二龙乡学校县域三级研培方案

为全面提高教师的综合素质，以适应新一轮课程改革和提高教育教学质量的需要，根据市教育局、市进修学校工作要点要求，结合东片中学整体工作计划，现制定我校本年度的三级研培工作计划如下：

一、指导思想

以实施素质教育和新课程改革为研究重点、以市教育局“关于建立三级教研师培网络实施方案”为导向，坚持一个中心，即：教育科研工作与课堂教学紧密结合。实施两项策略，即：在实践中研究，用实践的方法研究；聚焦课堂，研培结合。做到三个服务，即：为学校的发展服务；为教师的成长服务；为教育教学质量的提高服务。形成四个观念，即：问题即课题；教学即研究；教师即研究者；课堂即实验室。以“面向实际，面向学生，面向一线”为工作方针，全面开展好教育科研工作。为打造出一支高素质的教师队伍，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。

二、工作任务

（一）课题研究（三小课题）

研究主题

总的教研主题是：“重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力”。

各学科围绕此主题，确立各学科的教研主题，有关的的校本教研、校本科研、校本培训活动等均在此主题的统领下展开。

（二）组织活动

1、参加基地活动

1）、参加基地组织的教研活动

积极参加每学期一次基地组织的研培活动。以学校为单位，进行深入细致地探讨研究，事实求是地进行操作，使教研活动来源于教学，服务于教学，使课题研究实际化，规范化，力争研究出自己学校的特色，争取尽早见成效、出成果。

做好教研活动中全程记录工作，包括集体备课，讲课，说课，反思，评课，讲座和参与互动等。

2）、参加基地组织的赛事活动

积极参加每年开展的一次课堂教学大赛活动。通过同一主题，不同的授课方法，提升教师的备课、授课水平，提高教师驾驭教材驾驭课堂的能力。

3）、与基地校及成员校进行经验交流

积极参加基地校组织的定期开展优秀论文，先进经验，优秀案例反思，教学随笔等交流活动。

4）、参加基地校组织的集体备课活动

积极参加每学期开学初基地校组织成员校教师参加的集体备课活动，在集体备课中发现问题解决问题，探讨研究新课程的新方法，新途径。备课形式参照校本活动备课内容。

5）、参加骨干教师的培训选拔

骨干、学科带头人参加各级各类培训，并通过各类活动，及时发

现培养选拔优秀先进人才，对这些骨干教师进行全方位培养训练，为教育教学多出人才，快出人才奠定基础。

6）、参加高层培训

⑴、参加市教育局统一组织的新课程，新课改教学研究活动。

⑵、请市区名师来我校作课、讲座，代培教师，使我校的教师能够与明师拉近距离，建立帮教网络。

2、校本活动

1）、科研活动

（1）开展好本校的教研活动，不断改进和创新教研方法和教研形式。一是要注重研究人员的精练性，二是要注重研究人员的辐射面，三是要把好研究课的质量关。除此之外还要注重教研的专题性。

（2）做好期末校内教研总结汇报工作。选取平时教学中具有个性化的教学风格；教学的过程、方法、措施等都独具特色且能够为大家所接受运用的、具有代表性的课例进行汇报交流。使课题实验扎实有效。

（3）校本教研应做到组织有序，研究有道。教研课前要坚持进行集体备课活动。在集体备课中发现问题解决问题，探讨研究授课的新方法，新途径。集体备课的形式分三步进行：a、确立主讲人，确定内容，确立主题，研究教学设计；b、主讲人再独立备课，形成初案，预设课中可能出现的问题进行整理；c、主讲人出研究课，本组及相关人员听课，主讲人反思，集体评议，组长和主抓领导总结。严格依照：教学—反思—设计—实践—反思这一模式进行探讨。

（4）做好教研活动中材料积累、总结验收、跟踪收集工作，包括集

体备课，讲课，说课，反思，评课，讲座和参与互动等。通过不断地积累总结，使教研活动更加规范，使课题研究日趋完善。

三、具体要求

1、注重过程

把平时的教学研究和基地的研究结合起来，把平时的教学过程看作是研究的过程，把学生的成长看做是研究的成果。

2、注重总结

无论是大型活动还是基地的单项活动，我校都要做好文字材料的记录记载，做好各方面的积累工作，为查用及汇报、总结做好积淀，活动前做好周密的部署，活动中做好详尽的记载，活动后作好全面的总结。

3、注重学习

要转变教育观念，进一步强化科研先导意识，充分发挥教育科研在办学治校中的作用，健全教科研理论培训和专题学习制度，形成自觉学习与强化学习氛围，重研究能实践的氛围，从而明确三级网络研培的目标，任务，重点和途径，把握素质教育的内涵，以更好的指导教育教学实际。

4、学校要健全各种制度，为校本教研的开展提供保障。

二龙乡学校县域三级研培工作总结

我校是黑水基地校的成员校。在这一学年度积极参加基地校组织的各项活动，取得了一定的成绩，为了进一步总结经验，查找不足，更好的开展研培活动，特将本年度我校的三级研培工作总结如下：

一、以基地为中心，开展研培活动。

在基地学校的指导下，我校有计划地组织开展教研活动：（包括集体备课、说课、互动交流(论坛)；示范课、公开课、汇报课；评选优质课、优秀论文、优秀教学案例等）。自从“主题教研”纳入“三级研培”活动中后，三级研培网络给我校注入了生机与活力，更加丰富了我校的研培活动。

首先，我校在以往开展活动经验的基础上，根据基地校总的教研主题，经过进一步探索研究，制定了科学的主题教研流程：（自我确定教研主题→围绕教研主题自备《说课稿》、《导学案》、《评课稿》——在科组内进行集体备课，共同研讨修改——学科组内试教、试演——上校内教研课——针对教研课进行评课——校内交流、总结、评价→片级出课——片级研讨——形成主题式教学反思或论文）。通过这样规范系列的教研程序能够使教师能深度参与，整个研讨活动气氛热烈，主题教研，使我校的教研活动有了明确的目标和任务，为教师的成长搭建了更广阔的平台，我校教师与基地校及成员校的教师的研讨、交流、有了共同的话题。有利于区域各成员校优势互补，改变了传统的教研活动形式，摒弃了形式主义，讲求教研的实效性，提高教

研水平，促进教师教学水平和能力的提高。对学校的校本教研起着规范和引领作用，有利于改进学校的教研工作。

第二、由于主题教研的形式多样，打破了以前教研单一形式，使教研活动丰富多彩，教研形式不拘一格。我校开展了集体备课、同课异构、分科教研、主题研讨等多种形式的教研活动，特别是将我市“城乡学校对口支援活动”、“教学开放日”“名优骨干送教下乡”与“三级研培联合体”活动并行，对我校教师进一步提升起着积极的的作用。 一年来，我校参加片级研讨会2余场，参与活动的教师40余人次。其中在集体备课活动中作中心发言或专题讲座的有5余人次；教学开放日向社会展示课12余节；主题研讨课6节。

第三、在区域片级活动的引领下，我校的校本主题教研也开展得轰轰烈烈。学校组织了教学领导对本校的课堂教学进行会诊性听课，并针对存在的问题确定了校本教研主题，在校本教研活动中强调问题即课题，教学即研究，把课堂作为问题研究的源头活水，问题的研究在实践中进行，与教师的日常教学工作融为一体，使得校本教研有了广阔的发展空间。这些活动使基层教师直接受益。教师参与了主题教研、投身于主题教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了主题教研。提升了不同教师的专业能力和教学实践智慧。

二、不足之处要不断完善。

1、部分活动开展的不扎实，缺乏目的性，有的研讨会是为了活动而活动，有的老师是为了出课而出课，课堂教学没有突出该学科的研究主题，研讨课失去了研究的基点，缺乏针对性和实效性。

2、由于缺乏课前指导，致使部分研讨课的质量不高，没有研讨价值和推广价值，对教学没有引领作用。

3、在研讨活动中，多数教师的评课脱离了研究主题，点评缺乏内涵和深度，解决不了实际问题。

总之， “三级研培网络”工作还需领导、教师的共同努力，进一步规范，不断探索，要在研培工作的实效性上下功夫，在创新中求发展，走出一条适应时代要求，具有我校教育特色的研培之路！

县域三级研培方案

二龙乡学校 20xx年7月

县域三级研培工作总结

二龙乡学校

20xx年7月

第二篇：三级研培计划总结

沙河沿镇中学三级研培计划

2010-2011学年度

为全面提高教师的综合素质，以适应新一轮课程改革和提高教育教学质量的需要，根据市教育局、市进修学校工作要点要求，结合东片中学整体工作计划，现制定我校本年度的三级研培工作计划如下：

一、指导思想

以实施素质教育和新课程改革为研究重点、以市教育局“关于建立三级教研师培网络实施方案”为导向，坚持一个中心，即：教育科研工作与课堂教学紧密结合。实施两项策略，即：在实践中研究，用实践的方法研究；聚焦课堂，研培结合。做到三个服务，即：为学校的发展服务；为教师的成长服务；为教育教学质量的提高服务。形成四个观念，即：问题即课题；教学即研究；教师即研究者；课堂即实验室。以“面向实际，面向学生，面向一线”为工作方针，全

面开展好教育科研工作。为打造出一支高素质的教师队伍，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。

二、工作任务

（一）课题研究（三小课题）

研究主题

总的教研主题是：“重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力”。

各学科围绕此主题，确立各学科的教研主题，有关的的校本教研、校本科研、校本培训活动等均在此主题的统领下展开。

（二）组织活动

1、参加基地活动

1）、参加基地组织的教研活动

积极参加每学期一次基地组织的研培活动。以学校为单位，进行深入细致地探讨研究，事实求是地进行操作，使教研活动来源于教学，服务于教学，使课题研究实际化，规范化，力争研究出自己学校的特色，争取尽早见成效、出成果。

做好教研活动中全程记录工作，包括集体备课，讲课，说课，反思，评课，讲座和参与互动等。

2）、参加基地组织的赛事活动

积极参加每年开展的一次课堂教学大赛活动。通过同一主题，不同的授课方法，提升教师的备课、授课水平，提高教师驾驭教材驾驭课堂的能力。

3）、与基地校及成员校进行经验交流

积极参加基地校组织的定期开展优秀论文，先进经验，优秀案例反思，教学随笔等交流活动。

4）、参加基地校组织的集体备课活动

积极参加每学期开学初基地校组织成员校教师参加的集体备课活动，在集体备课中发现问题解决问题，探讨研究新课程的新方法，新途径。备课形式参照校本活动备课内容。

5）、参加骨干教师的培训选拔

骨干、学科带头人参加各级各类培训，并通过各类活动，及时发现培养选拔优秀先进人才，对这些骨干教师进行全方位培养训练，为教育教学多出人才，快出

人才奠定基础。

6）、参加高层培训

⑴、参加市教育局统一组织的新课程，新课改教学研究活动。

⑵、请市区名师来我校作课、讲座，代培教师，使我校的教师能够与明师拉近距离，建立帮教网络。 ⑶、聘请专家、学者、科研部门领导来我校进行高层培训，以提高教师的整体水平。

⑷、外派骨干教师及学科带头人参加更高层的理论与实践培训，增加能量强化知识，内化提升。

2、校本活动

1）、科研活动

（1）开展好本校的教研活动，不断改进和创新教研方法和教研形式。一是要注重研究人员的精练性，二是要注重研究人员的辐射面，三是要把好研究课的质量关。除此之外还要注重教研的专题性。

（2）做好期末校内教研总结汇报工作。选取平时教学中具有个性化的教学风格；教学的过程、方法、措

施等都独具特色且能够为大家所接受运用的、具有代表性的课例进行汇报交流。使课题实验扎实有效。

（3）校本教研应做到组织有序，研究有道。教研课前要坚持进行集体备课活动。在集体备课中发现问题解决问题，探讨研究授课的新方法，新途径。集体备课的形式分三步进行：a、确立主讲人，确定内容，确立主题，研究教学设计；b、主讲人再独立备课，形成初案，预设课中可能出现的问题进行整理；c、主讲人出研究课，本组及相关人员听课，主讲人反思，集体评议，组长和主抓领导总结。严格依照：教学—反思—设计—实践—反思这一模式进行探讨。

（4）做好教研活动中材料积累、总结验收、跟踪收集工作，包括集体备课，讲课，说课，反思，评课，讲座和参与互动等。通过不断地积累总结，使教研活动更加规范，使课题研究日趋完善。

2)、培训提高

（1）、科研专题培训

搞好科研的先决条件是要具备一定的科研理论知识。

作为教师既要有实干精神，更要掌握一定的理论专业知识，有坚实的理论知识做支撑，我们的教研之路才会越走越好。

（2）、教师论坛

定期开展校内优秀论文，先进经验，优秀案例反思，教学随笔等交流活动。每次交流一个主题，把课题研究中的得与失，教研实践中的积累运用及时总结反馈，形成系统，提升写作能力。

三、具体要求

1、注重过程

把平时的教学研究和基地的研究结合起来，把平时的教学过程看作是研究的过程，把学生的成长看做是研究的成果。

2、注重总结

无论是大型活动还是基地的单项活动，我校都要做好文字材料的记录记载，做好各方面的积累工作，为查用及汇报、总结做好积淀，活动前做好周密的部署，活动中做好详尽的记载，活动后作好全面的总结。

3、注重学习

要转变教育观念，进一步强化科研先导意识，充分发挥教育科研在办学治校中的作用，健全教科研理论培训和专题学习制度，形成自觉学习与强化学习氛围，重研究能实践的氛围，从而明确三级网络研培的目标，任务，重点和途径，把握素质教育的内涵，以更好的指导教育教学实际。

4、学校要健全各种制度，为校本教研的开展提供保障。

2010.9

沙河沿中学三级研培工作总结

2010-2011学年度

我校是基地校官地镇中的成员校。在2008-2009学年度积极参加基地校组织的各项活动，取得了一定的成绩，为了进一步总结经验，查找不足，更好的开展研培活动，特将本年度我校的三级研培工作总结如下：

一、以基地为中心，开展研培活动。

在基地学校的指导下，我校有计划地组织开展教研活动：（包括集体备课、说课、互动交流(论坛)；示范课、公开课、汇报课；评选优质课、优秀论文、优秀教学案例等）。自从“主题教研”纳入“三级研培”活动中后，三级研培网络给我校注入了生机与活力，更加丰富了我校的研培活动。

首先，我校在以往开展活动经验的基础上，根据基地校总的教研主题，经过进一步探索研究，制定了

科学的主题教研流程：（自我确定教研主题→围绕教研主题自备《说课稿》、《上课教案》、《评课稿》——在科组内进行集体备课，共同研讨修改——学科组内试教、试演——上校内教研课——针对教研课进行评课——校内交流、总结、评价→片级出课——片级研讨——形成主题式教学反思或论文）。通过这样规范系列的教研程序能够使教师能深度参与，整个研讨活动气氛热烈，主题教研，使我校的教研活动有了明确的目标和任务，为教师的成长搭建了更广阔的平台，我校教师与基地校及成员校的教师的研讨、交流、有了共同的话题。有利于区域各成员校优势互补，改变了传统的教研活动形式，摒弃了形式主义，讲求教研的实效性，提高教研水平，促进教师教学水平和能力的提高。对学校的校本教研起着规范和引领作用，有利于改进学校的教研工作。

第二、由于主题教研的形式多样，打破了以前教研单一形式，使教研活动丰富多彩，教研形式不拘一格。我校开展了集体备课、同课异构、分科教研、主

题研讨等多种形式的教研活动，特别是将我市“城乡学校对口支援活动”、“教学开放日”“名优骨干送教下乡”与“三级研培联合体”活动并行，对我校教师进一步提升起着积极的的作用。

一年来，我校参加片级研讨会2余场，参与活动的教师40余人次。其中在集体备课活动中作中心发言或专题讲座的有5余人次；教学开放日向社会展示课12余节；主题研讨课6节。

第三、在区域片级活动的引领下，我校的校本主题教研也开展得轰轰烈烈。学校组织了教学领导对本校的课堂教学进行会诊性听课，并针对存在的问题确定了校本教研主题，在校本教研活动中强调问题即课题，教学即研究，把课堂作为问题研究的源头活水，问题的研究在实践中进行，与教师的日常教学工作融为一体，使得校本教研有了广阔的发展空间。这些活动使基层教师直接受益。教师参与了主题教研、投身于主题教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了主题教研。提升了不同教师的专业能力和教学实

践智慧。

第四、研培活动成效显著。

实践证明，我校依托三级研培网络，开展主题教研，强弱优势互补，成效是显著的，成绩是可嘉的。

1、三级研培对促进教师专业发展形成了向前的推动力。特别是对那些甘居中游的教师由被动向主动转变，调动了教师发展的内在驱动力。激活了教师内在的研究潜能，提高了教师教研意识、科研能力。

2、三级研培与主题教研有效整合，是将教研、科研自然结合的一种方式。利用科研的形式，装进教研的内容。按着科研的流程完成教研的任务，形成以科研带教研，以教研促科研的良好发展态势。

二、不足之处要不断完善。

1、部分活动开展的不扎实，缺乏目的性，有的研讨会是为了活动而活动，有的老师是为了出课而出课，课堂教学没有突出该学科的研究主题，研讨课失去了研究的基点，缺乏针对性和实效性。

2、由于缺乏课前指导，致使部分研讨课的质量不高，没有研讨价值和推广价值，对教学没有引领作用。

3、在研讨活动中，多数教师的评课脱离了研究主题，点评缺乏内涵和深度，解决不了实际问题。

总之， “三级研培网络”工作还需领导、教师的共同努力，进一步规范，不断探索，要在研培工作的实效性上下功夫，在创新中求发展，走出一条适应时代要求，具有我校教育特色的研培之路！

2011.7

沙河沿镇中学三级研培计划

2010-2011学年度

沙河沿中学三级研培工作总结

2010-2011学年度