幼儿园中班语言课《爱夸奖别人的孩子》的教案教学设计
教学目的：
递进从句的学习，让学生用不但---而且—造句
教学重点：
学生对周围人物行为观察能力的培养
教学难点：
老师引导学生夸奖学生自己，父母亲人及周围的小伙伴。
教具准备：
和小朋友生活场景有关的图片（包括在家在学校等等）。如：妈妈在收拾房间，老师上课，小朋友回答问题等场景的图片，
教学场景：
七秒卡通的幼儿园里
教学内容：
（1）好晴朗的天哪，妈妈在洗衣服，小Ｑ也来帮忙，两个人一起努力，干净的衣服在阳光的照耀下好漂亮啊。小Ｑ对妈妈说，妈妈我已经是大孩子了，让我来帮助你吧。妈妈说：小Ｑ真是个 热爱劳动的好孩子。 （图片）小Ｑ和妈妈在洗衣服，另一边干净的衣服晒在阳光下。
今天老师教大家画漂亮的花朵，可是贝尔的画笔就只有绿色了，小Ｑ说，来，用我的画笔吧，我们一起画出美丽的花朵。小Ｑ和贝尔一起画出了好多漂亮的花，红色，粉色，黄色。老师夸奖了她们。
小Ｑ不但热爱劳动，而且还乐于帮助同学。
（2）老师说：让我们来夸奖一下身边的人吧，我们的妈妈，老师，同学还有身边的其它人，也可以夸奖我们自己呦。
布雷特说：我的妈妈很勤劳，她每天不但 为我们做可口的饭菜，而且还把我们的衣服洗的干干净净。
小朋友，你们也夸奖一下身边的人吧。
由学生夸奖身边的人。老师启发她们。
第二篇：孩子不爱上幼儿园
你可能碰到这样的情况：经过一两周的哭闹、折腾，孩子终于适应了幼儿园的生活，能高高兴兴地去和回了。正当妈妈爸爸欣慰地以为天下太平时，小家伙却又闹起了脾气，宣布“我不上幼儿园！”于是，新一轮的考验又开始了。 ■ 为什么？原因一：孩子就是孩子 家是孩子熟悉的环境，受到独一的关注与照顾，上了幼儿园，最初的新鲜劲儿过去后，孩子发现在幼儿园里受到的干扰和阻碍很多，他想做这件事情的时候，同时有很多人可能会阻止他，包括动作快的，动作慢的，这时候他遇到的情况肯定比在家里更复杂一些了，这种不安全感和受约束感，会使孩子强调“我就是不喜欢去幼儿园。” 对策：漠视一下，还是坚持送孩子去。但在说法上要委婉。不要给她这种可去可不去的选择余地。原因二：幼儿园恐惧 这种情况，通常是因为老师对孩子的不当引导有关。比如孩子哭闹，老师说“不哭，你再哭的话，那个毛叔叔不开门，你就回不了家了”。还有一种原因，就是来到幼儿园，总是有人会打他，总是有人会抢他玩具，总是有人会推，受到碰撞的机会更多，这不单是小班会有，中班、大班都会有。 对策：在这种情况下，一定要与老师沟通，请老师对孩子更多鼓励，有针对性地通过语言和行动，消除使孩子感到恐惧的事情，建立他的归属感。 原因三：大人的消极暗示 你有没有这样问过孩子：“有小朋友打你吗？”、“抢你的玩具了吗？”“今天老师有没有批评你？”这样的问题多了，孩子会认为上幼儿园去简直危机重重，更会加重不安全感。 对策：少讨论幼儿园的话题，除非主动跟你说。 ■ 不要这样说：“你不想去幼儿园，妈妈也不想去上班，但妈妈不上班不行，你也一样。” 这个方法会管一时的用，但长远来看，给孩子非常被动和消极的影响，对他的一生都是不利的。 ■ 好用的方法：“嘴巴软，行为硬”：允许孩子哭，理解他的心情，但坚持送他去幼儿园。 放大孩子的每一点进步，早晨送孩子时说给老师听，比如：“老师，旦旦昨天很棒，要表扬他，昨天他一个人自己吃完饭了，没有让爸爸妈妈喂。”