教师的爱与责任

卫东小学 战祥伟

什么是爱？什么是责任？大爱无痕，更确切的说爱是一份深深的责任，我不敢说自己肩负着未来、肩负着使命之类的责任，但是作为一名普通的教师，我知道不管是出于道德规范、还是为人师表的榜样，在危险来临之际，我不会像“范跑跑”一样丢下自己的学生而自己逃之夭夭。

有人说爱是一种奉献，但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

爱与责任，相得益彰是师德的灵魂。 古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智,书写人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱

与责任坚定了我对教育事业执著的追求！俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子捧在手心，而是要把学生装在心里，对他们的成长倾注全部的心血，关注学生的一举一动；孩子生病时用自己的一颗真心呵护他。

我自豪，我是一名小学教师。童年时代，我最敬佩的人是老师。记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。我自豪，我是一名中国教师；我自豪我是一名青年教师；我自豪，我是一名小学教师；当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多么激动，多么的自豪。然而，俗话说的好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。

师者，传道授业解惑也。当孩子困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向??苏霍姆林斯基说：“倾注于儿童的爱是我一生中最重要的事。”曾有人把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景何惨！“一日为师，终生为父”，站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任

感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给学生以导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。只有这样，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

肩负着圣洁的使命，我，愿把青春，刻进树的年轮；愿把关爱，溶入生命的河流；愿把奉献，织成洁白的羽衣。让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在坚定的教师生涯!

第二篇：《爱与责任》演讲稿

《爱与责任》演讲稿

演讲者：贺 刚

尊敬的老师们：

下午好！

今天的你也许会用掌声，也许会和我一样用演讲来为我们的职业充满着“爱与责任”的色彩，来为我们将要付出更多的“爱与责任”而在这里共同歌唱、喝彩，而我也将以“爱与责任”为题，唱出我的收获、感动，还有那铿锵的决定，深切的期盼。

也许你不经意的一句话里会谈到你的学生，也许你讲的故事里的主人公会是你的学生，也许你想对一个人作评价时会和你的学生作比较，也许、也许??也许你的眼前、我的眼前总有自己学生的影子， 我想这是你我与之共有的感觉吧，什么原因呢？可能对我们老师来讲是“爱与责任”这种职业道德所塑造的吧！

也许你和我有如此同样的故事：我的几个中午不回家的学生总是在吃完饭后习惯性的敲我的门，可能是期待我的出现吧。很多时候，他们只是看我一眼，给我一个灿烂的笑容，也不知道和我说点什么，这样只有我先开口了。我们这样的交流，让彼此都收获很多。他们更加了解我了，知道了我是一个严肃认真和好朋友的两种时刻的人，懂得了很多严肃的时刻我其实对他们充满了爱的关怀和期待。他们也会跟踪我到办公室，或是提前到办公室等我，开始再一次的交流，还会主动帮我做一些像翻作业本、整理作业本这样力所能及的事情。我就这样享受着这一份份天真无邪的快乐。你看，现在的我还有这样的感

觉呢！

用含有数学口味的话说，那又是一个让我感动了n次的中午。又是他们，但手中拿着一副小贴画，我并未在意的和他们交流了一会儿后，让老师和家长都头痛的王理怀和他的妈妈来了，我主动打起了招呼。一般来说，他不会这么早来学校的，了解到他们中午没有回家，并且他妈妈为了孩子连上班的地方都更换了后，就开始交流王理怀的学习、成长环境等许多事情。与一年前的妈妈想比，此时的妈妈的眼睛里充满了信任、耐心、期待，这样的眼神，这样的眼神对我来说，是收获的感动和喜悦。

我们在交流着，而那几个学生还没有离开的意思，一般情况下，他们知道老师有事时会主动离开的，今天似乎有事，也许吧，他们可能还没有想好怎么和我说，想到这里我就让他们先到教室了。哪知我后来到教室后，他们又给我了另一份感动：两个学生像突然失去表达能力似的将那副小贴画递给我，我的心像触到电流似的沸腾了，原来他们注意到我的课堂缺乏他们喜欢的激励方式，在帮我想办法呢！

看来他们在慢慢的成熟，慢慢的理解我，慢慢的给我支持和动力。而亲爱的老师您，也会像我一样收获到一份份信赖、期盼、理解的感动，我也会像你一样收获到帮我倒一杯热水的感动。

理解、信赖、期盼是什么？在哪儿？就在我们这样的学生那里！ “爱与责任”因何让你我这样的人前赴后继？就是因为这样的孩子们！

看来，我已无法摆脱这个紧箍咒了，其实你也一样，是吗？一定

是的！那就让我们用“爱与责任”的双手托起明天的希望吧！