感受与收获

马雨露 2014.4.14

参加了“小八毛毕业感恩营”的同学们，一定都有不少的收获与感受，今天的语文课上，老师带领我们回忆了这两天的活动内容，并给我们诉说了在活动前以及整个活动过程中所遇到的麻烦，我们都捏了一把冷汗。着两天活动之后，我的感受主要分为两个方面：

一、 学会承担责任

这次活动中，有一个环节叫“领袖风采”，是它教我学会承担责任，勇于承担责任。就像在活动前后所遇到的困难一样，是学校把这个活动组织起来了，他们没有在种种困难面前退缩，而是去勇敢的面对，这是学校在为我们承担责任；在英语课上，有一些同学上课说话，导致我们被罚抄课文，这是全班同学在为他们承担责任；在生活中，我们做错了事，闯了祸，父母在别人面前说着无数个“对不起”，鞠无数个躬，那又是父母在为我们担责任！

在这个世界上，我们扮演着各种各样的角色，同时我们也要承担不同的责任。古人说：“一屋不扫，何以扫天下。”不说对于别人了，最起码，我们要为自己负责，要为我们的父母、老师承担一些责任，我们背负着责任，所以我们它更加从实，而它会使我们更加精彩！

二、 知恩感恩报恩

是最后一个活动“慢慢人生路”让我深刻的明白了这个道理。我们就好比那个盲人，需要哑人的陪伴的引导，你现在是盲人，你长大后就不是盲人了吗？你现在不仅没有对哑人所做的一切心存感恩，还想去挣脱哑人的怀抱，让我大声地告诉你：“这不可能！”古话说的好：

“滴水之恩，应当涌泉相报。”然而现在，父母为我们付出了像涌泉一样多得爱，我们却以连滴水也不到的恩来报答。我们的感恩之心似乎在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休止的抱怨，我不明白，我们现在到底需要的是什么？对！我们需要的是满怀着一颗感恩之心，让每个辛勤为我们付出的人都体会到，让感恩洒遍整个大地！

第二篇：收获——感受

收获—感受

启东市启隆乡学校 姚翠红

20xx年7月9日到13日，我认真观看了14节南通市小学数学讲座的顶尖水平的视频，非常震撼。下面是我通过此次学习获得的点滴体会：

看了有关融错的教学沙龙，很受启发，对以前教学中出现的错误有了更深的认识和如何正确对待它的态度。善待差错，不是鼓励出错，不是任由学生信马由缰，而是要鼓励学生探究的勇气，激发学生挑战的精神，保持学生创新的激情。苛求正确，无异于给学生念“紧箍咒”，于无形中造成对创新的压力，导致学生因循守旧，甚至不择手段投机取巧，模仿造假。罗杰先生就曾指出，只有心理安全、心理自由，才能创造。

汤老师的课真棒，课件制作真精美！教学中结合如皋的地方特色，精心设计教学，趣味性强，真正做到数学源于生活，并回归到生活。值得学习。

创设情境的四条基本方法与途径。

1.“再现知识产生的情境——发现”

2.“创设相关的问题情境——探究”

3.“模拟现实生活的情境——操作”

4.“利用故事角色等艺术的手段创设情境——有情有趣” 策略意识与解决问题策略教学中的教学片断蛮精彩，教师的驾驭能力很强，值得一学

听了张兴华老师的讲座我深受启发，作为一名教师应抓住孩子的心理活动和心理发展，了解孩子的心理需求是教师的基本要求网上自主学习形式好，不受时间空间的限制，建议这些学习资料保留时间长一些，定期更新，让大家平时也能随时进行学习。

简而言之，有效的数学课堂，不能因教材内容的简单而简单视之，也不能因学生已经会了而简单处之。而应立足于学生的发展，通过对教材的认真解读，对内容的深度挖掘，对教法的精心提炼，努力将学生置身于知识发生、发展、形成的过程之中，引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动中，进而获得一种更有力度、充满张力的数学思考以及触及心灵的精神愉悦，这才体现了数学教学的价值。