蒙氏数学示范教学活动小结

周红玉

今年x月x日，由武汉华昌书社恩施分社牵线，蒙氏数学教材出版社全国巡回示范教学老师——纪箐老师到我园进行了示范教学活动。

此次教学教研活动，主要是为幼儿园老师及幼儿家长提供教学辅导示范，为教学、辅导提供思路方法。因此，我们组织了我园的所有老师，邀请了我园的所有家长来参加。

教学活动从上午9：00开始，10：00结束，为时1小时。直接参与教学的有纪箐老师和我园的15名幼儿，我园的老师及家长在旁边观摩。

这节课的教学内容是认识单数和双数。

教学前，纪老师亲切的同幼儿进行了对话，他们已经成了好朋友。

教学从走线开始。在舒缓的轻音乐所营造出的轻松愉悦的氛围中，纪老师带领15名幼儿不断变化走线姿势，缓缓的走在蒙氏线上。孩子们亦步亦趋的跟在后面。不一会儿，所有的幼儿动作统一， 步调协调，表明孩子们注意力已经集中。

紧接着，纪老师带领孩子们做了一个游戏——五只猴子荡秋千。游戏要求孩子们手口并用：手做动作，口练歌谣。孩子们很快进入了角色。但纪老师只带领孩子们念了前半部分的歌谣，后

半部分只做手上动作，要求孩子们自己根据歌谣变化规律续接歌谣。孩子们异常兴奋，充满乐趣，顺利的完成了续接任务。

第三环节是授课。纪老师以拟人的手法导入。枯燥的数字瞬间变成了孩子们的“朋友”，孩子们开始和“数字朋友”“亲切玩耍”。纪老师循循善诱，一会儿应用筹码充当数字，一会儿借用幼儿充当数字，教学与游戏已经融合，知识与娱乐不再变得矛盾。她总是沿着“看我走”——“护你走”——“放手走”的步骤有序的进行着教学。当孩子们困惑时，她没有半点焦躁情绪，总是诱导孩子们进一步思考；当孩子们顺利的完成了任务的时候，她总是不忘把孩子叫到身旁撞一撞身子以示鼓励。孩子们少了一份调皮，多了一份配合；少了一份胆怯，多了一份自信；少了一份随意，多了一份守纪。在轻松和谐的氛围中，孩子们顺利的认识了单数和双数，一节课也在不知不觉中过去。

课后，孩子们不舍的和纪老师挥手告别。

这节课，老师教得轻松，孩子们学得快乐。它既体现了蒙氏数学寓教于乐、形象教学的学科特点，又展现了老师高超的课堂驾驭能力和独特的教学方法，对我园的老师和家长今后教育孩子起到了很好的示范作用。

20xx.3.15

第二篇：级数学教学活动总结

一年级数学教学活动总结

一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全组数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织本组教师参加新课程标准及新教材培训学习，本学期一年级数学在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们组的每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，撰写教案，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在校公开课中收到良好的效果，突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。得到领导和老师的肯定。

除了课前精心备课，撰写教案，还在实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

全组数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。