第三课 醉人的五月风
第1课时 学习词语
教学目标：1.自学本课16个词语，掌握新词语的读音，意义和用法
重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2.能够结合实际，用新词语表达意思，学习生字的分析，
获得新词语的学习方法。
教学重点：1.记住本课重点词语的读音，意思，书写。
2.理解本课词语的词义和用法。
教学难点：1.能用本课词语造句。
2.能就本课词语在实际生活上灵活运用。
教学任务：在听懂的基础上灵活运用词语，能说出简短的语句。丰富
学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
德育渗透：尊重、关爱和爱护残疾人，加深人与人之间的真挚情感。 教学工具：教课书，插图。
教学方法：讲练结合法。
前提测试：1.抽几个学生朗读词语。
2.检查预习情况。
导入新课：国家规定的助残日是几月几日？
教学过程：
1.板书课题
第三课 醉人的五月风 词语
2.提出本节课的重难点 学生听
3.范读词语 学生听，看书。
4.领读词语 学生跟读
解释下列词语：
1.晕：头脑发昏，周围的东西好像在旋转，要跌倒的感觉。
比如：头晕，晕倒，他一坐汽车就晕。
2.自卑：轻视自己，认为不如别人。比如：自卑感，不自满、
也不自卑，如果他做错一件事，就会开始自卑。
3.评论：批评或议论。比如：评论好坏，发表评论。
4.一同：一起，一块儿。比如：一同出发，一同欢度新年。
5.添：加，增加。比如：添水，添盐，添彩，添加剂，
如虎添翼。
6.公共：公有公用的，属于社会的。比如：公共场所，工公厕
所，公共汽车，爱护公共财产。
7.忙里忙外：一直忙，比如：整天忙里忙外，看起来忙里忙外。
8.邀请：请人到某地方来。比如：邀请老师，邀请参加，
他邀请我去他家做客，我被邀请参加会议。
9.象征：用具体事物表现某种特殊意义。比如：象征和平，象
征胜利，文明的象征，改革开放的象征。
10.尽：1）表示“总是、都”的意思。比如：尽说话，尽看书，
尽是人，尽是学生，尽是好人。
2）表示“全部用出、用力完成”的意思。比如：尽力，
尽心，尽其所能，尽职尽责，尽力完成任务。
巩固联系：
小组中学习学过的词语。
练习一
布置作业
1.熟读词语，加深理解。
2.抄写词语，重点词语造句
3.预习课文
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签：
第2课时 学习课文一（理解）
教学目标：理解课文内容。
教学重点：1.掌握正确发音。
2.理解课文中的句型、句子、各段大意及课文内容。
3.能初步理解课文中的思想感情。
教学难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 教学任务：能口述课文大意，在实际生活中运用句型；培养学生的听
说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
德育渗透：尊重、关爱和爱护残疾人，加深人与人之间的真挚情感。 教学工具：教课书，插图。
教学方法：分析法
前提测试：1.让两个学生听写词语。
2.检查预习情况。
导入新课：请一个学生看课文中的插图说话。
教学过程：一.板书课题
第三课 醉人的五月风 课文一
二.提出本节课的重难点，学生听
三、老师有感情得范读课文。（边读边简单的解释课文中出现的重点
的学生不理解的字、词和句子。
四、学生齐读课文。
五、分男女朗读课文。
六、分组读。
七、抽读课文（指名按自然段朗读课文（
八、让学生标出自然段。
巩固练习：
练习二
练习四：
布置作业：
1.熟读课文
2.背诵课文
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签名：
第3课时 学习课文一（应用）
教学目标：理解课文内容。
教学重点：1.掌握正确发音。
2.理解课文中的句型、句子、各段大意及课文内容。
3.能初步理解课文中的思想感情。
教学难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 教学任务：能口述课文大意，在实际生活中运用句型；培养学生的听
说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
德育渗透：尊重、关爱和爱护残疾人，加深人与人之间的真挚情感。 教学工具：教课书，插图。
教学方法：分析法
前提测试：1.让两个学生背诵课文。
2.检查预习情况。
导入新课：让一个学生说说怎样尊重残疾人。
教学过程：
一.板书课题
第三课 醉人的五月风 课文一
二.提出本节课的重难点，学生听
三.给学生10分钟时间自读课文内容。
四.组织学生们讨论并回答下列问题：
1.“我”对服务员感受怎样？
2.“我”为什么不喜欢去公共场所？
3.当“我们”离开饭店时，人们是怎样关照“我们”的？
4.文中哪些方面体现了“我们”神会的文明？
5.怎样理解“别人怎么看待我的残疾形象，先不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的”这句话？
6.这篇课文的题目与内容有什么关系？
五.学习句型：
1.她一分钟也闲不住，/自身残疾的现实却是改变不了的。 ．．．．
“动词+不+动/形”表示否定意义，“动词+得+动/形”表示肯定意义。 比如：做不下来，挺不住，靠不下，用不上。
做得下来，挺得住，靠得住，用不上。
吃不了，拿不了，表演不了，说明不了。
吃得了，拿得了，表演得了，说明得了。
2.本来要的是雅座，就因为这件事，只好放弃“享受”雅座了。 ．．．．
“本来”表示原来的打算，后来因某种事改变主意。“只好”表示退二求次的行为。比如：
1）本来球赛安排在操场的，因为下雨，只好在体育馆进行了。
2）本来他也想去看电影，谁知临时有事，只好放弃了。
巩固练习：
练习三
布置作业：
1.背诵课文。
2.预习话题交际。
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签名：
第4课时 练习，实际交际
教学目标：设计真实的情景，让学生结合自己的生活实际进行思想交
流，达到能在实际生活中自由交际。
教学重点：培养学生的口语表达能力 。
教学难点：学会书面表达。
德育渗透：尊重、关爱和爱护残疾人，加深人与人之间的真挚情感。 教学方法：口语交际
教学过程：
一、检查学生预习的情况。（检查笔记）
二、真实交际：围绕系列话题开展小组讨论。
1.我们应该如何对待残疾人？
2.当今社会哪些方面体现了对残疾人的关注？
3.你打算怎样帮助残疾人？
三、讨论结束后，每组选个代表总结讨论的内容和小组的准备情况。
四、老师总结今天的话题，表扬准备的最好的那一组。
巩固练习：
1.把全篇课课文读5遍。
布置作业：
1.背诵课文。
2.预习词语。
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签名：
第5课时 学习词语
教学目标：1.自学本课15个词语，掌握新词语的读音，意义和用法
重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2.能够结合实际，用新词语表达意思，学习生字的分析，
获得新词语的学习方法。
教学重点：1.记住本课重点词语的读音，意思，书写。
2.理解本课词语的词义和用法。
教学难点：1.能用本课词语造句。
2.能就本课词语在实际生活上灵活运用。
教学任务：在听懂的基础上灵活运用词语，能说出简短的语句。丰富
学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
德育渗透：提倡同学们靠自己的力量，独立生活。
教学工具：教课书，插图。
教学方法：讲练结合法。
前提测试：1.抽几个学生朗读词语。
2.检查预习情况。
导入新课：如果你是残疾人你怎样去面对生活？
教学过程：
1.板书课题
第三课 残疾人的选择 词语
2.提出本节课的重难点 学生听
3.范读词语 学生听，看书。
4.领读词语 学生跟读
解释下列词语：
1.合并：结合到一起。比如：合并机构，合并工厂，
这三个提议应该合并讨论。
2.独立：单独依靠自己的力量。比如：独立生活，独立创业，
独立宣言，独立学习。
3.加工：把原料制成成品。比如：面粉加工厂，来料加工， 加工原料，技术加工。
4.考虑：思考，想。比如：考虑问题，好好考虑，这个问题让
我考虑一下再答复你，你做这件事，有点儿欠考虑。
5.推荐：介绍，希望任用或接受。比如：推荐信，推荐他当班
长，向学生推荐优秀的文学作品。
6.一流：第一等，最好的。比如：一流作品，一流的学生，
一流技术，一流的人才。
7.过渡：从一种阶段或状态逐渐转入另一种阶段或状态。比如：
过渡时期，过渡地带，过渡情绪。
8.正当：合理合法的。比如：正当行为，正当的要求， 正当的做法，正当的用法。
9.开张：开始营业：比如：即将开张，择日开张，开张典礼， 开张的第一天他的生意红火了。
巩固联系：
小组中学习学过的词语。
布置作业
1.熟读词语，加深理解。
2.抄写词语，重点词语造句
3.预习课文
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签：
第6课时 学习课文二（理解）
教学目标：理解课文内容。
教学重点：1.掌握正确发音。
2.理解课文中的句型、句子、各段大意及课文内容。
3.能初步理解课文中的思想感情。
教学难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 教学任务：能口述课文大意，在实际生活中运用句型；培养学生的听
说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
德育渗透：提倡同学们靠自己的力量，独立生活。
教学工具：教课书，插图。
教学方法：分析法
前提测试：1.让两个学生听写词语。
2.检查预习情况。
导入新课：给同学们讲述有关残疾人方面的一个故事。
教学过程：一.板书课题
第三课 残疾人的选择 课文二
二.提出本节课的重难点，学生听
三、老师有感情得范读课文。（边读边简单的解释课文中出现的重点
的学生不理解的字、词和句子。
四、学生齐读课文。
五、分男女朗读课文。
六、分组读。
七、抽读课文（指名按自然段朗读课文（
八、让学生标出自然段。
巩固练习：
练习一
布置作业：
1.熟读课文
2.背诵课文
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签名：
第7课时 学习课文二（应用）
教学目标：理解课文内容。
教学重点：1.掌握正确发音。
2.理解课文中的句型、句子、各段大意及课文内容。
3.能初步理解课文中的思想感情。
教学难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 教学任务：能口述课文大意，在实际生活中运用句型；培养学生的听
说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
德育渗透：提倡同学们靠自己的力量，独立生活。
教学工具：教课书，插图。
教学方法：分析法
前提测试：1.让两个学生背诵课文。
2.检查预习情况。
导入新课：提问：如果你是一个残疾人你会怎么做？ 教学过程：
一.板书课题
第三课 残疾人的选择 课文二
二.提出本节课的重难点，学生听
三.给学生10分钟时间自读课文内容。
四.组织学生们讨论并回答下列问题：
1.第三段中“仿佛石头扔进了大海” 是什么意思？
2. 为了独立生活为了给社会作贡献，徐民都做了些什么？
3.办一个家电修理部需要哪些条件？
4.徐民“身残志不残”的品格表现在哪些方面？
5.为什么说残疾人要想成功，付出得更多？
巩固练习：
师生互相交流自己的体会。
布置作业：
1.背诵课文。
2.预习拓展阅读。
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签名：
第8课时 实际交际，拓展阅读
教学目标：设计真实的情景，让学生结合自己的生活实际进行思想交
流，达到能在实际生活中自由交际。
教学重点：培养学生的口语表达能力 。
教学难点：学会书面表达。
教学方法：口语交际
教学过程：
一、检查学生预习的情况。（检查笔记）
二、话题交际。话题：关心残疾人
1.我们怎样帮助残疾人？
2.观察思考我们的社会是怎样关心帮助残疾人的。
3.对如何关心帮助残疾人，你有哪些合理化的建议？
学生分组讨论以上的话题。把自己准备好的短文 说给同学听。（10分中左右）
学生分组讨论以上的话题。把自己准备好的短文 说给同学听。（10分中左右）
三、讨论结束后，每组选个代表总结讨论的内容和小组的准备情况。
四、老师总结今天的话题，表扬准备的最好的那一组。
五、让学生自读拓展阅读“分数的妙用”，对疑难词语进行讨论并
解决。
巩固练习：
1.课后阅读读5遍。
布置作业：
1.背诵课文。
2.预习词语。
备课人签名：阿不都吉力力.艾尔肯
教研组长签名：
第二篇：醉人的五月风词语
