五条毛毛虫故事心得体会
看完了《五条毛毛虫》的故事,细细品味,相比之下,毛毛虫就是我们自己的缩影,我们在选择自己人生轨迹的时候,何尝不是想找个简单省事又能有更多收获的捷径,但是世事无常,命运之神只会眷顾着极少数的几个幸运儿,大多数的我们,还是需要一步一步,脚踏实地的靠自己的努力慢慢争取,看得准,想得远,才能更快一步的实现自己的梦想。
故事中的第三只和第四只毛毛虫可以说是我们的典范!
第三只毛毛虫提前观察了局势,定好了目标,选好了最适合自己的路径,努力往上爬,并成功避开了一路上可能遇到的威胁,成功的完成了自己的梦想。但是结局居然峰回路转,等它达到终点时苹果居然烂掉了。。。这只能怪它的行动太慢,反应太迟钝。它先天条件很好,自己研制了望远镜,提前确定了目标,但是在实施计划的时候,却忽略了自身存在的不足——运动速度太慢,造成本来是一个完美的计划却最终失败。真是猜到了开头却没猜中结局,天赋再好,没有改善自身不足也难以达到完美,这就需要我们戒骄戒躁,正视自身存在的问题,再聪明的人也比不过特别努力的人,努力了才有希望!
第四只毛毛虫无疑才是天才。它比第三只的目标看得更远,当然长远的目标在完成过程中是痛苦的,在别的毛毛虫都在咬苹果的时候,它还在努力的找着它看中的那朵苹果花,看着别人津津有味的品尝着自己的果实,它还只能默默的向目标前行,只有耐得住诱惑,忍受住
拼搏的痛苦,才能最终得到别人得不到的最好的果实!可以想像,当它看着属于它的苹果花慢慢长成果实,该是笑得多么欣慰!只有它才能尝到这个果实,也只有它才能体会这种靠努力得来的幸福!!这时的它是幸福的!!不过这个故事没有说完,它吃完这个苹果,难道就坐在这里等明年再开会结果吗?这样就会有“幸福快乐的日子”了吗?肯定是没有的,它还需要寻找下一个目标,并再次去完成,只有一直努力,才有可能过上真正幸福快乐的日子。生命不息,奋斗不止!!
第三只和第四只毛毛虫虽然是典范,但也只是有一部分地方值得我们学习,并不是100%适合我们,我们需要找到适合自己的人生目标和方向,自己摸索着前进,找到最适合自己的人生轨迹,不管结局怎样,努力了就是幸福的!
我们不能学第一只毛毛虫的随波逐流,也不能学第二只毛毛虫的盲目自信,当然也不能学第三只毛毛虫的靠着天赋优势不脚踏实地努力,估计也不会有第五只毛毛虫强大的家族背景,富二代的悠然生活,我们需要做的,就是给自己定好位,定好目标,脚踏实地,一步一个脚印,努力向上,高瞻远瞩,三思而行!
当然也要懂得分享,成功了,一定要和朋友分享喜悦的成果!懂得分享,才会更成功!
品质部 刘钢
20xx年10月11日
第二篇:毛毛虫的故事教案
《毛毛虫的故事》教学设计
士英小学 回卓
教学目标:
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题,做什么事不盲从,有自己的独立见解。
2、通过读故事,观察图画等方式引导学生积极思考,培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力,以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。
4、(1)正确、规范的书写生字,养成良好的书写习惯。
(2)能够正确、流利、有感情的朗读课文。毛毛虫的故事 重点:多种方法识记生字。
难点:理解课文内容。
关键:认字、识字和写字
课时:2课时
教具:生字卡片、朗读课文录音
相关知识点:对有关小动物知识的了解和积累
教学突破点:从读文的乐趣中体会道理
教学流程:
一、激趣导入
1、 听课文朗读泛读,读到半中间由老师接着读后半部分。
2、今天我们就来学习这样一个故事,《毛毛虫的故事》。
二、初读课文了解课文内容。
1、学生读课文,读的过程中注意圈画字词。
2、 学生自由读课文,边读边思考,说一说课文主要讲了一件什么事?
三、学习生字。
1、 默读课文,边读边画出生字、生词。
2、学生汇报:昆、羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、
顽、瓢、批、固、稍、笨、
(1)、不明白的词语,大家一起查字典:
“羡慕”大家一起查字典弄明白。 谁能用这个词再说句话吗?(生:我非常羡慕他能考一百分)
(2)、学生汇报:解释并演示蜷缩一词的意思。体会课文中毛毛虫的样子。
2、 出示生字
(1)指名读一读 (学生开火车读生字,扩词,造句)并找到刚才认识的字词放回课文里再读一读,体会一下主人公的心情,体会课文的语境。
(2) 说说你记住了哪个字,你是怎样记住的,把你的好办法介绍给大家。(生汇报:昆字:上日下比,强调:书写时注意比的笔顺。)
(3) 组词: 指名说扩词。
3、指导书写 ,师先示范“严和顽”字。
严和顽字:写字前先扩词,(生:严格,严肃,严厉),注意书写时的结构:严是上下结构,注意上半部分的左右两点;顽字是左右结构,注意左窄右宽。(生扩词:顽固,顽皮)。
四、课堂练习。
1、 再看第一自然段,把词语带回课文在读一读。
2、 再读第二自然段课,注意读准字音。 读课文时要注意自己的感情。
五、总结:今天通过学习我们不仅学会了一些字词,还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计:
毛毛虫的故事
会认字:昆、顽、瓢、批、固、稍、笨
会写字:昆、顽、笨、严
词语:羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、
毛毛虫的故事》教学设计与反思
设计意图:
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。教学中,我一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学,我坚持“以读为本”,课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟,从而实现与文本的对话。 知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。
过程与方法:
联系上下文,体会重点词句的意思,朗读感悟文章的思想感情。 情感、态度与价值观:
1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。
2、教育学生身处逆境不要悲观失望,要勇敢面对自身的不足。 教学过程:
一、导入新课
小朋友们好!这节课,老师给你们带来了两个新朋友,看看他们是
谁?(课件出示毛毛虫)师问:这是什么?生答:毛毛虫(板书:毛毛虫)。(课件出示蝴蝶)生齐声说蝴蝶(板书:蝴蝶)。(再出示课件:蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上)聪明的小朋友一定会问,毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢?那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。
二、初读感知
1、导语:小朋友们捧起书来,我们一起来自由读读这个故事。要求:不读通顺,没读过瘾,别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧!
2、学生自由读文。
3、反馈:小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》,你知道了什么?
生1:我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。
生2:我知道了毛毛虫长得又丑又笨。
生3:我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫,毛毛虫很伤心。
生4:我知道毛毛虫努力结茧,最后变成了蝴蝶。
??
三、细读品味
(一)学习一、二自然段
1、听录音朗读
师:小朋友们真棒!自己读书能知道得这么多!(掌声鼓励自己)可是,有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒,她要和我们班的小朋友比赛朗读呢!我们先听听阿姨的朗读吧(放录音朗读一、二自然段)。
2、学生自由练读
师:阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗?(有)声音大点(有)!非常好!为了小朋友能比过阿姨,老师教你们一招:读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐(板书同喜、同悲、同乐,在黑板一角)。好,开始自由读一、二自然段吧。
3、指名读
4、评价,感悟
师:小朋友说说,××同学读得好不好?你认为他什么地方读得好呢?
生1:我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象,也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。
师:恩,不错。××同学会读,你会听,更会评价。你知道“羡慕”(板书:羡慕)的意思吗?毛毛虫羡慕什么?你能读读这段吗? 师:谁接着评价?
生2:我觉得××同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。
师:你知道大惊小怪地叫是怎么叫的,你用读来告诉大家。(生读,师:太好了)
生3、我认为××同学的这一句也读得好:“毛毛虫伤心极了,??还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。
师:是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心(板书“伤心”)极了,原来自己又丑又笨。(教师边说边出示课件)他听到了各种各样的议
论。他听到了些什么议论呢?(学生展开想象后回答)
生1:快来看呀,这里有个丑八怪。
生2:嘻嘻,你看他笨头笨脑的,真好笑。
生3:他爬得多慢呀,他不会飞呢。
??
师:大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。(××同学再读这句)
师:毛毛虫听到了议论,伤心极了,幸好瓢虫妈妈来解了围。(指名读瓢虫妈妈说的话)
师:瓢虫妈妈的话是什么意思呢?(世界万物各有所长。)该用什么样的语气来读?(严厉的语气)(齐读瓢虫妈妈说的话)
(二)学习3—6自然段
1、导语:读得太好了!那位阿姨让我夸夸你们呢,让我们用掌声鼓励自己吧。可是,阿姨还想看看我们“读课文,回答问题”的能力呢!小朋友们有信心吗?
2、出示思考题(课件出示,要求:用“--”划出文中的句子来回答) ⑴听了瓢虫妈妈的话后,毛毛虫是怎么想?怎么做?(板书:埋头苦干)
⑵与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么?
⑶毛毛虫常常怎样安慰自己?
⑷毛毛虫咬破茧子,惊喜地发现自己成了什么?(适时板书:惊喜) 师:小朋友们读书之前,涂老师再教你们一招:团结就是力量!小朋友们采用小组合作学习,一起商量解答。开始吧!
3、小组合作学习(先合作读3—6自然段,在划出句子)
4、交流
师:我刚才仔细观察,发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。(对着思考题逐题汇报即可)
5、引读(师生合作读文)
师:那位阿姨让我告诉你们,你们又取得了成功!老师恭喜你们!为了表示庆贺,我们师生合作来读读课文吧。要求:同学们听清楚我的问题,你们以读来回答。
师:听了瓢虫妈妈的话,毛毛虫怎么想的?——(生接读:瓢虫妈妈说得真好??)
师:毛毛虫要用自己的力量战胜困难,于是——(生读:他开始埋头苦干??)
师:可是,毛毛虫还是有些担心,他时常叹息——(生读:以后又会怎么样?)
师:尽管困难重重,毛毛虫还是不断地为自己打气,他常说——(生读:一切都会变的??)
师:多么了不起的毛毛虫呀,他不怕困难,对未来充满了希望。这样,没过多久,当毛毛虫从梦中醒来时,他咬破茧子爬了出来,惊奇地发现——(生读:自己已经不再是以前??花纹。)
6、练习读最后一自然段
(课件出示)师:小朋友们看,毛毛虫经过自己的努力,变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢?(板书:高兴)毛毛虫要展翅飞翔了呢!我们
为他欢呼:“毛毛虫成功了!”(再来一次)让我们带着这种感情练习读最后一段,读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。(有时间可先让学生自由练读,再指名读)
四、结文感悟
1、交流:读了《毛毛虫的故事》,你有什么感受和启发?(学生随意说,讲到意思即可)
2、小结:悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后,知道世界万物,各有所长,于是努力结茧(板书:努力结茧),变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要自暴自弃,要自尊自强。
板书设计:
13毛毛虫的故事
毛毛虫 蝴蝶
羡慕 埋头苦干 惊喜
伤心 努力结茧 高兴
教学反思:
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时,能较好的把握课程标准的要求,注重学生的朗读指导,分别采用了范
读、指名读、引读等方法,激发学生的朗读兴趣,让学生在读中体会、读中感受、读中成长,收到了较好的教学效果。