小学数学教研工作总结

教师：廖志高

本学期，积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，求真务实、强化改革意识、创新意识，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。现将本学期数学教研工作总结如下：

一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。

先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的提升。

1、进一步更新教育教学理念。先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》等有关书籍，不断提高认识，深化和发展；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。

2、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力。组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。

3、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重

视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

二、积极推进课程改革，全面提高教学质量。

课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。

1、组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点子。创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。

2、认真做好“课堂教学质量工作”活动。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创建新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。先后听了孙老师和王老师的公开课，这两节课都体现了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。最后，再次对年青教师的教学进行指导、评价，使其不断提高教学水平。

3、认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作。学校领导非常重视亲自组织进行校本培训，研讨，采取定目标、下任务、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参与研讨，从而不断在教学中大胆研究、创新。各位老师分别进行了专题讲座，课程总结等形式的校本培训。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围。三、认真开展好各项活动。

1、组织进行了教学教研活动，征集课后反思，教学设计，论文的评选活动。同时开展了“五个一”活动。即上好一节优质课，写一份优秀教案，写一篇优秀教学论文，编一份好的试题，制一份好课件。此外，还开展了信息技术教育，

充分利用学校现有的设备进行一定的培训学习，虽然条件有限但教师的积极性很高，有一定的收获。增强教师信息素养能力是非常必要的，也是必然的趋势。今后，我们更要加强信息技术教育的培训学习，使教师更好地查阅资料，共享学科资源，优化教学。

2、定期组织了教学检查工作。人人参与评价，及时小结反馈。这样可以加强教师之间学术对话、交流、学习，不断提高教师业务文化素质。

3、组织进行了一至六年级的数学竞赛活动。重视学生个性的发展。在竞赛的内容上我们首先由各位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最后集中测试评卷。同时做好表彰评价工作，对期中，期末考试我们认真组织评卷，交流。

4、组织进行了期末复习计划以及经验交流活动。各位老师都能结合实际，制订出切实可行的计划同时提出了非常好的复习措施。这样使教师之间互相学习，借鉴，提高。

综上所述，这一学期，我们着重以课改为中心，认真做好课堂教学工作，积极实施课程改革。但在工件中也存在着不足。面对新课程，我们任重道远；面对新挑战，我们要迎难而上。只有这样，才能适应改革，适应社会发展。

第二篇：小学数学教研工作总结

数学教研工作总结

一学期来，在上级各有关部门的关心支持下，在学区领导的全力支持和全体教职工的共同努力下，数学教研紧紧围绕科研兴教的战略目标，认真贯彻“两全”方针，全面推进素质教育。以教学为中心，靠科研上水平，向教学要质量，在教育科研的道路上迈出新步伐，较好地完成了本学期预定的各项任务。

一、提高教师的理论素质和教学水平是提高教学质量的基础：

1、抓学习，重视刊物导向作用。

从应试教育到素质教育的转轨，这是教育思想的一个根本转变，就每一所学校和每一位老师来说，教育思想的这种转变主要是通过课堂教学来实现的。因此，提高教师本人的理论素质显得尤为迫切。所以，一开学我们就引导教师认真学习《国家数学课程标准》、《 》、《 》、《 》等报刊。真正重视刊物的导向作用。这样，老师们就可以很好了解教研、科研最新动态和前沿信息，学习先进的教学、教改经验。实践证明，绝大多数教师通过学习理论水平都有一定的提高，多数老师深切认识到：

（1）教学要求应适当，要有各种层次，不能一刀切。

（2）要考虑教学形式的多样化，以便尽可能使全体学生都有机会参与。

（3）教学中应及时全面地做好课堂中的信息反馈工作以及后继课时的补缺工作。

（4）课堂上要多给学生一些学习上的主动权，多给学生一些思考时间和思考余地，以激发学生的自我投入意识。

（5）要注意学生的生活实际和年龄特征，引导学生真正在活动中学习。

2、对新教师进行业务指导：

本学期来对新调入和新分配来校的师范毕业生进行跟踪指导，

配合县进修学校对其业务进行指导并考核其业务能力。

3、狠抓骨干教师的培养

为尽快培养一批具有高尚职业道德与业务水平的教育教学骨干和学科带头人，在课题研究中让黄锦姝、许丽虹、谢灿煌、欧阳建群等多位骨干教师开设观摩课、研讨课。积极组织引导老师进行课堂教学模式的研究与探讨。

4、开展做课比赛，从中发现人才：

本学期一开学，就配合进修学校进行四年级数学列方程解应用题的做课比赛，有六位教师参赛。其中：松星黄明兰、洋坑许丽虹荣获学区一等奖，洋坑蔡蕾莉、许丽珠，中心张蓬春，锦里曾寄凡等教师荣获二等奖。黄明兰老师的录像课送省参评。

5、引导老师积极参与课堂教学研讨

本学期的几次研讨课，全体数学老师积极参与，认真听课在评课研讨会上踊跃发言，各抒己见，探讨如何转变教育观念，提高课堂教学效益，并以科学、负责的态度填写《教学实践评议表》。

二、开展数学课题研究是深化教研成果的有效途径

学区数学《 ××× 》课题研究是省、市课题研究的子课题，××是县小教室的“蹲点校”，也是市、县的教育科研实验基地。我们从课题研究中获得了大量的“定性”“定量”材料。数据表明：《××× 》课题的教学模式是可行的，实验效果也是显著的，主要表现在以下几个方面：

（1）既减轻学生负担又大面积提高了教学质量。课题实验按省颁发的教学计划，不增加课时，不加班加点，低年级不布置课外和家庭作业，不仅完成《大纲》规定的教学内容，而且学生学得轻松、主动。

（2）学生双基扎实，智力发展良好，经过多次测试和比较，从定量分析来看，学生的整体思维意识增强，创新能力提高，概念的清晰度与分辨率高，计算能力增强。

三、引导教师积极撰写经验论文

本学期，在学区领导的带头下，全体教师撰写经验论文的热情

很高。学区校级领导人人有国家级、省级论文发表、汇编。本学期共有××× ××× 等12位老师的论文获县课题论文一、二、三等奖。

四、存在问题

本学期教学常规检查中，我们通过查阅教学计划、教案深入课堂听课，对学生进行当堂测试，抽查学生作业等，对一所学校的师资结构，教学常规，课堂教学效率，教学效果进行全面评估，检查中我们发现：

1、整体教研的水平低，缺乏整合意识。

2、教学必须面向全体学生的要求与实际还有相当的距离。

3、如何在课堂教学中真正摆正学生的主体地位，这个问题目前还在探索阶段，改革的力度还不大。

4、许多课还没有让学生真正动起来，学生仍处在被动听讲，接受灌输的阶段，没有多大的活动空间。

5、一些课存在着教学要求及密度安排不合适，教学目的不明确，教学时间掌握欠妥，课堂随意性强等问题。

数学教研组