评 课 稿

评课时间：20xx年x月x日

评课人：王泽芬

评课内容：中班语言活动《十二生肖》

今天，在羊场小学领导热情邀请下，我有幸参加了本次三校一起进行教研教学交流教教育教学观摩活动，这堂课是幼儿园中班语言教学下学期的教学内容，《十二生肖》，金老师工作时间长，教育教学经验丰富，听了这堂课，我在活动的组织、设计、教材处理等方面都有了较大提高，有很多地方是值得我们参考与借鉴，我现在就对这节课谈谈我的个人见解：

1、活动导入，教师以故事的方式导入、激趣。为孩子创设了良好的活动气氛，如：“今天，金老师头上戴的是什么小动物？”“他是谁啊？”“想知道我为什么要戴小狗的头饰？”“启发幼儿说出十二生肖的动物还有哪些？”话语亲切、动听，一下子吸引住了幼儿的注意力，值得我学习。

2、在引导幼儿听故事的过程中，教师引导幼儿对十二种小动物进行了认识（如：老鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）激发了孩子们参与的活动兴致高昂。

3、金老师这节活动，准备充分，教态自然、大方，语言富有亲和力。引出活动主题自然，在活动中提问简洁，难度适中，通俗易懂，主题突出。

4、金老师应变能力极强，当孩子做出的内容与老师想要的结果碰不到一起；她就及时地进行了补救，（如：有的孩子说猫、鸭子、鹅等也是生肖动物的时候，马上对幼儿进行故事复述，目的是让孩子知道只有故事里说的十二种小动物才是）对教学起到了促进作用，同时也加深幼儿对故事的记忆。

5、在这次活动中，我不仅看到了金老师充分的准备，教具制作美观大方，课堂处理的艺术，教学环节齐备。活动流程清楚，金老师都采用了直观的教学，对孩子进行自己动手进行对十二种小动物进行排队的教学，趣味性强。加深了幼儿对十二种生肖动物的记忆。培养了又动手动脑的能力。激发了每个幼儿的积极参与活动的兴趣。金老师对教学工作的认真态度等等都值得我们大家学习。

6、在组织活动中，此外，金老师在教学的过程中做到了，情节环环相扣。随时随地教孩子的礼貌用语，（小老鼠、牛伯伯、虎大王、龙爷爷、

蛇弟弟，小马哥、羊咩咩等礼貌称呼）重点突出，如：先听故事、后观察图片，注重正确的整体培养，又注重个别指导。注重了幼儿动手动脑等多方面的发展。在听音乐学做小动物模仿操时，激发了孩子们参与的活动兴致高昂。金老师组织的整个活动气氛活跃，体现出良好的师幼互动。增加了趣味性。

我对本次教学活动，提出我不成熟的几点看法：

1、在活动设计时，应尽量考虑减少幼儿的等待时间，尽量让每位幼儿都能参与到活动当中来。如在进行给小动物排队时，老师只是让一个一个的小朋友来参加，其他小朋友只是做观众，这样有点浪费时间

2、在教学活动的导入，教师可以用猜谜语的形式激发幼儿的学习兴趣，适当运用一点肢体语言做辅助，促使学前班班幼儿对课堂教学的兴趣。

3、在引导孩子给小动物排队时候，可否一次请出十二位小朋友按顺序站好队伍，依次有序地对十二生肖小动物排队，教师在粘贴教具时，应当粘贴在幼儿可以方便取拿的位置、这样的效果会比放在幼儿够不着的地方也许更好一点。

4、还可以采用孩子戴十二生肖小动物的头饰进行排队，这样就可以看出幼儿是否已经记住十二生肖小动物的顺序了，教师可以不做提示。让孩子们自由选择自己喜欢的动物头饰参与活动，留给孩子的自主性。

第二篇：评课稿

评课稿

***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好

一，课堂教学设计理念新  以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

二，体现了新课程"三维目标"  ***在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom??运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新  以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play ?）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。  如：there be 句型应用贯穿全过程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。

四，学生发展与教师成长  课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力

总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。