风正好行船，心静好做事

老君庙初中三月份打造高效课堂工作总结

三月暖意到，人勤春更早。三月是充满希望的季节，老君庙初中在王更生校长的领导下，一班人风气正，心态平，劲头足，教务处安排得当，其它各处室配合得当，本月打造高效课堂采取了新的举措，取得了良好的效果，现总结如下。

一、继续开展好集体备课

各年级每周一进行集体备、研课，备课组长按《“集体备研课”活动实施方案》组织本学科组进行，在固模教案上有显示，并做好活动记录。每位教师在课时教案后写好反思。包学科领导必须参与到各备课组。

二、安排好了业务学习活动

本月教务处侧重安排了全体教师进行《教学的革命》和《邱学华尝试教育人生》的学习，并根据教育股下发的材料，及时转向了对新课标的学习。老君庙初中义务教育课程标准学习和打造高效课堂领导小组办公室根据我校实际情况，制定了关于开展20xx年课程课标和教材学习培训实施意见，周三西校区、周四东校区进行业务学习。教务处每周安排好了学习的内容和地点，做到了定时间，定地点，定人员，定内容扎实有效的进行业务学习，有效服务于高效课堂打造。

三、做好了连片交流和校际交流

3月x日，我校和韩庄中学到官庄中学进行了打造高效课堂连片交流，由王更生校长亲自带队，王玉华老师和杨蕊老师在官庄中学讲了交流课，获得三校参与老师的一致好评。

3月x日，我校派出校级课改能手，和双语学校、和孝初中共同举办了校际交流课，三个学校的12名教师进行了高效课堂固模课展示，精彩粉呈的各科课堂，让我校的教师学到不少知识，我们看到了先进查找了不足，在打造高效课堂方面取得新的认识。

3月x日至3月x日，由王更生校长带队，派出三名老师参加在沁阳永威举办的“永威学校课改示范课、全国课改名校特色课现场观摩”为主题的学习培训。每位老师学习认真，认识深刻，这是一个很有气势、很上层次的学习培训活动，在我们打造高效课堂的关键时刻，外地优秀教师的示范课及专家的引领，给我了如醍醐灌顶的启示，从而整理了思路，明确了方向，更加清晰的投身于汝南的教育教学改革。

3月19号至20号，我校和县一中等七校联考，进行了本学期第一次月清考试，和兄弟学校纵横比较，寻差距，找不足，为高效课堂的阶段性发展做好了总结。

四、安排好了课改能手大赛首轮验收

根据县局安排，结合我校实际情况，我校报送九名校级课改能手参加首轮初选，其中吕可峰老师语文课和杨蕊老师的英语课等获得了县教研室领导的充分肯定，两位老师备课充分，准备充足，课堂驾驭能力强，学生参与积极，自学充分，课堂气氛活跃，融入了国内先进的几种教学模式，采用而不囿于。教研室领导一致认为我校在固模上有了新的突破，取得了良好的课堂效益，代表了老君庙初中本学期在打造高效课堂方面取得的成绩，有很强的引领性和导向性。

五、做好九年级复习备考

3月x日，在王更生校长主持下，我校召开了九年级复习备考专题会，业务副校长吕可峰对复习备考明确目标，提出了要求，指出了方法。王校长勉励大

家发扬不怕吃苦、务实求真的老君庙精神，争取在今年的中考中取得优异成绩。

在九年级第一次质检中，教务处庄建峰主任安排得当，考试进行顺利，让九年级学生和教师同时看到了新课完成中的不足，争取在下一步的复习备考中查漏补缺，让各个知识全面顾到，不留死角。

在县教研室召开的各科中招研讨会中，我校九年级教师积极参加，不迟到不早退，按时间参加，认真记录，梳理思路，回来及时传达交流，取得良好的学习效果。

我校九年级教师吕可峰为九年级语文做了《初中古诗词曲鉴赏专题复习》的示范课。他采用目标教学法，采用了永威模式、杜朗口导学案和和谐互助课堂的整合与融合，把九年级下册的古诗词曲结合近三年来的河南中招语文试卷，进行了细致的梳理，给学生了方法，下发了复习案。通过定复习目标，定学生活动，定考核要求，配合复习案，让学生高低相间，分层教学，同桌互助，学生都学有所得，受到与会领导及老师的一致好评。

六、创新开展“堂清、日清”

针对堂清日清工作的难度，我校给每个学生下发了“老君庙初中堂清日清工作手册”，设计了统一模式，并对20xx年级学生进行了培训，让他们在课堂课认真听专心记，通过老师精心准备内容，学生完整记录，让每节课的知识点细致梳理，做到心中有数，手头有物，很有成效的开展了“堂清日清”，既没有增加教师负担，又让学生乐于参与，连许多平时上课不开本不开口不开脑的“三不开”学生，也动了起来，扩大了高效课堂的参与面，加大了参与度。

三月过后春更浓，总结梳理上月工作，埋头做好每件事，为了高效课堂的打造，我们会更敬业更精心，我们要乘汝南教育改革的东风，静下心来做事，以己之力，推进教育教学改革与发展。

老君庙初中

20xx-04-5

第二篇：老君庙初中十月份打造高效课堂工作总结

老君庙初中十月份

打造高效课堂工作总结

本期以来，为提升我校教育教学质量，在上级主管部门的正确领导下，我校以课堂高效为抓手，以改革课堂教学模式为突破口，通过全体教师的共同努力，扎实开展教育教学活动，使学校工作有了一定起色。本月我校在实施打造高效课堂活动中，主要采取了以下措施：

一是加强教育教学管理，教育管理成效显著。各学校通过召开关于提升教学质的专题会议，完善各种教育教学管理制度，在全体教师会上通过，对教师的备、教、批、辅、考、评各个方面作出了具体要求，并对各个年级、各个教师的目标作出了相应的要求，作到责任明确，心中有数。

二是落实制度,加强检查。每月对教师的各项工作进行常规检查，而且进行通报。做到了月月有检查，月月有记载，月月有改进。

三是领导带头，强力推行，扎实打造高效课堂。李军民校长深入到课堂，认真听课，充分了解并掌握了我校教师的课改情况，对“先学后教，当堂训练，目标教学”教学模式提出了新的要求，并组织评课，肯定成功之处，提出改进意见。

四是每位教师上好每一节，基本做到了课堂开放，节节高效。然后申报高效课堂达标课，最后才是申报高效课。通过努力，12月中旬，由学校和中心学校组织评审，陈德萍等10 位教师被定为“乡级高效课教师”。

五是“走出去，请进来”。选派教师外出参加听课、上课、竞赛，外出教师回校后都上了展示课、汇报课。10月x日，县教研室一行六人，在孙洪武老师带领下，来我校进行了随堂听课，县教研室教研员孙洪武、王爱庄、刘献荣、霍亮、丁贺等一行六人，一大早来到老君庙初中，深入到我校两个校区，开展随堂听课活动。提前不打招呼，直接到进课堂，听了语、数、英、物等多节课。课后进行了座谈，对所听课进行点评指导，让我校老师受益匪浅。对于我校新上岗老师，孙洪武老师进行了耐心的评课，同时，也表达了对他们成长的关心；霍亮老师还对我校各班学生的上课“双姿”进行了检查，对我校学生的上课“双姿”提出了表扬，同时也指出问题。学校相关领导、教研组长全程陪同了听课活动。本次活动有力的促进了我校高效课堂的打造。

六是完善及时的评价和奖励机制。对上学期被评为的先进教师、高效课教师、优秀教研组长、论文获奖者、宣传报道人员、优秀学生

分别给予了不同程度的奖励和激励。

七是合理利用资金，保证了教学开支。新修了两台打印机，为学校教学质量的提高，提供了可靠保证。

通过一系列活动，各学校教学质量继续提升。教学质量开始回升，首先表现在教风、学风的转变上。本学期以来,各学校在领导的带头下,从教学常规的各个环节做起,转变教学观念, 实行教学改革,注重课堂高效,加强课后辅导,涌现了一批工作踏实的教师和一大批勤学好问的学生，教育局几次检查都给予了充分的肯定。

同时也存在一些问题：一是少数教师的教学观念还有待革新，不放心学生，生怕学生不懂，上课老师讲得多，学生动的少；课外作业多，课堂作业少。二是政史地生学科的教学还有待加强。包括备课、课堂教学和作业的处理。三是学生的学习兴趣还不够浓，较多的学生学习目的不够明确，学习上的竞争意识不强，自主学习的效果较差。四学生的学习方法不当，特别是自习、自学、交流等等。这也是我校存在的较大问题。

高效课堂活动的开展对于农村学校来说压力很大，机遇也很大。说是机遇，是因为它为农村教育带来一些新的气息。压力大是说老师年龄偏大，学科结构不平衡，教学任务较重，缺少研究的精力与活力。在今后的工作中要积极想办法，力争让课堂教学有一个较大变化，有一个新的起点。

老君庙初中

20xx-11-01

第三篇：xx中学高效课堂工作总结

xx

镇中学建设高效课堂工作汇报材料 第一部分：建设高效课堂，我们在行动

高效课堂，就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。创建高效课堂，提高教学质量，是每一个学校、每一个老师都追求的目标。自20xx年秋季开学以来，我校以“向课堂四十分钟要质量”为宗旨，以“轻负担、高质量、低耗时、高效益”为目标，对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，现将我校在建设高效课堂上的认识和做法汇报如下，

一、加强学习与宣传，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。

1、加强学习，转变课堂教学观念。我校有些教师从教多年，教学经验也较为丰富，但也形成了“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。针对这一现象，学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，让教师明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。同时，结合学校多媒体技术的使用，开展多媒体技术在高效课堂中的运用培训；导学案编写培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备。

2、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。

校长亲自主抓高效课堂研究。多次深入课堂听课，并和老师们交流；在教师例会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素；总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的实践。这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。

主管校本教研的校长则对高效课堂的实施情况作具体指导，及时发现学校高效课堂教学中的实际问题，及时提供帮助，为教师的教学研究排忧解难。

二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。

“创建高效课堂”不仅需要有理论的支撑，更需要有制度的规范。为了让课堂从有效走到高效，学校制订了一系列制度。如《xx镇中学高效课堂实施方案》

对高效课堂应达到的目标、如何具体实施作了详细解说；《xx镇中学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求；《xx镇中学备课作业检查制度》对教师备课，学生作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明；《xx镇中学教育教学评估制度》对教师是否进行高效课堂创建计入了学校年度考核制度里面，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。

三、 “学案导学”全面开展，学案编写得到优化

我校是全县较早开展“学案导学”研究的单位之一。20xx年x月，我校组织部分学科带头人参加阳谷县第二实验中学高效课堂现场会；20xx年x月，又组织各学科骨干教师赴阳谷县西湖中学听课学习他们创建高效课堂的具体做法。返校后，学校教务处立即召集各学科组举行研讨，决定学习先进学校做法，积极开展教学案导学研究，我们将“自主探究、学案导学”确立为我们教研工作的主题思想，通过编写“新学案”等来推动教研工作，来推动教学改革，来作为建设高效课堂的抓手来做。20xx年x月，新学期伊始，由语文组、数学组、英语组、理化学科部分教师带头开始学案教学尝试；经过一个学期的摸索，效果较好。20xx年x月，我校学案导学全面铺开。

“自主探究、学案导学”教学模式打破了只用教案教学的常规做法，将学生的主体地位凸现出来，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，强化能力培养。强调教师的指导作用，摆正教师主导、学生主体的位置；强调课堂达成度，努力提高课堂教学效率；由此形成教与学的优质高效、良性循环。

四、开展高效课堂赛课活动

学校组织每位教师在每学期开展教师全员高效课堂赛课活动，并及时展开评课，学校教务处专门对各组开展赛课情况进行检查。一轮赛课结束后，选出优秀选手在校内进行二轮校级优质课观摩活动。

对活动组织到位，活动认真的教研组（教师听课和上课均无缺席），学期结束作为评选优秀教研组依据之一。对未按要求开展活动的教研组，学校进行通报。活动考勤主要由教研组长进行记载，学校进行抽查。

经过两年来的探索，学校教师的积极努力，我校xxxxxxxxxxx等教师的课堂已经基本达到高效课堂要求。

其中，我校教师xxx获20xx年度聊城市教学能手荣誉称号，xxxx获20xx年

度聊城市优质课一等奖，xxxxxx等获20xx年度阳谷县优质课。

第二部分：建设高效课堂，我们的困惑

当然，在推进高效课堂过程中，我们也存在一些待解决的问题：

一是课堂气氛有回归平淡的趋向。

课改的课堂另一大亮点就就是课堂气氛活跃，学生参与度高，打破以往的学得学、玩的玩，看得看局面。课改最初，学生们对新的上课方式，好奇，兴奋，在课堂上作了一把主，所以乐此不疲。但时间久了，审美疲劳，没了新鲜感，逐渐的课堂气氛没了最初的的活跃，尽管学校也为此费尽心机，但奏效补明显，比如加分制，在20xx年级课堂气氛的调动中作用挺大，但对九年级学生却收效甚微，他们对分数不太感兴趣，这样希望通过加分调动课堂气氛的初衷就很难达到了。为此我也很苦恼，所以就希望通过自己努力来调动课堂气氛，为此就讲得多了一点。这又违背课改少讲的要求。

二是学习能力差异大，两级分化日趋严重怎么办？

优秀学生具备自己学习，合作探究的能力，在这种课堂模式下，他们会越来越优秀，可欠缺学习能力的学生，惰性强的学生，不会自主学习的，会不会越来越差，一旦形成严重两级分化，会给教学带来较大困难

三是导学案实效性需要进一步加强。 虽然编写教学案花费了教师大量的时间和精力，但是导学案的实效性对一些学科来说还是有欠缺。导学案原本是教学的一个载体，因校而异，因班而异，因人而异，但如果使用机械，就会使使课堂缺少了一些悬念，缺少一些精彩生成部分。同时，导学案上的习题，使学生课业负担又有加重的危险，这使得导学案成了部分教师和学生的负担。对此我们有些迷惘。

四是如何使高效课堂与精彩课堂不冲突。由于高效课堂模式化的特点及教师课堂活动的减少，很多课堂沉静有余，精彩不足。而一节高效课堂也应该是精彩纷呈的，如何使高效课堂与精彩课堂兼而有之，也是我们应深思的。

20xx、2、20