紫云镇中心校三级教研小学语文教研组工作总结

（2010-2011学年第二学期） 根据中心校本学期工作要点，本学期小学语文教研以 “高效课堂”为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，本着“立足课堂抓质量，加强提高课堂效率”的工作目标，开展了三次镇级教研活动，促进了教师专业成长和学生全面发展，促进了我镇小学语文学科的教学工作上了一个新台阶。

二、具体工作：

（一）、认真组织老师学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。

1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思想。

本学期理论学习的重点分为两个部分：其一是每月一次由各校语文教研组长负责组织教师学习“加强师德师风建设”相关文章，规范教师形象，树立良好师德师风。其二是由语文骨干教师组织学习专业理论文章《语文新课程标准》、《语文课堂教学评价标准》等。加强教师理论学习，加深全体教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，让教师素质能适应基础教育课程改革的需要。教研组将重视提高每一位语文教师的业务素质，充分利用每周一次的教研活动时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。

2、继续开展组内听评课活动，促进教师共同成长。

第一教研活动在紫云镇孙祠堂中心小学举行，由县优秀教师李淑娟执教，充分发挥了骨干教师的作用，让各校教研组长评课议课。另外，开展备课组内活动，让骨干教师带领组内成员，坚持每周听一节课，从备课、上课、作业批改等教育教学的方方面面互相交流，共同提高。

（二）、开展有效的教研活动，使课题研究真正的指导教学实践。

三月二十五日，由康怀山老师亲自组织、主持了小学语文三级教研活动，对平时业务检查，教学活动中存在的问题作了指示，并提出“怎样使课堂教学更有效”的课题来组织各校语文教研员来研讨，最终我们一致觉得要想使课堂教学更加有实效，应注意以下几个方面：

1、首先必需建立良好的师生关系，让学生喜欢上课的老师，喜欢上自己的课。只有这样学生上课时才能够专注和投入，因为学生对课堂的参与程度是课堂成败的一个重要方面，是有效教学的主要保障。

2、用自身的积极情感来感染学生。教师如果带着微笑面对学生，学生的心境也会很放松，很容易就被教师吸引，反之如果教师总板着个脸孔，学生也会害怕或是厌倦，更谈不上认真听你讲课。

3、认真备好一节课是课堂成功的关键。教语文的老师都会觉得，如果没有备好一节课而盲目应付，站在讲台上你会无所适从，备好课需要老师“吃透”教材，多利用优质的教学资源，比如国家农村远程教育工程和中央电教馆等教学资源，通过媒体展示和辅助教学能激发学生学习的兴趣，课堂气氛也会很好。

4、创设活跃的课堂气氛。在保证纪律的同时,课堂气氛应该是活跃宽松的，鼓励大胆思考判断表达独自见解，课上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。课堂上教师与学生的关系应该是平等的，教师应鼓励学生向老师质疑，保护学生的创新欲望和创造热情，让学生全身心的参与学习，为他们设置一种和谐的学习氛围。课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生。

5、教学过程应充分体现互助、互帮、合作探究。我个人认为一堂好的课，不是教师自己表演，独唱。不管老师在台上讲得多么投入，多么激情，如果学生对此不理不睬，根本不起作用。教师一个人自编自导，有点儿像独角戏。所以我在课堂上现在都多放开自己的手，话少讲，把全班40名学生分成10个小组，每组4人由一个学习成绩好的学生当组长，课堂上我让他们坐在一起，让组长带

领他们三人共同预习课文，包括给课文分段，给生字注上拼音，在课文中圈出词语、成语等，然后是组长带读生字，接着是课文……，我们发现这样的效果比老师在台上大叫大喊更有效，学生也能够积极配合组长一起参与到学习当中。教师只是在一旁加于指导，课堂也自然变得轻松和有效。当然在这一个过程当中教师要管理好课堂纪律，不能全部撒手，使教室变得“乱鸭子“。

总之，课堂教学不是死模式，不可能是一成不变，我们可以走出教室，走进社会，走进自然，语文知识可以用无处不在。课堂也不是表演，追求华丽和精彩，只有真正让学生全身心投入，掌握了所学知识，我们认为这堂课就是有效的。以上只是我们的一些肤浅看法，在今后的学习实践中还应多加强

（三）、认真开展课改实验，努力改善各学校语文课堂教学现状。

1、认真组织了本学期的“三赛两评”活动，发挥骨干教师的示范作用；开展了多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，组内确定研究课题，形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高。让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌。

2、开展丰富多彩的语文拓展活动，进一步贯彻大语文观念。通过丰富多彩的语文拓展活动，培养学生的实践能力。策划、组织、引导学生通过参与活动，在活动中丰富知识，增长才干，从而全面提高学生的素质。组织好学生黑板报，手抄报、写字比赛、经典朗诵比赛，给学生一片蓝天，让他们自由地去飞翔。以丰富学生的课余生活，增强学生的兴趣，全面提高了学生素质。

紫云镇中心校三级教研小学语文教研组

2011-6

第二篇：五年级教研总结

在讨论中思辨、在思辨中提升

-----嘉绿苑五年级组 徐枫

第一节课我们聆听了杭州市一等奖的课堂实录《三角形面积计算练习》的课堂教学。该教学设计层层递进，很有梯度，内容含量也十分丰富；而且老师运用白板技术和几何画板演示三角形的面积变化，让学生领悟学会合理巧地进行图形的转化，思维的火花不断迸发。

接着聆听了名师关于图形与几何教学的解析和袁晓萍老师《从图形与几何谈关注能力培养的材料与策略》的讲座，袁老师重点讲述了关于教学材料的选择和利用对课堂教学的价值，举例了一些实例进行说明。由此我们五、六备课组的四位老师就如何题设《图形与几何》教学有效性展开了积极的讨论，提出了自己的一些想法。

徐枫和俞丽娜老师认为：1、学生的生活经验是开展图形与几何教学活动的基础。学生在生活中有许多几何图形，这是他们理解几何图形、发展空间观念的宝贵资源。因此，学生在理解几何知识时，首先是联系自己生活中熟悉的实际事物，如回忆生活中的实际事例等。这就需要老师能清楚了解和掌握学生学习的起点：无论是生活起点还是逻辑起点。

2、动手操作是开展空间与图形教学活动的重要手段。小学生空间观念的形成过程有直观性的特点，一般比较容易理解直观的几何图形与概念，对一些较为抽象的几何概念不能直接理解，要借助直观的演示才能理解。所以教师必须引导学生进行操作实验活动，让他们自己去比一比，折一折，剪一剪，拼一拼，画一画。学会在操作中观察、思

考、想象。

3、要注重结合现代信息技术，充分利用多媒体辅助教学，及时有效地对几何形体的知识进行分解、组合、分析，把枯燥的文字表达形式变成图、文、声并存的方式，活跃课堂氛围、提高教学效果。