手抄报——让数学彰显个性

为了进一步贯彻《新课程标准》，培养学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，培养学生的数学思维，提高学生的实践能力，让学生的学习生活更加丰富多彩，使数学教学活动更加生动有趣。近年来，我市、县教育教研部门举办了形成多样的手抄报比赛活动，我校根据学生的认识水平和乐于探究的特点，组织开展了五、六年级的“身边的数学”手抄报评比活动，让同学们用数学日记，、图片、文字等图文并茂的形式来感受生活中的数学活动。要求学生自己独立或与别人合作，手制数学报，在班级内，班级间开展交流活动、开拓学生视野，增强学生的数学素养。

小学高年级学生已经具备了一定的综合知识和应用能力，通过数学手抄报的编辑手写。可以把自己所学知识用自己喜爱的方式展示出来，促进同学之间的合作交流，表现自己的综合才能。

通过“数学手抄报”，我们看到了学生眼中的数学世界。

一、活动之前的思考

１、设计意图

生活是数学的源泉，生活中充满了数学，那么从哪个角度切入，才能更好地捕捉到生活中的闪光呢？小学生好奇心强，勤于思考，乐于发现，不仅储备了一定的基础知识，同时也具备了信息搜集和动手操作能力，我们选择了制作数学手抄报这一活动，鼓励学生到生活中去发现数学，搜集资料、采集信息，以报纸为载体，用自己喜爱的方式呈现出来。然后通过班级内，班级间交流的方式，互相沟通，博采众长，最终达到开阔视野，增强数学素养的目的。

２、活动策略

现在的学生，无论是知识储备还是综合能力，都有了很大程度的提高，在内容的充实上，我们鼓励学生通过查阅书籍、上网、搜索等方式搜集有关数学方面的资料，包括数学家的故事，数学问题的发现，一些有趣的数学现象，以及具有挑战性的数学问题等等。还引导学生从生活中去发现，留意身边的点滴，观察生活中我们接触到的数学应用，让他们不仅要搜集信息，更要学会分析取舍，在搜集到的大量信息资料中及取有用的部分，用自己的方式加以呈现，我们还鼓励学生张扬个性，大胆发表自己的观点，阐述自己的看法，把在日常学习中自己觉得做的好的地方展现出来。比如，做题型的巧妙解法，对予某一题的深入思考等等。

３、延伸活动

手抄报不在于办，更重要的是在于读报，我们计划在学生办好之后，进行班级内的读报交流活动，将每位同学的报纸进行展示，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，还要进行班级间的交流，使沟通扩大化，让学生通过这一活动，尽可能多地得到提高。

二、活动过程

１、读报

既然是报纸，我们就要做出报纸的样子，首先学生收集了《上饶县报》、《上饶日报》、《上饶晚报》、《江南都市报》、《语文报》、《数学报》等多家报纸，以及《小弥猴》、《小学生之友》等杂志，通过观察分析了解了报纸的一般编排形式。

２、操作过程

（１）自由发挥

规范不等于千篇一律，我们更主张学生的报纸要有自己的个性。首先要起一个个性鲜明、响亮好记的报名，学生开动脑筋，发挥想像力，取出了很多精彩的好名字，比如说：“数学天地”、“数学快车”、“教学放大镜”等等，除此之外，在具体编排上，我们也鼓励学生做出自己的个性和风采，让小报有内容，也有吸引人的外观，做到第一眼就“看上去很美”。

既然明确了想法，学生们很快热火朝天地干了起来，大家到图书室借阅了大量数学方向的书籍，有条件的学生还上网进行搜索和查询，积累了很多有关资料，同学之间的合作气氛也很浓郁，互相帮助的动人事迹出现了不少。

资料搜集完毕之后，生们就进入了动手绘制阶段，部分电脑操作比较熟练的学生利用电脑进行排版制作，并给报纸上的文学内容配上了可爱的图片和花饰，那些字体娟秀、美术功底较好的学生选择的是手工绘制报纸。他们认真的抄写资料，细心地画上插图，版面生动活泼，充满意趣。

（２）讨论交流

究竟报纸该怎么做？一部分学生先完成了报纸，在班级内第一批进行了展示，同学们互相学习交流，展开了积极的讨论，他们思维活跃，发言积极，读得非常好，想出了很多的“金点子”，这些都是智慧的火花，其他同学很受启发，很多人又重新开始构思编排。交流的结果促进了小报的不断改进。最后，大多数学生的数学小报都成型了，在班级内进行了大型的汇报，效果十分良好。

三、活动成果

１、统计：

如上表，多数学生都交了，有部分学生还做了两份。在表中可以看出，后期交的报纸数量不算多，但精品率都较高，这说明越到活动后期，学生的编写水平提高的越快。

２、学生成长

通过读报，学生学会了办报，通过办报，学生学会了进一步地读报，小小手抄报，让学生得到了成长。

〈１〉有意识地收集身边有关信息，以前，学生看书，只是看过就算，现在很多学生养成了做笔记的良好习惯，看到需要的内容，立刻用纸笔记下来，在作业过程中，过去是做对就好，现在却会有意识地思考怎样做更巧妙，因为他们开始想到要把自己的好方法和学习心得通过数学小报来呈现给大家看，给大家做参考。

〈２〉拓展数学课外知识。课堂上的学习，学生学会的只是最基本的基础知识和一些学习方法，对于课外的东西涉猎得并不多，通过开展办报活动，学生拓展了数学课外知识，了解到很多过去根本没有概念的知识，学生的视野开阔了，对于课内学习，也是一种促进。

〈３〉提高数学学习的兴趣。五年级上学期的数学课本安排的内容，以计算为主，这方面的知识虽然很有用，却不免有些枯燥，学生在数学活动中不仅学到了课外知识，更提高了学习数学的兴趣。

〈４〉增强了查阅资料，学习吸收的能力。国外的教学中素质教育的内容，贯彻得更彻底，其中标志之一就是国外的作业很少，是单纯的练习，更多的是资料的查阅和观点的阐述，很多时候，国外的学生所要完成的作业内容就是看书，查阅资料，然后写心得体会，在这样的作业中学生的自主性最大程度地得到发挥。所以，学习效果明显，这是我们要向国外教育学习借签的地方。我们开展的数学手抄报活动。让学生增强了查阅资料，学习汲取的能力。

（５）促进了学生之间的合作和交流。在平时的学习生活中学生的交流合作机会并不多。但这次活动却给学生的交流提供了平台，无论是事先的讨论阶段，还是过程中的互帮互助，处处可见同学之间团结合作的影子尤其是最后的成果展示，学生之间的交流达到了高潮，你看我，我看你，互相学习，互相促进。

（６）意外的收获，有三个学生办报纸办上了瘾，表示对报纸的编制很有兴趣，说将来还要选择新闻业，投身于报纸呢。有二位同学还获得了市手抄报比赛活动一、二等奖。

3、教师成长

在以后的课堂教学中，我有意识地渗透活动思想让学生从生活中发现数学，并将课堂中所学数学知识在生活中加的应用。

不仅要体会生活，感受数学，更要通过自己的脑和手。将数学从生活中加以提炼，以报纸为载体，用自己的方式展现给大家看，生活中不能没有数学，我们的身边，处处有数学。

第二篇：数学手抄报内容

数学手抄报内容

数学幽默笑话

100分

期末考试后，小亮回家说：“这回两门考了100分。”爸爸妈妈听后很高兴。小亮接着说：“是两门加起来100分。”爸爸听了扬手就要打，妈妈劝住说：“语文就算得了40分，算术总该60分吧，总还有一门及格嘛！”小亮委屈地说：“妈，不是那么算法！语文是10分，算术0分，加在一块不正好是100分吗？

趣味数学题

小机灵几岁                  

　　有位叔叔问“小机灵”几岁了，他说：“如果从我三年后年龄的2倍中减去我三年前年龄的2倍，就等于我现在的年龄？

过桥

今有a b c d 四人在晚上都要从桥的左边到右边。此桥一次最多只能走两人，而且只有一支手电筒，过桥是一定要用手电筒。四人过桥最快所需时间如下为：a、 2 分；b、 3 、分；c、 8 分；d 、10分。走的快的人要等走的慢的人，请问如何的走法才能在 21 分让所有的人都过桥?

《数学家小时候的故事》

欧拉（1707～1783）

     欧拉瑞士数学家，英国皇家学会会员。  欧拉从小着迷数学，是一位不折不扣的数学天才。他13岁便成为著名的巴塞尔大学的学生，16岁获硕士学位，23岁就晋升为教授。1727年，他应邀去俄国圣彼得堡科学院工作。过度的劳累，致使他双目失明。但是，这并没有影响他的工作。欧拉具有惊人的记忆力。氢说，1771年圣彼德堡的一场大火，把他的大量藏书和手稿化为灰烬。他就凭着惊人的记忆，口授发表了论文400多篇、论著多部。欧拉这们18世纪数学巨星，在微积分、微分方程、几何、数论、变分学等领域都作出了巨大贡献，从而确定了他作为变分法的奠基人、复变函数先驱者的地位。同时，他还是一位出色的科普作家，他发表的科普读物，在长达90年内不断重印。欧拉是古往今来最多产的数学家，据说他留下的宝贵的文化遗产够当时的圣彼得堡所有的印刷机同时忙上几年。

    欧拉作为历史上对数学贡献最大的四位数学家之一（另外三位是阿基米德、牛顿、高斯），被誉为"数学界的莎士比亚"。

数学名人名言

数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。———高斯

只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。———希尔伯特

数学医院

巧思妙解

等等……

下面是一张刚完成的手抄报作品：