第二篇：鄂教版语文七年级下册8、诗两首_秋天_学案3

班级： 学号： 姓名： 家长签名：

学习目标：

一、揣摩本文优美的语言，体味诗歌清远、闲静的意境美。

二、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重难点：揣摩本文优美的语言，体味诗歌清远、闲静的意境美

课时安排：2课时

教学工程：

第一课时

预读：

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

何其芳

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

丁丁（ ） 鳊鱼（ ） 寥阔（ ） 梦寐（ ）

丁丁 肥硕 寥阔 栖息

清洌 枯涸 梦寐 幽谷

三、诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。

思悟：

一、为什么说这是一幅乡村秋景图?

二、诗歌抒发了作者怎样的感情?

三、品味下列语句，说说写得好在哪儿?

1．震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

2．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

3．秋天栖息在农家里。

4．向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

5．芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。

6．秋天游戏在渔船上。

7．牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。

课外延伸（坚信自己，我真行！）

一、将课文和美国诗人狄金森的《秋景》比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。

二、收集有关秋天的古诗词。

第二课时

检测题

一、填空

1．晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱； ， 。

2．诗人何其芳，现代 、 家。本诗选自《 》

二、作者是按什么顺序写景的?

三、作者写到“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”??这一个个生动鲜明的画面，构成了一组怎样的图景？

四、为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

五、文章的语言优美，让读者有身临其境之感，谈谈你读完此诗的感受。

课外阅读（人的差异在于业余时间。）

（一）生活是多么广阔

何其芳

生活是多么广阔，/生活是海洋。/凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队，去演戏，/去建设铁路，去作飞行师，/去坐在实验室里，去写诗，/去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，/去北极探险，去热带搜集植物，/去带一个帐篷在星光下露宿。

去过极寻常的日子，/去在平凡的事物中睁大你的眼睛，/去以自己的火点燃旁人的火，/去以心发现心。

生活是多么广阔。/生活又多么芬芳。/凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

1．用一句话概括这首诗的内容。

2．概括这首诗各节大意。

（1） （2）

（3） （4）

3．诗中“生活”的内涵是什么？

4．诗中使用了哪两种修辞方法？各举一例。

5．诗人在诗中是如何体现“广阔”二字的？

（二）

我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋

天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久

久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的，它让人们

从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多

的思索。

1．“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据

语段内容，将它们一一归位？

A、 B、 C、 D、 E、

2．同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是 ；本语段

是 。

3．本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是

4．试为本语段拟一个小标题：

5．有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。

6．对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，

你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。