20xx--20xx学年度第一学期

三年级语文培优辅差工作总结

本学期我校开展了高效课堂创建活动，各个教研组在组长的带领之下，开展推门听课、评课活动。在活动中，我清醒地认识到培优辅差工作对于教育教学成绩评比的重要性。我认识到要想提高教学质量，“培优辅差”工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优良率。采取“一帮一”的互助策略。互助识字，互助读文，互助批改作业，减轻了老师的负担。培养了许多小助手。

三年级这个班级的语文我已带了三个学期，对学生的学习能力有了充分的了解。XXX、Xxx等同学是属于比较懒，xxx等同学是属于接受能力比较慢，xxx等人是上课容易分神的，我都心中有数。依据开校时制定的培优辅差工作计划。说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的。

具体做法：

1.对于本班的这些后进生，我一一利用课余时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。

2.我从加强阅读量入手。对于班级每天布臵的阅读，我

都督促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有去查字典。经过一段时间的督促，发现大部分学生还是能做到。

3.对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

4.优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：

(1)首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。

(2)其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了。

5.对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做

批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。

本学期期末统考中有12人考了A，27人考了B，xxx考了D。期中xxx等13名同学培优。xxx等5名后进同学有很大进步。

存在的问题：

1.对后进生要求不够严格，有得过且过的现象。明知他们作业没有完成，无奈没有时间顶住他们补做。针对后进生

2.学生的合作学习时效性有待进一步加强。学生的学习习惯的养成教育不够成功。“培优辅差”工作做得不够扎实，培优目标的确立有失误，时常有变更。xxx没有成功培优，是老师被组长所骗，经常不完成作业，最后两周我才发现他是漏网之鱼，已为时太晚。

3．学生家庭作业的检查力度不够。组长没有及时汇报检查情况，甚至说，老师不督促亲自查作业，就没有主动查的意识。及时查出来，应害怕给班级扣分，也不如实汇报，纵容后进生不好好完成作业的恶习。

4．复习阶段，没有严格按照复习计划执行，有时我行我素，临时改变复习方案，没有考虑到后进生基础差的特点，忽略了基础知识的考察和改错。根据大多数同学的实际情况进行正对性训练，忽略了学生的差异。导致最近一周的复习太难了，后进生没有记住多少基础的知识。

学习懒惰的特性，没有狠心整顿学风，放松对他们的要求。

5．我对学生估计过高，忽略了书本上已写知识点，没有把复习的大网及时收回来，所以，学生在试卷上写的错别字太多，失分率高。

6.作文方面，放手让学生写的太少，指导的多，没有打开学生写作的思路，一上考场，一些平时抄惯作文的同学就傻眼了，空下不写作业。

7.平时作业中经常空题，所以考试中试卷空题的现象屡禁不止。

8.我没有争取到后进生家长的大力支持，连家长本人都不重视自己的孩子的学习，老师干着急没有用，缺乏家校合力作用的支持，所以辅差工作收效甚微，转化了这些，又放松了那些，所以后进生就像野草一样，转化难呀！

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，加强家长的培训工作，多与家长联系沟通，共商教育大计。让他们配合老师督促孩子学习，尤其是落实家庭课外阅读的作业，坚持签字制度，共建家校联合教育的新局面。认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

第二篇：一年级语文培优辅差总结1

20xx—20xx学年度第一学期一年级语文 半期培优辅差工作总结

老包小学：孟飞 半期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下、本人在培优补差工作过程中，能根据本班实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的,不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学，全班有20名学生语文成绩有很大提高，大部分学生也能较好的得到发展，学生的自信心，意志力得到很大的提高。回顾半期工作，现将第半期来的工作总结如下:

一、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

三、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。

总之，在半期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。

20xx年x月