07-09语文学科业绩总结
一、师德修养;
从事教育工作已经xx年一直把“教书育人”作为己任，爱岗敬业，受到领导，同事，家长，学生的好评。
二、教育教学能力
1. 教学:
这两年中一直从事20xx年级语文教学，工作量饱满。在工作中，我不断的学习作为自己教学中的理论支撑。
经无数次理论和实践的撞击与磨合，渐渐让自己的课堂变的更能增进学生的发展，更加贴近新课程改造的需要。为了体现语文学科的工具性，我利用课堂教学，开发课本资源，进行语文实践：课堂上要给学生独立读书的机会，引导学生“披文入情”自己感悟，在合作中互相启发，加深感悟，强化情感体验。
同时，利用母语优势，开发课外资源，提高读书能力：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料， 我们学校参加了“儿童文学阅读”工程的课题研究。我指导学生读《西游记》《水浒》《三国演义》，在元旦进行《西游记》知识竞赛，指导他们做阅读积累卡，从品味人物的语言，动作，神态，心理，赏析人物，品味人生。在学校与老师们交流指导的方法，起到了抛砖引玉的作用。
每班要进行读书的展示，我班“春天的诗歌”诵读受到好评，为全校老师展示，孩子们更增加了读书的兴趣和信心。
课堂是一个老师的主阵地，也是最能展现一位教师教育教学素养的要害所在。通过自己几年的积累，实践，逐步形成了自己的教学风格。在“朝阳杯”教学大赛中获得初赛一等奖，复赛二等奖。本学期进行了语文专业基本功培训，我代表学校参加了垂杨柳学区说课的选拔。
在我的指导下，学生对语文的兴趣高，对课外知识的求知强烈，每天中午都会看到他们捧着本书在看，天文，地理，历史，自然，军事，科技------都是他们爱看的。
渐渐的他们的语文能力果然提高了。指导学生的作文获春蕾杯作文3等奖刘朝沛等三人参加北京市“航天知识竞赛”获得北京市一等奖，我帮他修改的的《打造中国 1
太空超人》的课件也获了奖。韩星参加网页制作获得朝阳区一等奖。张牧锋参加“我爱地球妈妈”环保演讲获得朝阳区一等奖，他的稿件还被环保局要走留做资料。我同时也获得中小学生航天知识竞赛“优秀辅导员”“我爱地球妈妈”演讲优秀辅导教师一等奖。 “春蕾杯”征文园丁奖。
三、教育教学业绩：
论文：
20xx.4.《多渠道培养弱智学生的理解能力》北京市基础教育科学研究论文三等奖20xx.7.《多渠道培养弱智学生的理解能力》中国教育学会一等奖
20xx.10.《语文实践能力的培养》中国教育学会论文二等奖
20xx.1.朝阳区教科研先进个人
课;
20xx《把我的心脏带回祖国》全国中小学青年教师技能大赛二等奖
20xx.12“朝阳杯”课堂教学大赛预赛一等奖
20xx.12“朝阳杯”课堂教学大赛复赛二等奖
指导奖：
20xx.4.“春蕾杯”征文园丁奖，中国少年儿童基金会
20xx.6希望杯数学竞赛优秀辅导员 “希望杯”全国数学邀请赛组委会
20xx.12.中小学生航天知识竞赛“优秀辅导员”北京学生活动管理中心
20xx.4.“我爱地球妈妈”演讲优秀辅导教师一等奖 朝阳教委
代表学校语文老师到学区进行“语文教师基本功——说课”选拔
交流;
在学校做儿童文学阅读指导的交流
指导学生为全校老师展示“春天的古诗”诵读,展示学生做的积累卡
席岚
20xx.9.12.
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第二篇：三年级语文学科总结
小学三年级语文学科总结
三一班 杨孝娣
一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。下面主要说说我对新课程的体会。
1、创设平等、和谐的课堂氛围。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。
3、结合多元智能更好理解文本。传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。
4、新课程 “以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为
本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。