TVB西游记（天地争霸美猴王、云海翻腾孙悟空）（张卫健，陈浩民版）

首播：1996（Ⅰ，张卫健饰孙悟空），1998（Ⅱ，陈浩民饰孙悟空）

不能不说，这一版比86版西游记更富喜感，满足感与视觉享受。

现在我们回忆起来，它的画质要比86版上一个档次。这是有原因的：86版背景多为深山老林（这也是它的一大勇气可嘉之处：坚持真实自然景色）·九曲山路，朦胧云雾，这些精细度要求甚高的场景凸显了画质问题。各路神仙努力腾云驾雾的画面今天看来简直令人难堪。而96版努力避免以上背景，取而代之的是更多的地面、水下、天宫等室内场景（一句话，摄影基地的运用），成功地调整了光照等条件，给降低画质的电脑特效留下了糟蹋的空间。

在这一部西游记中，我们看到86版不曾有的野史，如喜欢上悟空的蜘蛛精，万妖女王与通臂猿猴的悲情之恋，祸害万物的七情六欲石，脸庞不再圆润的摆脱女王受形象的坚毅唐僧，还有，一个偷和尚的老袈裟。

社会主义小评：毕竟96版来自TVB，不免存在功利性、娱乐性和资本主义文化浸染的问题，这些体现为96版在我们心中虽留下深刻印象但没留下深情（尤其是念念经就把人复活难以令炎黄子孙接受），换句话说，没能留下社会希望留下的文化积淀。将它与86版比较，就奥赛与高考，就像《圣斗士星矢》与《千与千寻》。

或许是拍摄时间较长，86版中的人物动作较慢，似乎饱含深情，which cannot被少年的我们容忍；而96版中人物动作明显更快，刻画感情更注重面部描写， 轻视肢体语言，这样一部透着都市生活频率的轻喜剧岂不正和孩子们心意？毕竟，当时的我们年少轻狂，少不更事，满肚子是日漫教给我们的“身边必有大灾难”“我们有义务拯救世界”“真理永远掌握在孩子们手里”等信条，我们的传统文化观在群山中艰难发育。

有性生殖中，若配子的基因被删去一部分，谁也不知道后代变啥样，

一丝隐约的不安略过笔者心头：莫非，我们早已在不知不觉中成了天主的小白鼠？

撰稿：蓝色幺鸡

第二篇：走进西游记

走进《西游记》 品味经典

——《西游记》阅读指导方案

一、活动目标：

1、了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法。

3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

二、活动重点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读阅读的兴趣。

活动时间：20xx年寒假

三、活动准备：

1、《西游记》(注音版)人手一册

2、阅读小组的划分

根据学生阅读水平差异，把全班学生分成若干个小组，每组5—6人，每组中挑选一名阅读能力较强，有一定组织能力的学生担任组长。分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也能够照顾阅读水平能力弱的学生。各组学生同时阅读一部作品，也便于统一安排阅读进度，集中进行阅读指导。

四、 实施步骤

1、导读（考试后）在阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。

2、逐回阅读（第1--3周）其中第3周为春节假期，安排每天阅读两章，泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。观看俩集《西游记》电视剧或动画片。注意安排时间休息。不要连续长时间用眼。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。

作业：每个学生准备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落（开学后教师检查）。向别人讲述《西游记》故事。

3、理清小说情节结构（第4周）。

4、分析人物形象，揣摩人物性格（第4周中安排适当时间）。重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧、妖魔及诸天神佛形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。

作业：参考题目《我喜爱的××》、《我最喜爱的角色——×××》《我讨厌的角色——×××》《我看×××》等。

5、学生自我总结。

作业：（1）谈谈阅读《西游记》后有哪些收获；（2）总结一下应该如何阅读长篇小说；（3）创设情境，充分发挥想像，完成一篇想像作文。

6、开学后活动安排：

（1） 组织一次讲故事比赛；

（2） 组织一次话剧表演；

（3） 开展读书笔记展评活动；

（4） 创作优秀手抄报编辑成册；

（5） 征集优秀作文编辑成册。

五、教师导读：

一、走近西游文体

1、魔幻

2、说说你的理解--------当人们无法改变世界时，自己就创造了一个世界，这个世界，就是魔幻世界。魔幻，也是表现人的创造力和文化方面的重要精神财富。好的魔幻类作品，可以给人们无限的收获，激发人们的创造驱动力，是人类历史的文明财富之一。《西游记》就是一部魔幻小说。

二、走近西游人物

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。

①神佛 关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨、托塔李天王、赤脚大仙、巨灵神、土地神等小神小仙）

②妖精 在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。说说看？（黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等）

③聊聊主要人物（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧）

A、谈孙悟空

（1）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有72种变化，有火眼金睛，还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

（2）缺点：比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

小结：常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

B 、谈猪八戒

（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

（2）缺点：他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，是它给我们带来了欢乐。

C、谈唐僧

（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨:其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

D、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了。

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？

（全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全）

三、走进西游故事

1、谈谈印象最深的故事情节。

注意：语言要简炼，叙述要完整，表达要清楚

2、学生可以从多角度来总结：

万寿山偷吃人参果 孙悟空三打白骨精

宝象国唐僧蒙难 孙悟空智斗金、银角大王

观世音智降红孩儿 孙悟空大战蝎子精

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四、阅读步骤-------聚焦 “被压五行山”

1、《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，试着读懂片段，如果不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。 出示原文：

那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。?? “齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。练习把故事说生动

3、追问：你是怎样读懂这故事的？

细读：解疑，想象，理解品味

4、欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。体会在读懂的基础上发挥想象，扩充故事内容，丰满人物形象，这一读经典片断的一种方法。

5、回归文本阅读

《西游记》的作者吴承恩仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

6、品读评价

传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不

灰心，为达到目标而百折不挠的书。

五、走出《西游记》：

1、明主题

（1）吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？

（2）《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君??。

（3）那么我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？

2、总结：

《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。