新闻标题学习小结

10510212 马姗姗

自己分析了两周新闻标题，但总归是跟着感觉在评论，所以这周将学过的内容做一个小结。

新闻标题是用以揭示、评价新闻内容的一段最简短的文字，用大于正文的字号刊于正文之前。

新闻标题的功能

提示新闻内容：用最精炼的文字将新闻中最重要、最引人注目的事实报告给读者。

评价新闻内容：通过把新闻事实安排到标题中的不同位置进行评价、通过叙述新闻事实时所使用的不同词语进行评价、通过对新闻事实直接发表议论进行评价

吸引读者阅读新闻：好的标题不仅能向读者提示和评论新闻的内容，而且还能以生动优美的形式吸引读者阅读新闻

美化报纸版面：给个篇稿件明显的标准

新闻标题的特点

选材：必须标出新闻事实

表述方式：要有确定性，显现动态

时态、语态、标点的特殊要求

新闻标题的类型

单一型标题：只有主题的标题

复合型标题：既有主题又有辅题的标题

实题：新闻标题中叙述事实的部分，称为实题

虚题：新闻标题中发表议论的部分，称为虚题

新闻标题的结构

主题是标题中的核心部分：主题在整个标题中所用的字号最大，居于最显著的位置

引题引出主题：位于主题之前，字号小于主体

副题解释主题：主题是一种议论，副题则揭示全部事实

主题是一个提问，副题作出解释或回答

主题写的是概括性事实，副题做出详尽的解释

主题写一个细节或引人注目的一个个别事实，副题写全景或全部事实

副题补充主题：副题补充同一事实的不同方面

副题补充同一事实发展的结果及产生的影响

副题对同一事实的某些方面加以限定

副题补充与主题相关的另类事实

安排标题结构应该注意的问题

标题是与正文不同的“特殊”问题

安排标题结构应注意的问题：要正确体现标题中语义的连接转换，要正确体现辅题与主题之间的逻辑关系

第二篇：新方法学习小结

新方法学习小

孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子以乐教引发乐学，在融洽师生关系方面为后人做出了很好的榜样。同样，爱因斯坦也有“兴趣是最好的老师”这一至理名言。注重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣，是实现学·生积极主动学习，提高教学效率的前提。卢志文老师的教学格言对我是一个很好的启发，他说：“要呵护孩子的好奇心和学习兴趣，着眼于发展性质量。” 当孩子们兴趣盎然地投入到学习当中时，学习就自然而然地变了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。沈海驯老师也提到：“给学生最重要的是养成学习的习惯、培养兴趣、以及做人的行为准则。”众多的教育专家都认为，培养孩子的学习的兴趣是十分重要的，教师如果有本领把学生学习的兴趣与求知欲激发起来，其实教学就成功了一大半，学生学会学习就有了良好的起点。因此，在教学中作为一名教师就应该以学生的需求为突破口，以文本的形象和内涵为载体，及时更新观念，采取多种多样的教方法和教学手段，充分调动学生的多种感觉器官，时常让学生感觉到耳目一新，从而保持一种浓厚的兴趣。教学的艺术永远是智慧的艺术，一名富有智慧的教师，在课堂上的表现永远让人感到眼前一亮，极富感染力，能充分调动学习的积极性，学习也就自然而然成为学生的向往了，当然也成为了一节让学生们期待的课，老师更是成为了学生们崇拜的对象。

“亲其师”才能“信其道”，当我们抱怨学生学不好自己教的这

门课时，我们往往会忽略自己的原因。学生对哪门学科感兴趣的原因有时会很简单，可能就因为教师的某一点感染了学生，这一点可能很小很小，小到无法发现，但却能使他们喜欢你，愿意学这门课，最后就发展成对这门课感兴趣，从而就学好了。因而教师应该留一只眼睛给自己，特别是像我这样的青年教师，经验还很不足，应该多看看自己身上的缺点，然后“百炼成钢”，努力提高自身的素养，以智慧启迪智慧，做个学生喜欢的教师。当学生喜欢，喜欢教师时还愁学生学不好吗？那么，怎样才能作个学生喜欢的教师呢？经过培训，我也有一些感悟，我认为教师可以从以下几个方面修炼：

1。以高尚的人格陶冶人

俄国教育家乌申斯基说过：“在教育中一切都以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”面对教育的对象，我们往往会过多的在意学生的言行，却忽略了自己的言行对学生的引领。我们要求学生遵守一系列的规章制度，但我们是否有一把丈量自己的标尺？在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品格所折服，为其卓越才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，怎能不“亲其道”？因此，只有人格高尚的教师最受学生欢迎，能达到教书育人的最高境界，教学质量才会不断创造新高。

教育过程是充满智慧的过程，如果我们行驶在教育的征程中，能以平常心自醒吾身，不断提升我们的生命质量，时常提醒自己：作为一名教师，必须时刻以高尚的人格为标尺衡量自身言行，不掩饰哪怕是小小的失误，为人师表，多一份宽容，少一点责怪，用真诚，用尊

重，用自率，用人格去陶冶学生，净化学生的心灵。就学科来说，它的人文性，更要求教师一定要守住自己的道德底线和精神家园。教师的道德水准不仅属于个人，它还与社会的道德水准挂钩，直接影响学生的道德素养，进而可以影响整个社会的精神文明。所以作为一名教师，无论何时何地，都要注意自己的言行，“身教胜于言教”，以教师的人格魅力影响学生，赢得学生的尊敬。以“身正为范”体现教师风范。

2。 以智慧的魅力征服人

在全社会尊师重教的影响下，学生可能会对“师长”给予尊敬，却未必会敬佩。一名知识渊博、学有所成的教师，才能使学生学有所获，才能得到学生的敬佩，由此激发学生的学习兴趣。虽然古人云：“师不必贤于弟子”，但作为教师，要给学生一滴水，就得贮存一桶水。教师应该作个智慧型的教师，不仅要督促学生努力学习，还应要求自己不断学习。学习是教师获得人们公认的好品质的一种途径，新的科技革命带来了知识的飞速增长，同时也带来了学校教育在内容和组织形式上的急剧变化。在这样的社会和教育环境里，教师唯有通过不断地学习，才能够不断地更新自己的知识，解社会的需求。学习是教育的基础，教师唯通过终身性的学习，在持久的学习需求得到资源保障的情况下，利用不同的社会教育资源来安排自己的学习，才能够更为有效地改善自己的教育教学活动。古人云：“水之积也不深，则其负大舟也无力；师之蕴也不足，则其育长才也无望。”教师用自己的智慧去创造教学艺术，以智慧启发智慧。教师的人格魅力、文学素

养、情趣、机智等无不对学生产极大的影响，而这种影响可以是终身的。

3。以满怀的激情感染人

一个没有激情的教师，是不能调动学生的情感，让学生充满热情的学习的。徐建平老师说：“让学生被搅动、被鼓动、被感动！”你不能感动自己，那么凭什么去感动学生呢？我们教学应该脱去沉闷的外衣，换上艳丽的色彩，在学生心中唱响，让学生为如痴如醉。教师应该满怀激情，把自己积极的情感传递给学生，营造一个学生喜欢的学习氛围，而不是把个人因素带进课堂。教师要把对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟用动情的语言、善意的眼神、优雅的动作等传递给学生，全身心地投入到课堂教学中去。

总之，我们要留一只眼睛给自己，不断提高自身的素养，成为一名学识渊博、 满腹经纶、幽默诙谐、才华横溢，高洁儒雅，风度翩翩，激情满怀，魅力无穷的的教师，这样学生才能喜欢教师，喜欢学习。