。今天在李老师的课堂上，当一个学生用重叠法比较红、绿两个长方形面积大小时，学生说到，可能红色的大，也可能绿色的大，不知道到底谁大？这时李老师说：?你真一个善于发现问题，同学们都没发现这个问题，你发现了，真了不起！?接着李老师继续激励全班学生，?这两个长方形到底谁的面积大，大家想办法用你手中适当的学具摆一摆，看谁能最先比较出它们的大小？?于是学生在这样的激励声中，积极地投入到后面的学习中，学生在这种轻松愉快的氛围中学到了知识，发展了能力。

（三） 在学生思维多样时激励。

求异思维是创造性思维的核心，它反映了创造性思维的?尽快联想、尽多作出假设和提出多种解决问题方案?的特点，对培养学生的创新意识尤其重要。因此，学生思维在呈现多样时，教师一定要抓住契机，大加激励。比如李老师在让学生汇报可以用哪些方法比较这两个长方形面积大小 3

时，学生的思维空前的活跃，她抓住这个契机,对每个学生的不同回答分别运用了不同激励的语言。

生1：我在这两个长方形上都摆了12个大小一样的小正方形，所以它们的面积一样大。李老师评价?这么快就比较出的它们的大小，真不错！?

生2：学生边演示边说，我在每个长方形上用小正方形贴出长用几个小正方形，宽用几个小正方形，然后算出这两个长方形上都摆了12个大小一样的小正方形，所以它们面积一样大。李老师评价为?你的这个方法很好，贴一个长和宽，算出两个长方形面积一样大，节约了时间，你真聪明！?

生3：学生边演示边说，我把两个长方形重叠，每个长方形多出来的都刚好摆了4个大小一样的小正方形，所以它们的面积一样大。李老师又这样评价?你的这个方法很独特，简单明了，一眼就能看出这两个长方形面积一样大。?

最后总结时李老师还说到?真不简单，你们都是爱动脑筋的孩子,通过自己积极地思考，能够想出这么多与众不同的解法。希望以后继续保持这种善于思考的好习惯。?学生听了，个个脸上洋溢出由衷的笑容。

（四） 在学生出现困难时激励。

教师做到这一点，对于绝大多数孩子都是有意义的。因为，对于学生而言，学习的内容多数是他们未知的部分，都需要他们?摸着石头过河?。因此，学生在学习时遇到困难是非常正常的。这时教师就要发挥好激励和引导的作用，帮助学生跨过自己心理的?坎儿?和思维上的障碍。比如在学习《方程的意义》一课时，我在进行过必要的铺垫之后，让学生试着说说什么叫方程。一位学生说：?方程首先是等式，另外，在这个等式中要含有字母x。?多朴素而可贵的语言呀！在这位学生的发言中既包括对方程意义的深刻理解，但也有一些偏差，那就是方程中的未知数不一定非要用字母x表示。因此我用激励的语言告诉他：?你的话和书上的规范语言已经非常接近了。只是有个地方需要改正。你能自己发现吗？?在我的鼓励下，这位学生终于自己修改了自己语言的不足，加深了对概念的理解。今天李老师的课堂最后有一位学生在回答问题时，可能由于紧张，前两次 4

回答都出现表述错误，这时李老师及时鼓励?你再大声说一遍。老师相信你能行！?在这样的激励下，那位学生终于大声正确的回答出了问题。

（五） 在学生合作时激励。

在小组合作学习时，教师运用激励性语言可以起到很好的组织、引导和促进作用。比如我在教学一年级（下）的《统计》一课时，我在一开始创设情境时这样说：?在动物王国里有一座神秘的城堡，在这座城堡里面有一个金光闪闪的宝盒。智慧爷爷说：?‘只有爱动脑、会合作的小朋友才能打开这个宝盒’。你们是爱动脑、会合作的小朋友吗？?像这样结合具体情境鼓励学生合作是非常有效的。在接下来的小组合作中，学生个个都非常注意积极动脑、虚心合作。

四、 小学数学教学中运用激励性语言要做到个性化。

《数学课程标准》指出：?评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。?并且还指出：?评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。?激励性评价也要注意关注学生的个性差异。教师要找准每位学生的?最近发展区?，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价。比如对于平时作业不认真完成的学生，在他上黑板扮演非常认真时，教师就可以赞赏他这次写字时认真的态度。然后，他便会带着这种积极认真的态度去面对他的下一次作业。

古人云?授人以鱼，不如授之以渔?，新一轮课程改革要求我们?教会学生学习，培养学生自主能力?，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时要少点埋怨、苟责，多在提高学生学习兴趣上、认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说得好?兴趣是最好的老师?，平时在课堂内外恰如其分地夸奖学生、适时运用激励性语言评价学生，激发学生学习兴趣，我想我们的数学课堂会更加精彩。

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第二篇：课堂教学鼓励性语言100句

课堂激励型语言100句

在课堂上如何使用激励型的语言是一门很大的学问，下面是我从教多年从自身及同事的身上总结出来的一些激励性的语言，这些语言可以大大的提高同学们在上课时的积极性，进而提高学生的成绩。

1、在这个问题上，你可以当老师了！

2、 你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听而且积极动脑思考了，加油哇！

9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？

19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？

20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习，发言的能力会更让老师佩服。

23、 咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有 了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样看法。勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他，

29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

32、你的想法真不错，向你学习。

33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗?

35、你是个聪明，可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢?你经常忘记老师布 置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改 掉，好吗?老师相信你！

36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声: “老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上， 老师多想看到你高高举起小手呀！ 不要把手放在角落里， 好吗?要展示给别人看， 相信自己！

37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一 的。

38、你的解题思路很奇妙。

39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

40、你是个爱动脑，会提问的好孩子，掌声送给你。

41、你真行！一次比一次有进步！

42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

43、你认识的字真多，真是“识字大王”啊！

44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

50、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说的更好！

51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。

52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53、老师伸出大拇指说: “瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。

55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想，敢说，敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57、瞧！问题在你面前害怕了。

58、问题小老鼠跑出来了，同学们能消灭它吗?

59、错了，没关系，下次努力！

60、你的字如果再大点会更漂亮！

61、你的作业又进步了，再整齐点会更好！

62、你的表达能力真棒，同学们都应当向你学习。

63、只要你努力，我相信你的学习学习成绩一定会上来的。

64、没关系，说的很好，再来一遍好吗?

65、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗?

66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意 料之外。

67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

68、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。

69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

71、你能勇敢地站起来回答，有进步！

72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努 力一点，下次肯定会更好！

73、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！

74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。

76、你的声音真好听，能再大点声吗?

77、这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。

78、你的数字写得比老师写得还漂亮。

79、你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。

80、你的作业有进步了，加油啊！

81、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。

82、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。

83、你的想法很好，希望你做得更好。

84、你的作业真整洁。

85、你很有创造力，但还要继续努力。

86、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

87、你每天都有进步，老师真为你们高兴。

88、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

89、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现的那样的出色，老师都为你骄傲。

90、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

91、在我们这个团结，奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。不存在差生，你们都 是最优秀的。

92、 同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道，只有无畏劳苦，沿着陡峭山 路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

94、难题最怕认真的人，你就很认真。

95、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

96、别把你的聪明藏起来。

97、别害怕！我们支持你！

98、你确实很会思考。

99、你的发言很有条理。也很有见解。

100、你的自学能力真让我惊讶。

这是我和同事多年从教总结出来的一百句带有鼓励性的语言，在此和大家一起分享，希望大家多多提出宝贵意见。