你看得见屏幕上我对你无比思念的文字，可是，可是，你可看的见我敲击键盘时那些苦涩的泪滴在键盘上碎裂的模样吗？？ 即使如此，我也默默的那么深深的爱你 因为我知道，你的痛比我更深，我唯一能做的就是那么静静的爱你

我喜欢那熟悉的十指紧扣,那熟悉的肩膀,那熟悉的声音,熟悉的吻,熟悉的拥抱,熟悉的牙印与关怀。熟悉的你/你答应我的是否一世兑现.永不分离

这句话他们重复说了半年。那天他生病了，他看着他空空的座位心里慌慌的。放学后去他家看他，见到他一脸病容很心疼。【你来干嘛。我会误会你不是直男的。】【妈的，老子被你扳弯了，你必须负责。】低头还吻住了他

他生日是1.26，比我大，但是却像个孩子，他长得特别好看，他笑的时候喜欢捂着嘴，他很喜欢吃辣，也很能吃辣，还不长痘，他特别爱干净，有点轻微洁癖，总是督促我收拾屋子，他会在我说他煮的汤不好喝时傻傻的落泪，大家都不知道最常和他去汉江的人是我，我和他已经两年没站在同一个舞台了，我很想他...

With or without a soft heart, we should have a strong appearance at least.If you don't care to deal with life's difficulties,it's hard to avoid hurt. 不管有没有柔软的内心，我们起码要具备坚强的外表。成年人的世界更多荆棘，披荆斩棘，全靠这一副肉身。若不小心应对，难保不满身伤痕。

所有人都哭了，这时需要一个人坚强，这个人便是郑允浩。所有人都哭了，这时需要一个人安慰，这个人便是金在中。 所有人都哭了，这时需要一个人感动，这个人便是朴有天。 所有人都哭了，这时需要一个人陪伴，这个人便是金俊秀。 所有人都哭了，这时需要一个人鼓励这个人便是沈昌珉

当韶光逝去， 你有比别人更美好的回忆―― 在那个美丽的日子里， 曾经爱过一片美丽的红色， 曾经爱过五颗美丽的星星， 曾经仰望天空，看见神的孩子向你招手 ??

即使爱上你们是没有后路的悬崖，即使被身边的人不理解，即使到最后都没有结果，我不怨不恨不难过，只因我爱的你们从未让我感到孤单，有你们我就满足。

我想有个人，能够经常对我微笑；我想有个人，能够经常跟我说说心里话；我想有个人，能够珍惜我们在一起的每分每秒；我想有个人，能在我孤独无助的时候陪在我身边；我想有个人，知道心疼我；我想有个人，能够陪我一起看细水长流...

【在中啊~】【嗯？】【我谈恋爱了。】【??哦】【他是男人】【是、是么】

【我可能会和他结婚】【哦。】【如果爸妈不同意我会反抗的】【??】【我们可以去领养一个孩子】【??】【我会很爱很爱他】在中暴怒【那你告诉我做什么，你到底想说什么！】【我想问你愿不愿意成为那个男人】 郑允浩有着灰色的中长发，身高182。瞳孔为黄绿色。时常穿着睡衣。职业是救生员，喜

欢听音乐。是个阳光受。

朴有天有着酒红色的中分长发，写得一手好字。瞳孔为蜜色。时常穿着水手服。职业是音

乐人，喜欢发呆。是个健气受。

金俊秀有着青色的短发，眼角有泪痣。瞳孔为酒红色。时常穿着针织外套。职业是汉堡店

老板，喜欢摄影。是个温柔受。

沈昌珉有着绿色的微卷翘的短发，有着兽耳。瞳孔为酒红色。时常穿着短袖外套。职业是

书店老板，喜欢种花。是个毒舌攻。

金在中有着黑色的微卷翘的短发，闷骚。瞳孔为橘色。时常穿着高领毛衣。职业是编辑，喜欢看书。是个傲娇受。

自私地把你当成我最安心的归属，肆无忌惮地对你倾诉甜腻的情话， 云淡风轻地细数你的睫毛，没有距离地看着你眨眼、撅嘴、说话、弹琴、唱歌 突然耍小性子故意不理睬你，等到你慌张地来哄我的时候再咯咯笑开，在你怀里撒娇。哪怕只有一天也好

朴有天语录（如果说水是氢和氧组成的话，爱就是由理解和原谅组成的生命体）（骗人的盟誓，我觉得是强迫自己的内心接受的东西... 最后，盟誓就会成为谎话而被抛弃）（作为东方神起的MICKY，我希望能给大家带去爱和心灵的平静）（每天做，都没有尽头，所以更有意思）最后那句是指做音乐，别想歪了= =

只因是东方神起，世界独一无二的东方神起，所以舞台绝不会倒下，因为有他们的存在，音乐不会消匿；因为有他们的存在，红色依然是最美的颜色；因为有他们的存在，无数坚定的信念汇合成“我相信”的横幅铭记在那个城市的中心；因为有他们存在，外界的一切都无关紧要；因为他们的存在，仙后有了真正意义. 我们把关于红海和爱的执念，一点一滴都积攒于心，细密的爱恋顺着血液蔓延，最终发现对方已经充斥了生命的所有角落，用一场浪漫的情景剧引起一曲爱之梦，细述你我他平凡的荡气回肠。那些微笑的，相伴的，相守的岁月，幻化成此生际遇里的无尽风景；以韵传情，那边是我生命中最美好的诗

我们的故事曾经起伏迭起 我们的故事曾经写满天空 我们的故事曾经泪如雨下 在物是人非的景色里 我们的故事未完待续 有些年华 注定会成为一处折子戏 所有的璀璨都活在别人的生命里 快乐与忧伤不由自己 在那些明亮而易逝去的青春里 一遍遍倔强演着 不肯落幕 也不愿落幕

看着世事变迁，身边的人走了又停，停了又走，这些都不重要。重要的是你还在我身边，这样完美的你，依然在我身边，与我十指相扣。指间的戒指咯地生疼，却仍不愿分开，你的指尖贴着我的手背，深深深深的交叉着，填满我指间的缝隙。我们互相包裹着，像是许下永世的诺言

我想让你只看我，可是这不可能，不过没有关系，只要你在我身边什么苦我都不怕。不害怕受伤，因为你说过有一天说我站不起来了，你就是我的腿；不害怕生病，因为你总会陪在我身旁逗我开心：不害怕anti，因为你一定会站最前面保护我。因为有你郑允浩的陪伴，所以金在中什么都不怕喔。允呐，我爱你

或许这过程注定艰难，以爱为前提的守候，即使有伤痛有泪水，但只要看见你们眼中的真挚就是幸福的。幸福并非远不可及，它成为一个载体，承载着我们数以万计的真心期盼，幸福或许轰轰烈烈或许细微温情，但无论它以何种方式存在，至少，它是真实的。 人生就是这样充满了大起大合，你永远不会知道下一刻会发生什么，也不会明白命运为何这样待你。只有在你经历了人生种种变故之后，你才会褪尽了最初的浮华，以一种谦卑的姿态看待这个世界。

我以为我会害怕物是人非，而我确实是怕的。我以为我看不得各奔东西，而我确实是怨的。我以为我只是很懵懂的喜欢你们，而我确实是爱的。如果说人这一生，总有一次会为了谁而忘记自己。那么我想，我这段忘记自己的时间可能会长得让我后怕。任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。 苍白的云端那样的遥远，隐藏着永远不变的蓝天。你们是365天，工作355天的东方神起；你们是把飞机当做交通车坐的东方神起；你们是立志要把机场踏平的东方神起。常常这样开你们的玩笑，带着心底隐约的疼惜，还有一些不为外人所知的自豪。掌声和荣耀，鲜花和光环，汗水与眼泪，辛酸与苦痛。

思念化成漫天相思的雨，黑白的琴键上堆满了思念。他说It‘s so true that I'm still in love。年轮盛载着所有缠绵的场景，那一年十指紧扣，那一年相思成灾。音乐在空气中繁衍出爱的故事，他唱着至少要知道我是只爱着你的男人。他一直在这里，用尽全部的爱；他从未离开，无言守候。（by 尹君思庭）

?

有一种等待是用来思忆的，那叫做望眼欲穿； 有一种悲哀是用来放纵的，那叫做体无完肤； 有一种爱情是用来怀念的，那叫做刻骨铭心。 ——《兰陵缭乱》

看着世事变迁，身边的人走了又停，停了又走，这些都不重要。重要的是你还在我身边，这样完美的你，依然在我身边，与我十指相扣。指间的戒指咯地生疼，却仍不愿分开，你的指尖贴着我的手背，深深深深的交叉着，填满我指间的缝隙。我们互相包裹着，像是许下永世的诺言。

不管是生活给人看，还是看别人生活。大多都是因为自己无法证明自己的幸福，所以才需要用别人的眼光来证明，其实这是一种虚荣和自卑心理在作怪。不要活得太被动，因为这样会让我们很辛苦。只要自己觉得幸福就行，用不着向别人证明什么。

假如有一天，天上的仙后座不复存在，我们依然不会放弃我们的爱；如果有一天，天上的仙后座不再出现，我们依然不会违背我们的守护誓言。抬头仰望天空的时候，我知道，仙后座的星正越来越璀璨，因为我们在其中绽放，因为绽放，随意流光溢彩。虽然不是盐和阳光，依然希望给你们一片晴朗。

生活是这样子 不如诗，转身撞到现实，又能如何，她却依然 对现实放肆。等着 美丽的故事，被腐蚀，最后的好梦，渐渐消失。放下玩具，举起双手，都没有微辞。

第二篇：豆花庄的小家伙们

《豆花庄的小家伙们》教学设计

武汉市江岸区长春街小学 叶 菁

文本解读：

这是一篇优美的儿童散文，作者用一颗童心与诗心描写了一幅美丽的乡村画卷，描写了一群可爱的小家伙。在8-18自然段中，作者用诗一样的语言，描写了小动物们扣人心弦的歌唱，在这样一个和谐的豆花庄里，大家无比安乐、祥和而幸福。

这不也正是作者热爱生活的体现吗？

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读背自己喜欢的部分。

2、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

3、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。

教学重点：

品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。 教学难点：

1、通过理解快乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。

设计理念：

1、让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。

2、让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美的读，有选择性地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。

3、让学生在快乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。抓住作者对乡村的爱，对生活的爱，因势利导，让学生在快乐中释放心灵，从而也学会去爱生活，尽享快乐的乐趣。

教学过程：

一、创设童话情境：

1、配乐画面，师动情描述：

过渡：豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。会唱歌的虫虫很多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢！

二、感受童话世界：

1、初识：（略）

出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子（这就是小歌唱家们，将镜头聚焦到他们身上吧!）

相机提示蝈蝈儿的儿化读音

瞧，就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。（“好听”换词训练）

2、聆听：

品味“好听”——

A、读课文的8—18自然段，你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢？把你欣赏的镜头用美丽的波浪线勾画下来，在一旁写上你的美丽心语。 早晨——理解：圆润、晶亮

午后——理解：清凉清凉

傍晚——理解：带着、飘着、伴送

观看画面（豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声）

画面里还有什么？

指导学法：回味一下刚才这几段的学习，一定不难发现想象是咱们理解句子的好帮手，通过想象事物的形态，想象心理活动，想象画面让咱们更加深刻地理解了“好听”。果然如叶圣陶爷爷所说：学习就是不断地发现。

感受“真挚”——

那你们还发现了吗，要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么？（有感情） 是的，因为他们的感情是那么真挚，所以在大家心里他们的歌声才会如此好听，让人陶醉。

B、同学们，让我们再看看这几段充满真情的文字，把它们的形式稍微变换一下，看看有何不同？

（变成诗的形式）

C、自主选择，随乐朗读

D、作者对早中晚的歌声进行了细致的描绘，来，咱们也来试一试，用你手中的笔，展开你的想象，把这份诗意延续下去吧！（配乐小练笔）

小结：他们表达自己情感的方式是如此简单而朴素——“唱啊，唱啊”，但这唱啊，唱啊中却包蕴着万千真情。

领悟“快乐”——

A、让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧，用心唱的歌咱们得用心去静静地聆听，只有将心与心贴近，才能听得出歌中的真正妙处！（播放录音）

出示句子：他们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。

C、愿意给这支歌取个富有诗意的名字吗？

A、老师心里一直有个疑问，为什么在我们听来普普通通的，不足为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变成一支优美的、令人向往的歌呢？（生自由答）

B、让我们看看这本《乡野童话》的目录吧，愿意选择一个题目读读看吗？这些题目，会让你的心有怎样的感觉？

出示句子：我唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。

A、豆花庄的小家伙们是快乐的，作者的心是快乐的，也告诉了我们，要想快乐相伴，就得——

出示句子：我们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。 延续童话世界：

天黑了，小家伙们歌声还在继续着，让我们品味一曲好听，收获一份真挚，感受一种快乐，让生

活中永远有爱相随。听，那支绿色的歌里飘着金色的梦，飘着和谐，飘着快乐与梦想??

板书设计： 豆花庄的小家伙们

唱啊，唱啊——唱得真挚

爱相随 听啊，听啊——听出快乐

万年牢

学习目标：

知识与技能：学会本课12个生字，认识双横线中的10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。。

过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

情感、态度、价值观：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。

教学难点：能体会父亲做事认真，做人实在

设计理念：通过反复诵读，联系生活实际，体会父亲做生意的原因和经验，感受父亲高尚的人格品质，使学生受到感染和教育。

教学时数：2课时

第一课时

一 导入

1 同学们,上节课我们学习了《给家乡孩子的信》，在这封信中，巴金爷爷让我们懂得了怎样的道理呢?(懂得了生命的意义在于奉献而不在于享受,鼓励我们要珍惜时间,好好学习.)

2 今天,我们将学习一篇新课文,这篇课文又会教给我们怎样的为人之道呢? 3 出示课题 5 万年牢 齐读,读了课题你知道”万年牢”是什么意思?(牢固;经久;经久不变.)

4 大家都说了自己的理解,其实这篇课文和一种香甜可口的小吃有关,那就是------糖葫芦,那么”万年牢”和”糖葫芦”有怎样的关系呢?文章围绕糖葫芦写了些什么?要解决这些问题,有一个好办法,那就是认真读书.现在就请同学们带着问题去走进文本,与课文认真地交流.

二 初读课文,整体感知

1 自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不理解的词查一查工具书. 2 检查生字,词的认读.

3 刚才同学们读准了生字生词,相信你们一定会把课文读得更好,谁想读给大家听?边读边想边想边读,课文围绕糖葫芦讲了什么?

4 刚才我们还说文章是写糖葫芦的,万年牢和糖葫芦有什么关系呢?而且文中三次提到了”万年牢”.下面请大家快速地浏览课文,把写万年牢的有关句子画下来,读一读,交流一下.

(提示:每句话分别在哪个自然段)

文中的这三处”万年牢”分别指什么呢?这就要我们深入地读课文,好好地品味一番.

三 精读1—4自然段

1 我们先看看第一句写”万年牢”的句子(指名读)

“万年牢”在这里指什么?

大家都来读一读这个句子,看看父亲的糖葫芦给你什么感觉?

是啊,糖葫芦要做得吃一口就让人叫好,这可真要技术呀!所以父亲在说这句话时是多么自豪!(指名读)

2 那父亲是怎么做出这么好的糖葫芦的呢?下面请大家认真地读课文第2-4自然段.

要想做出这么好的糖葫芦,第一步干什么?(准备材料)这在课文的第2自然段写到了.

自由读第二自然段,看看这一段主要写了什么?(选料认真,用最好 材料------ 过渡:是的,父亲的糖葫芦做得好,用的都是最好的材料.同学们把这一段再读读,看看你从哪些词句体会出父亲 的是最好的材料.找出那感受最深的读一读.

A “早晨起来------洗干净.”

从”早晨”一词体会到父亲采购的是当天最新鲜的果品来做糖葫芦.

是啊,只有在早晨才能在市场上买到最好的最新鲜的果品.你看,父亲真是竭尽所能一定要保证材料是最好的.

从”洗干净”一词联系生活体会:现在一些做糖葫芦的人为了多赚钱,加快制作速度,买来水果直接就串起来,根本不洗,这样很不卫生,父亲买回这些水果后都要洗干净,做事很认真.

师:红果 海棠 山药 红小豆这些东西大家都见过吗?这些都是做糖葫芦的上好的材料.

就拿红果来说,它是山楂经过人工嫁接而成,比野生的山楂个头大,肉质多,核小,口感也好一些,所以父亲就选择了最好的红果来做糖葫芦.

B”红果,海棠去了把儿------晾晒.”

体会:父亲对买来的材料毫不马虎,都要严格挑选.其实有些果子掉了一点皮,就损伤了一点,根本没关系,也一样可以吃.但父亲把损伤了一点的都挑出来,非要选出上好的.

师:是呀,有一点损伤掉皮的都要挑出来,大家想象一下 父亲挑选时的动作神情,能不能把你想到的说一说?(体会认真)

师:看来,父亲挑出了所有掉皮损伤的,剩下全都事完好无损的,谁来读读这句. 师:自家买的水果不过是三五斤,猜猜看父亲卖一天糖葫芦要准备多少材料啊?(生猜)据我调查,父亲卖一天糖葫芦要准备上百斤的材料,这么多的材料都像这样精挑细选,选出最好的来做,大家想象一下挑选的过程,你想说点什么?(读出父亲的认真与辛苦)

C读读这一段的其他句子,看看还有什么感受?

“青丝和玫瑰”:是啊,连配料父亲的要求都很严格,一定要最好的.

“蘸”:必须用冰糖,绵白糖就不能做吗?(美观也很重要)

煮糖:铜锅.

(2)师:你看,连选材料都如此严格,难怪父亲做的糖葫芦吃一口让人叫好,看一眼叫 人喜欢呢.来,大家把第二自然段连起来读,读出感受.

(3)老师想和大家配合着读这一段,我读第一句,你们读后面的句子.

你们读的这个部分是写什么呀?是围绕哪一句写的?再读第一句.

(4)要想真正做成做好万年牢的糖葫芦.制作的过程可不简单,大家自由读3 4自然段,看看这个糖葫芦是怎么做的?

指名:闷火------洗擦石板------擦油------准备竹签------煮糖------滚蘸糖

葫芦------甩糖风

“滚蘸”是一个什么动作?大家做做看.

其实在这一系列的过程中,最为关键的环节就是煮糖.那糖要煮到什么程度才好呢?(拉出丝)好,读书上的句子,”到家”什么意思?

师:是的,煮糖的时间长了不行,这样蘸出的糖葫芦颜色不好看,也不好吃,时间短了,表面会不均匀也不鲜亮.所以,只有煮到刚刚拉出丝来,这个时间才是恰到好处了,这就是技术呀!糖煮到家了,就能甩出长长的糖风,可漂亮了!(出示图片) 父亲甩出的糖风是什么样子的?读句子.

3 小结:同学们,刚才我们认真地学习了课文第2—4自然段,现在你们能概括说一说父亲是怎么样做出万年牢的糖葫芦的吗?(最好的材料;制作步骤认真完成;精益求精甩出漂亮的糖风)

齐读:难怪父亲做的糖葫芦在天津非常有名呢!

四 课文学到这,文中的父亲给你留下了怎样的印象?

办事认真,实在,讲商业道德,讲良心,就像做糖葫芦尽自己最大努力去做,所以才能做出万年牢的糖葫芦.

文中还有两次提到糖葫芦,他们又分别指什么?它们之间有何联系?下节课接着学习!

(第二课时:弄清楚后面两处万年牢是什么意思?这三处万年牢之间有什么关系?)

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。 本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文，理清脉络，感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分，联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料，观看多媒体课件，读、悟、拓展想象等探究的学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话，感悟文章的主旨。课后，可以鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集做事认真，讲诚信的故事，及学习本文的写法进行练笔等方式，培养学生自主探究的能力和语言表达能力。